夏夜教學反思(精選3篇)

2024年2月26日發(作者：自制花燈)

夏夜教學反思（精選3篇）

夏夜教學反思（精選3篇）

作為一位剛到崗的教師，我們要在教學中快速成長，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是為大家的夏夜教學反思，歡送閱讀，希望大家能夠喜歡。

《夏夜》是一首簡單的、填充式的二聲部合唱歌曲。

歌曲活潑天真，充滿童趣，表現了夏夜里螢火蟲閃閃爍爍、漫天飛舞的可愛形象。結合這些，我給同學們做了這樣一個設計：有一個謎語導入：提來一盞一盞小燈籠，一閃一閃亮晶晶。學生很快猜出謎底。導入局部氣氛很活潑；接下來是是學唱歌曲，那這首歌是兩聲部合唱歌曲，本冊只有三首，其他兩首是《八只小鵝》、《月亮鉤鉤》，這首曲子屬于中等的歌曲，不難。在教唱的時候沒有先聽合唱版本，而是先聽賞莊永斌老師幫助錄制由呂辰瑜演唱的獨唱版本，理由是：在學生沒有聽賞出歌曲是合唱還是獨唱（或者齊唱）形式的前提下，先讓學生聽合唱版的歌曲，顯然沒有教學的遞進層次性，學生的學習根底也被忽略。

常規下，合唱教學肯定先教學高聲部，假象讓從來沒學唱過合唱的學生聽一首擁有兩個聲部的歌曲來學習高聲部，低聲部肯定干擾學生對于高聲部的學習。反過來想，先學習獨唱版本，再聽合唱，學生有了高聲部的根底，很容易聽出低聲部歌詞的出現地方，甚至發現上下聲部旋律和節奏在兩聲部之間的聯系：低聲部好似高聲部的回聲。還有本課的一個難點要就是休止，學生一唱就剎不住，所以我找了個有效的方法就是“嘟嘴”：5O 3O 1O |3O 1O 5O

|，這個方法很能激發學生的興趣，在學中玩，在玩中學。效果很不錯。

通過這節課的教學，我明白了提高學生音樂素質是一個長期、循序漸進的過程。

這首歌曲主要是兩種演唱聲音的比照，同時也是學生第一次接觸整段的二聲部演唱，因為并沒先從教唱歌曲下手，而是通過多種體驗方式讓學生熟悉歌曲旋律，同時了解旋律中的變化，感受歌曲。再教唱歌曲中，學生果然因為前面的.環節效果很好。二聲部學唱過程中，教師要善于放手，多讓學生參與演唱，出現問題及時解決。

但是本節課我在教唱過程中還存在很多問題，首先是前面第一次邊聽歌曲邊劃旋律線時，應該多一遍讓學生邊看著圖譜邊看的，其次是在演唱過程中講到的難點局部，我的方法還不夠兒童化、形象化。

夏夜星光作文周末的夜晚，與幾個同學相約，一齊到校園的大草坪上去散心，看看校園美景，看看夜空。以消除幾日來的疲憊。夜涼似水，繁星滿天，開得如火如茶的鳳凰花沐浴在星光里，在微風中露出歡欣的笑容。圖書館前的校道兩旁有不少大燈籠，發出朦朧的桔黃的光。在這燈光下走著，整個世界仿佛沉浸在溫暖如春的光海中。供托著充滿溫馨的靜謐的夜。走進草坪，覺察在這兒談天、乘涼的人很多，差不多坐滿了整個草坪。我們費了不少勁才在挨路燈處找到一塊不很大的空地。圍坐在這軟綿綿的草坪上，呼吸著這草坪所特有的新鮮空氣，覺得很舒適，很快樂。

草坪上的草是那么綠，那么嫩，那么清新、宜人。難怪它會吸引這么多的同學在這兒圍坐聊天。一坐下，慧、芳和環等幾個便扯

開話題開始高談闊論，或說一些幽默的話，或考一些IQ題，或猜字等等。而我，卻靜坐于一旁，凝望著星空。夜空，廣闊而神秘，繁星密布。沒有月亮，但一點也不顯得孤寂清冷。相反，這繁星就像孩子們的眼睛，在眨呀眨的，可愛之極；又像孩子們在玩捉迷藏的游戲，有趣得很。

星光，給這夏夜增添了幾分詩意，幾分童趣。時值初夏之夜，偶然還聽見蛙叫蟲鳴，使白天的勞累、煩悶的心境漸漸得以松弛。此刻，在星光的照耀下，校園里的景物如詩如畫，顯得更加情趣盎然。仰望著無際的蒼宵和那蒼彎中的繁星，思緒便如脫緩的野馬奔馳在無際的原野——這純潔可愛的星光啊！今夜我終于體會到你博大的胸懷了！繁星流動，和你同路望著這星空，我不由得哼起一首舊歌《朋友》。

我遠在異地的朋友啊，此時也一定在這美麗的夜色里，遙望星空吧！突然，有個同學驚叫：嘩，好美的流星！我們都猛地抬起頭，順著她所指的。方向一看，真的有流星！那流星拖著一道白光，一閃而逝。一顆流星跌向遠方，又一個心愿失落了。想想一天中都做了什么，一絲淡淡的喜悅，一股難言的惆悵。看著流星，我想到自己，這樣平淡地度日。虛度年華，不禁哨然嘆息。慧見我這么傷感，便笑著說：玲，開心點嘛！如這流星，蓄積一生的力量，只為剎那間的閃光，生命是如此短促卻又如此不甘于平凡，啟迪我們挑戰自己、拼搏人生，在生活中不斷完善、充實自己，對未來充滿信心和希望。將來，你一定會生活得灑脫、自在。說完，還做了一個鬼瞼。我被她逗得笑了。

是呀，有這祥好的學校，這祥好的老師，還有一群可愛的同學伴著我，我還苛求些什么呢？我覺得自己此刻真的很幸福！一縷清

涼的風吹來，我不禁打了一個寒顫。芳給我披上外衣，我不由得感謝地握著她的手衷心地說了聲：謝謝里今夜星光燦爛，明晚是否依然？相信明天會更好！