漢語教學中同義詞與近義詞辨析

2024年2月26日發(作者：草房子的作者是誰)

DOI:10.16412/.1001-8476.2016.26.007 漢語教學中同義詞與近義詞辨析摘要：在漢語詞匯系統中有著大量同義詞與近義詞，熟練掌握并靈活運用漢語的主要障礙是同義詞與近義詞辨析。只有對同義詞與近義詞能夠辨析差別并熟悉應用，學生才能正確運用準確漢語表達思想感情。所以漢語教師在這方面必須要做出探索與研究，以此來確保提升教學質量問題。本文針對漢語中同義詞與近義詞界定以及同義詞與近義詞辨析兩個方面作了詳細探討，從而有效地提高漢語學習者的語言技能。關鍵詞：漢語教學 同義詞 近義詞 漢語詞匯引言詞匯學習是一個日積月累的過程，也是漢語學習者提高語言學習能力與理解能力、表達能力的關鍵之處。在詞匯學研究領域里，出現了越來越多詞匯學論著以及基本教育教材學習資料。只有掌握了詞匯基礎知識，才能夠提高學生現代漢語表達水平與寫作技能。一、詞匯中同義詞與近義詞概述在現代漢語這個大范圍內，詞匯分類有著很多種，其中最常見的有同義詞、近義詞、反義詞。同義詞與近義詞之間又有著微妙的關系，一方面具有相似之處，另一方面又存在著細微不同之處，而這細微差別成為學生重點學習內容。同義詞與近義詞辨析對以漢語為母語的學生來說確實有很大難處，因為他們中間出現了一些細微差異，所以同義詞與近義詞必須為每一個學習者所掌握，而且要求理解透徹。這樣才能使漢語學習者精確地掌握漢語這門語言，并且巧妙地運用豐富博大的漢語詞匯，正確地表達個人感情與思想。在很多論著和教材中都有把同義詞河北外國語職業學院 李欣分為“等義詞”和“近義詞”的趨勢。等義詞是將兩個完全相同詞語的意義，甚至可以在文章或者課文中自由地替換，這種詞語在我們日常理解上沒有較大難處，所以也就沒有研究和辨析價值。近義詞是指兩個詞語意思相同，但是它們是不能夠相互替換的，具有不完全對等的含義，兩者之間存在著細微差異。近義詞是同義詞的一支，也是我們現在所研究的重點內容。這些詞語各具特色，也都存在一些閃光點，因此，近義詞成為學生依據語言教學參考工具書重點解析的詞語范疇。二、同義詞與近義詞界定通常在現代漢語中，我們辨析同義詞和近義詞時會先從詞語意義出發，在詞義基礎上提升到語義與詞語情感意義層面，從這幾個方面來進行分類、系統而全面地歸納總結和學習。通常我們在進行同義詞與近義詞界定時，有很多種不同的理解方式。一方面，同義詞與近義詞“意義”是指詞匯的理性意義或語法意義；另一方面，同義詞、近義詞意義的比較是指詞語整體含義或者詞語中某一個項的單獨含義。這些都是需要我們進行深層研究和探索，在前人研究基礎上進行分析與歸納。（一）同義詞界定通常我們認為同義詞是指意義相同或者相近的一組詞，在語句或章節的恰當之處可以幾個詞語相互替換。比如，“看到與看見”等，但是我們如果仔細去推敲這些詞語之間還是有區別的。因此，有學者理解同義詞是各個詞語之間在意義上有相同的意思。這一解釋似乎也受到了很多學者的認可，同義詞界定自然而然地也就納入了現代漢語教材中。因此，在現在很多教參或者漢語工具書、現代漢語教材上面，都會有以上闡述。（二）近義詞界定我們通常理解近義詞是理性意義上基本相同的詞語，這類詞語通常在語義理解上趨于相同，甚至是兩者之間差距幾乎為零，非常接近。對于漢語是第一母語的中國人來說，本身就難以把握清楚這些詞語的細微差別，在理解上稍微有點兒難度，甚至會在運用漢語時出現混淆的情況，更別說是剛剛接觸漢語的初學者了。對于這類詞語的認識，我們通常應該從詞語基本用法和附屬意義入手，這樣才能夠正確地辨別出差異。例如：“解釋與闡釋”“細心與認真”“具體與詳細”“粗心與馬虎”“工具與道具”等。我們在進行辨析時可以將這些詞語帶入到特殊的語境中體會差異，這樣能夠正確地選擇并且使用詞語，經過實踐積累提高了漢語學習者對近義詞差異的學習效果。三、近義詞與同義詞辨析在漢語的學習中，尤其是漢語教學過程中，近義詞與同義詞辨析成為語言知識學習的難點，也是學習者學好現代漢語的關鍵因素。近義詞與同義詞的辨析主要有兩種情況：一是針對學生實用性較強的辨析，如書店里《漢語近義詞練習冊》等工具書；另外一種是針對教師在教學過程中進行教學參考或向學生介紹語言知識的辨析方法，以此來幫助學生正確地進行辨析詞語差別，從而掌握語言學習難點。例如，學生對《現代漢語教程》等教材的學習。（一） 針對學生進行實用性較強的辨析這種辨析通常是選擇一定數量容易混淆或者出現錯誤較多的詞語作為具體解釋與分析對象，教師可以解釋這個詞15yuwenjianshe001@“生日與誕辰”

