中班音樂郊游教案(7篇)

2024年2月26日發(作者：祝領導工作順利的句子)

中班音樂郊游教案（7篇）

中班音樂郊游教案 篇1

活動目標：

1.初步學習歌曲《郊游》，感受歌曲的ABA結構，初步學習用跳躍和連貫兩種唱的方式來表現歌曲。

2.遷移以往的歌頌閱歷，嘗試做跳躍和連貫的動作來援助理解和表現歌詞內容。

3.通過演唱《郊游》使同學喜歡秋天，從而表達對大自然的喜愛之情。

4.通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。

5.培育幼兒的音樂節奏感，進展幼兒的表現力。

活動預備：

1.幼兒有郊游的生活閱歷。

2.幼兒用書：《郊游》(活動前指導幼兒看畫面，引起有關郊游的回憶)。

3.相關視頻。

活動過程：

一、引發幼兒關于“郊游”的美妙回憶。

老師：小班的時候老師、爸爸媽媽帶你們去粱豐生態園玩了你們還記得嗎?玩了些什么?

老師：在生態園里你都看到了什么?你玩的快樂嗎?

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二、創設情境——導入歌曲。

老師：同學們，這節課老師要帶你們到漂亮的野外去做什么呢?你們聽!

老師：我們要去做什么呀?(同學回答去郊游，揭示了歌曲題目。)

老師：你們想去郊游嗎?

老師：要去郊游了，你們現在的心情怎樣?(同學回答興奮、興奮等。)

三、幼兒學習歌曲《郊游》。

1.出示歌片掛圖，幼兒用好聽的詞語贊美、夸耀秋天的改變。

2.老師范唱歌曲。

3.老師帶領幼兒跟琴歌頌，并引導幼兒理解B段歌詞。

老師：歌里唱到白云和陽光怎么樣?青山和綠水怎么樣?你們還想去郊游嗎?那我們一起出發吧!

4.老師引導幼兒爭論歌曲中間部分和前后部分兩種不同的演唱風格。

老師：你們發覺我唱的時候中間和前后重復的地方有什么不同嗎?

5.老師當導游，創設游戲的情境，帶領幼兒完整地學唱歌曲1～2遍。

老師：剛才我們郊游是去**地方了，現在你們還想去

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哪里郊游?各位游客，下面我將帶大家去**地方游玩，請做好預備。

6.老師啟發幼兒創編彩云飄的動作，老師帶幼兒邊做動作邊唱歌。依據幼兒創編狀況決斷唱2～3遍。

老師：誰能做和別人不同的彩云飄動作?個別幼兒示范動作，老師提升并反饋幼兒動作，再帶領大家集體練習。

四、選擇打擊樂器，配伴奏類型。

老師：我們怎樣才能更好地表現歌曲呢?

老師：第二大樂句精美、溫柔，應用什么打擊樂器伴奏，請把你選擇的打擊樂器舉起來，相互看看誰的樂器不適合為這一大樂句伴奏?

老師：讓我們邊唱邊用自制地打擊樂器為歌曲伴奏吧!

活動延伸：

1.區角活動：在音樂角提供《郊游》音樂供幼兒唱歌表演，也可進行樂器演奏活動。在美工角設立“郊游”主題作品區，張貼幼兒關于郊游或旅游主題的作品。

2.領域滲透：在本次活動中改變郊游地點，滲透了科學、社會領域方面的內容，這樣既開闊幼兒視野，也使幼兒愛好始終保持在相宜狀態。

活動反思：

本次音樂活動是一個歌頌活動。《郊游》這首曲子是大家耳熟能詳的，它是ABA結構，第一段和第三段是一樣的，

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活潑歡快，中間第二段比較溫柔，唱了郊游的風景。活動開始我以談話導入，引導幼兒說說郊游地的風景，依據幼兒的回答我用簡筆畫的形式畫了下來，從而引出第二段歌詞。接著我用動作引導幼兒說出了第一、第三段的歌詞。歌詞理解后，讓幼兒通過聽老師清唱初步熟識歌曲旋律，然后再用鋼琴伴奏，一句句學習歌頌。等唱了兩到三遍后請幼兒編動作，邊表演邊唱，這樣比較能援助幼兒記住歌詞。雖然大多數幼兒能大略將歌曲唱出來，但這樣的教學方式讓孩子們覺得愛好缺缺;而且后面邊表演邊唱，孩子們會分散留意力，反而唱的更少更輕，應當在幼兒熟識歌曲的基礎上再加動作比較好。

中班音樂郊游教案 篇2

教學內容

音樂活動《郊游》

教學目標

1、了解歌曲aba的結構特點，感受a段音樂的歡快，b段音樂的精美。學習用歌表演形式表達音樂的不憐憫緒。

2、能依據歌曲內容表演動作，爭論打擊樂器的演奏方法，萌發用音樂表現生活的愛好。教學預備已會唱歌曲、歌曲樂譜、樂器〔鈴鼓、碰鈴、雙響筒等〕。

教學重點與難點：

了解歌曲aba的結構特點，能用樂器進行歌曲演奏。

教學方法與手段探究操作法：

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樂器幫助教學。

活動過程：

一、引導幼兒復習歌曲，進一步感知歌曲結構和心情。

1、齊唱歌曲，要求唱得整齊、好聽。

師：上次老師請小伙伴學了《郊游》這首歌，現在我們一起來唱一唱。

2、感知歌曲的aba結構。

師：這首歌曲一共有幾小段？

總結：這首歌里一共有三段，第一段和第三段是一樣的，可以叫做aba形式。

3、引導幼兒感知歌曲第一、三段和第二段的心情區分。

提問：第一段和第三段的節奏怎么樣？感覺怎么樣？

師：第二段的節奏和第一、三段有什么不一樣？

進行歌頌，復習歌曲。

知道歌曲分三段，理解第一段和第三段是一樣的

第一、三段表現歡快的心情，第二段表現精美的景色，比較溫柔。通過了解歌曲aba的結構特點，感受a段音樂的歡快，b段音樂的.精美。學習用歌表演形式表達音樂的不憐憫緒。

二、引導幼兒創編動作。

1、鼓舞幼兒探究用什么動作表示手拉手、很興奮地去郊游的情景。

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2、鼓舞幼兒探究怎樣表演第二段音樂中表現的精美景色。

師：第二段里，我們看到了青山綠水，可以做些什么精美的動作呢？

3、依據幼兒創編的動作，引導幼兒組合成歌表演，并帶領幼兒進行集體表演。

用拉手晃動的動作表現走路的情景。

自編一些精美、溫柔的動作。

隨老師一起進行歌表演。通過對唱曲的理解，引導幼兒依據歌曲內容創編表演動作，并進行集體歌表演。

三、引導幼兒用樂器進行歌曲伴奏。

1、出示樂器。

2、提問：什么樂器適合演奏歡快郊游的部分？

師：什么樂器適合演奏音樂精美的部分？

3、出示樂譜。

4、進行分組看樂譜練習演奏。

5、引導幼兒看指揮演奏。

要求雙響筒或圓舞板要演奏得輕快，碰鈴、鈴鼓拍搖要連貫。

用雙響筒或圓舞板表示走步節奏。

用碰鈴、鈴鼓拍搖表示音樂的精美。

了解不同樂器的分奏狀況。

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練習后，看指揮隨音樂演奏。通過爭論打擊樂器的演奏方法，萌發用音樂表現生活的愛好，通過分樂器的歌曲演奏，使幼兒學會樂器的運用，能對打擊樂活動更感愛好。

中班音樂郊游教案 篇3

活動目標：

1、復習歌曲，了解歌曲的結構特點，能用身體動作表現歌曲的節奏。

2、依據音樂的節奏特點，嘗試用鈴鼓、圓舞板、碰鈴演奏歌曲。

3、體驗與同伴共同演奏的樂趣。

活動預備：

事先會唱歌曲《郊游》，節奏圖譜、鈴鼓、圓舞板、碰鈴假設干。

活動過程：

一、復習歌曲。

“小伙伴，前段時間老師教了一首《郊游》的歌曲，你們還記得嗎？”〔伴樂輕唱〕

二、感知結構，嘗試用身體表現節奏型。

1、“老師用圖譜把歌詞都記住來了，看看老師用了哪些符號？”

“那請你們用好聽的聲音看著圖譜來唱一唱，然后告知我，這首歌曲里面有什么地方是相同的。”〔伴樂齊唱〕

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“第一段和第幾段相同？”“相同的部分我們稱為A部分”

“中間部分有它們一樣嗎？”

師小結：像這樣開始和結尾的節奏相同，中間不同的結構叫ABA結構。〔出示ABA〕

2、“假如用我們的身體動作來表現節奏，看到小腳你想到什么動作？看到小手呢？誰來試一試。”〔引導幼兒看圖譜，集體分部練習〕“除了用跺腳、拍手還可以用什么身體動作呢？”〔拍腿拍肩，集體嘗試〕

3、分析B段：“B段我們看到了什么？這兒不是小腳小手，而是白云、陽光、青山綠水，可以用什么動作呢？”〔幼兒做，集體練習〕

4、集體完整練習，分部練習。“現在我們一起來練習一下。”〔看指揮伴樂做動作〕

三、爭論配器，并演奏。

1、“小伙伴真能干，連小樂器們都忍不住想來玩一玩啦，看一看，都來了誰？”認識鈴鼓，碰鈴，圓舞板。

“我們幫它們分一下工，走的部分用什么樂器？為什么？拉手的地方呢？”“B段精美的部分適合用什么來演奏呢？”

2、嘗試用樂器演奏一遍。

3、交換樂器。

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四、結束。

“今日我們又學了一個新本事，會用樂器來演奏歌曲了，像這樣用樂器來演奏的活動叫打擊樂。鈴鼓、碰鈴、圓舞板都是打擊樂器，在我們三樓的音樂室里，還有很多的打擊樂器呢，等下我們一起去用別的樂器來試著演奏《郊游》好嗎？”

中班音樂郊游教案 篇4

教育目標：

1.在理解歌詞的基礎上，感受A段音樂的歡快和B段音樂的精美。

2.激發幼兒對打擊樂活動的愛好，掌控*****這一節奏，并用肢體動作制造性的呈現。

3.學習正確運用樂器節奏，在音樂和游戲的情景中，感受到郊游的輕松開心。

教學預備：

1.材料預備：錄音機、磁帶、節奏展示板、水果貼畫、樂器(雙響筒、響板、沙棰)。

2.閱歷預備：談話活動(了解春天的改變)。

活動過程：

導入：播放音樂《郊游》老師帶領幼兒進入活動室，并表現郊游的情境。

一.1.談話活動：老師與幼兒談論春天郊游引出歌曲

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《郊游》。

老師：小伙伴門大家好!今日是星期一小伙伴們都穿著潔凈美麗的衣服高興奮興的來幼兒園，一個一個看起來真精神。剛才老師看到院子里的小樹、小草也都穿上了嫩綠的新衣，看起來也很精神，老師現在有一個問題想問小伙伴?有哪個小伙伴知道現在是什么季節啊?

2.春天到了天氣越來越溫和，小樹、小草也都換上了嫩綠的新裝，小伙伴門可以在野外放風箏郊游，提到郊游老師今日給小伙伴門帶來了一首好聽的歌曲，這首歌曲啊是和郊游有關的下面我們一起來聽一下。

二.觀賞歌曲《郊游》讓幼兒體驗歌曲歡快心情，感知歌曲節奏。

1.歌曲我們聽完了，小伙伴們覺得好聽嗎?歌曲很好聽老師這里呀!可就有問題了，剛才有沒有發覺歌曲中有哪寫部分不一樣的?現在我們就帶著老師的問題再來聽一遍歌曲。

2.小伙伴們發覺歌曲一開始比較歡快中間部分比較精美最末一部分又變的歡快了對不對?小伙伴們真聰慧!

三.引導幼兒創編動作進行表演。

1.剛才我們觀賞了歌曲，這么好聽的歌曲假如我們給它加上動作是不是就更精美了?現在我們就跟著音樂來給歌曲加上精美的動作，前奏我們可以拍手，歌曲唱到走走走的時候我們可以雙手掐腰左右腳原地踏步，象這樣(老師演示)

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當唱到小手拉小手的時候我們可以雙手拍腿(同樣老師演示)，當唱到中間比較精美的地方是我們想象一下白云在藍天下漂啊漂啊多么美啊(老師演示手在上放左右輕輕的擺曳)。

2.現在我們跟著音樂加上我們剛學的動作來表演一下。

四.出示節奏展示板，認識節奏并讓幼兒正確的打節奏。

1.剛才小伙伴們表演的真棒，來!我們一起來鼓舞鼓舞自己(嘿嘿我真棒!)。接下來呢!我們再來用樂器給歌曲伴奏，在伴奏之前呢!小伙伴先來看老師這里，(出示節奏展示板)有沒有哪個小伙伴知道這是什么啊?這是節奏象(認識小節線)這樣的符號*我們讀“噠”**象這樣兩個挨著下面畫橫線的我們讀“噠噠”要連起來讀，象這樣*—的我們要把“噠”拉長，下面來跟老師一起一邊拍手一邊練習一遍。

2.小伙伴們有沒有發覺剛才我們打的前面兩小節節奏是一樣的然而后面的就不一樣了為了區分開來我們就用紅紅的小蘋果來表示，后面的就用黃黃的梨來表示，(重復的地方讓幼兒粘貼)接下來的這幾小節和前面的都不一樣我們就用綠綠的小西瓜表示。

五.認識樂器并讓幼兒爭論配器方案，為歌曲伴奏。

1.認識樂器，并教幼兒運用樂器。

2.剛才我們貼蘋果的地方我們用雙響筒伴奏，貼梨的地方用響板來伴奏，貼西瓜的地方用沙棰來伴奏。并分別用樂器來打節奏。

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六.游戲：《小小音樂會》

老師扮演指揮家，幼兒扮演小演奏家一起給歌曲伴奏。

活動結束：

跟隨音樂老師帶領幼兒一起去郊游離活動室。

中班音樂郊游教案 篇5

活動目標：

1.感受理解歌曲ABA結構，理解歌詞內容，學會演唱歌曲。

2.能用“歡快跳躍”和“抒情連貫”兩種歌頌方式來表現歌曲的不同內容。

3.情愿參加活動，感受郊游活動、同伴之間合作的歡樂。

活動預備：

ppt課件、音樂

活動重難點：

重點：理解歌曲ABA結構，感知A段音樂的歡快和B段音樂的精美。

難點：學習用跳躍、連貫的歌聲演唱歌曲。

活動過程：

一、談話導入，初步感受音樂旋律。

“小伙伴，現在是什么季節？天氣怎么樣？在這樣的春天里，老師最喜愛做的事情就是郊游。”

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“今日老師帶來的歌曲，唱的就是郊游的事情，小伙伴們來聽聽歌曲里都唱了些什么？”

二、理解歌曲內容，感知歌曲的結構和性質。

1.〔播放歌曲〕，幼兒聽音樂，感受歌曲歡快的心情。

“你們聽到了什么，它們是什么樣子的？”

幼兒用自己的話說一說。

2.小伙伴們是怎么去郊游的？你們去郊游看到了些什么呢？援助幼兒理解并記憶歌詞。〔白云悠悠、陽光柔柔，青山綠水一片錦繡〕你們知道什么叫錦繡？〔錦繡的意思是許多美麗的景色在一起〕

3.出示節奏圖譜，為第二段歌曲做鋪墊。

4.老師示范歌曲，幼兒試唱。

“小伙伴們，你喜愛歌曲里的哪一句？你能試著唱一唱嗎？”

“小伙伴們一起來唱一唱。”

5.“老師很喜愛這一句，我也想唱一唱，你們也來唱一唱！”

6.“你們有那一句沒有聽清晰？哪一句唱起來有困難？

三、大家一起去郊游

1.老師帶頭以邀請游戲的形式，連續邀請幼兒手拉手地邊唱邊表演。

2.在演唱歌曲前，先找到一個小伙伴拉好手，然后一

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起唱“走走，走走走，我們小手拉小手。走走，走走走，一同去郊游”。唱完一遍后，抓緊再邀請一名幼兒，手拉手邊唱邊走。不斷反復演唱這段歌詞，知道全部幼兒均被邀請到。

四、活動延伸：

老師帶幼兒邊唱邊出場，讓幼兒在音樂區繼續大膽創編動作。

中班音樂郊游教案 篇6

活動目標

1.初步學唱歌曲，理解樂曲的ABA′結構，并學習用“跳躍”和“連貫”兩種方式來表現歌曲。

2.感受歌曲表現出的活潑歡快的心情，體驗結伴表演的歡樂。

3.創編表示“跳躍”和“連貫”的動作援助理解和表現歌詞的內容。

活動預備

閱歷預備：幼兒已有郊游的閱歷。

課件預備：《郊游》歌曲音頻及圖片；《郊游》歌曲伴奏音頻；《郊游》歌曲圖譜。

活動過程

一、談話導入，鼓舞幼兒回憶郊游時的場景并共享

——小伙伴，你們郊游過嗎？

——去過哪些地方呢？玩了些什么？

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二、播放歌曲及圖片，引導幼兒初步了解歌詞內容

——歌曲里的小伙伴是怎么去郊游的？

——他們看見了哪些風景？

三、播放歌曲及圖譜，引導幼兒感受ABA結構

——你們發覺歌曲里有唱的相同的地方嗎？

——是哪幾句唱的一樣？請你唱一唱

四、溝通并引導幼兒創編動作，提高音樂表現力

1.鼓舞幼兒創編A、A段動作，老師整理、提煉幼兒所編動作。

2.鼓舞幼兒創編B段動作，老師整理、提煉幼兒所編動作。

3.播放音頻，引導幼兒完整表演歌曲。

中班音樂郊游教案 篇7

設計意圖

歌曲《郊游》曲調流暢、輕快從容，來源于幼兒生活。通過播放多媒體課件帶幼兒進入郊游的情境中，再現了幼兒生活中外出游玩的生活經受。在活動中感受郊外漂亮的景色援助幼兒體驗大自然的美妙。

活動目標

〔一〕理解歌曲ABA結構，感知A段音樂的歡快和B段音樂的精美。

〔二〕學習用跳躍、連貫的歌聲演唱歌曲。

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活動預備

物質預備：圖譜、音樂磁帶。

閱歷預備：有過郊游的閱歷。

活動過程

〔一〕我和伙伴去郊游，初步感受音樂旋律。

1.今日，幼兒園的小伙伴要一起去郊游，那你們知道什么是郊游嗎？郊游就是出去旅游。那現在就請你邀請你的好伙伴手拉手一起去郊游吧。

2.〔播放歌曲磁帶〕，幼兒自由結伴，聽音樂手拉手，感受歌曲歡快的心情。

〔二〕理解歌曲內容，感知歌曲的結構和性質。

1.有很多小伙伴也手拉手去郊游，我們來聽聽，小伙伴們去郊游看到了什么？〔完整聽歌曲一遍〕

2.小伙伴們是怎么去郊游的？他們去郊游看到了些什么呢？〔白云悠悠、陽光柔柔，青山綠水一片錦繡〕你們知道什么叫錦繡？〔錦繡的意思是許多美麗的景色在一起〕

3.出示圖譜，理解歌曲。

〔1〕我把這首歌曲畫了下來，請你們看著圖譜再來聽我唱一遍歌曲吧。〔范唱。〕

〔2〕你們看懂了嗎？小伙伴是怎么去郊游的？〔請幼兒說一說〕

〔3〕現在我們一起來看著圖譜，把小伙伴們出去郊游

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的事一起來說一說。

4.剛才你有沒有聽出來這首歌曲有幾段嗎？〔三段〕哪兩段是一樣的？〔第一段和第三段是一樣的〕那這首歌你覺得哪里是很歡樂的，唱起來應當是跳躍、活潑的，哪里聽起來是很精美的、溫順的，唱起來應當是溫柔的、緩慢的？

5.第一段和第三段講了小伙伴去干什么？〔郊游〕那去郊游的時候心里怎樣？〔興奮、快樂等〕那我們唱的時候該怎么唱？用很歡快跳躍的聲音唱。

6.那中間第二段是在觀賞漂亮的景色，觀賞景色的時候我們要漸漸地走，漸漸地看，那我們唱的時候也要漸漸地，用很精美的聲音演唱。

7.帶領幼兒一起輕松歡快地演唱，感受與伙伴一起郊游的歡樂心情。

〔三〕大家一起去郊游

1.老師帶頭以邀請游戲的形式，連續邀請幼兒手拉手地邊唱邊表演。每增加一個幼兒，歌曲就重復唱一遍。

2.請四名幼兒帶頭。在演唱歌曲前，先找到一個小伙伴拉好手，然后一起唱“走走，走走走，我們小手拉小手。走走，走走走，一同去郊游”。唱完一遍后，抓緊再邀請一名幼兒，手拉手邊唱邊走。不斷反復演唱這段歌詞，知道全部幼兒均被邀請到。

3.請幼兒兩兩結伴，共同演唱歌曲。

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