教學JIAO XUE語標準含義并在具體語境中深化詞語的準確用法，然后舉出幾個常見例子，從而便于學生理解。最后，再進行一整套輔助練習，幫助學生更好地鞏固近義詞與同義詞體系。甚至更加清楚這些詞在具體語境中的準確運用，這種教學方式將詞語之間的微妙差異予以了區分。比如，《詞匯講練》等詞匯類工具書，就是這種教學形式的輔助參考。這類書籍系統地總結和分析了同義詞與近義詞之間的差別，同時使學生可以在具體情況下針對具體問題進行具體學習，將詞語升華到實踐高度。同時，學生也可以在這一輪學習練習下，有效地掌握近義詞與同義詞辨析學習方法。例如，《近義詞使用區別》中“傳頌、傳誦”這個例子，可以看出書中首先列舉了我們生活中常見例句，包含了最容易出現錯誤或者混淆的句子，讓學生進行辨析。在標準例句基礎上對詞語差異進行詳細分析，學生能夠更加清楚地掌握詞語用法和表達。解釋這兩個詞語都是一個動詞，并且規范地指出“傳頌”主要指輾轉傳布頌揚的意思，而“傳誦”主要是“輾轉傳布誦讀”的意思。再如“深遠、深刻”這個例子，首先從詞性上來說，兩個詞語都是形容詞；再從語法特點上來說，兩者都可以作定語、謂語，如“這件事情有著深遠影響。”辨析兩個詞語后，學生也就可以很好地運用了。除了辨析之外，書中還安排了常用的搭配，“深刻印象”“深遠影響”，同時還有多種形式輔助練習，這樣能夠使學生真正掌握兩個詞語的辨析。上述辨析方法主要是以學生實用為主，學生在學習過程中，由簡到難、由繁到簡，從而深入淺出地學習漢語知識，如此也可以使學生掌握系統而全面的現代漢語知識點。但是這種教學法存在不足之處，詞匯選擇可能會存在著很多局限性。比較詞匯是一個宏大的語言系統，不是一本工具書能夠全部容納其中的，所以需要學生在課余交流中不斷實踐，日積月累達到靈活應用的效果。（二） 整理歸納基礎上進行詞語解析2016.0916這種方法是嚴格從詞義、詞的用途，詞匯語義，語法角度分析上討論同義詞、近義詞辨析問題。《漢語詞匯教程》主要也是從詞義、用法兩個方面進行分析，還有詞匯感情色彩分析，如“成功、成效”“耿耿于懷、不能忘懷”等；還有對書面語和口語之間予以區別，如“特長、拿手”“特點、特征”“效果、效用”“實行、實施”等詞語。再如，“過頭”和“過分”這個例子，指出“過頭”，即為超過、出頭的意思，但是也有過分的含義；而近義詞所表示的詞義的輕重程度上有輕重分別，如“信任”與“相信”。“相信”是，程度較輕；，程度較深。此外，同義詞和近義詞在詞義范圍存在大小差異。“開墾”“開拓”都有對外擴展開發含義。但前者詞義范圍較小，指把荒蕪土地開發為可以耕種的植被，后者詞義范圍較大。是指在原來開發基礎上進行再次開發。在詞匯用法辨析方面，楊寄洲學者提出：詞語用法要從詞匯詞性、常用搭配、詞語造句、感情色彩等方面來進行系統而全面的比較。但是這種方式也有不足之處，同義詞與近義詞辨析領域的知識點過于繁復詳細，甚至參考書目過于詳細，還出現很多學生本身就會的簡單知識點，這就是在做無用功了。我們試想一下，學習語言本身就是使學生能夠正確地表達個人的思想感情，從而巧妙地運用語言來清楚表達。漢語言教學并不是主要培養專門研究語言的專家，而教師講解內容過于詳細，本身對學生學習語言沒有實質性的效果，反而會浪費很多課堂時間，甚至會使學生失去對語言學習的興趣，這樣就得不償失了。具體來說，上面兩種辨析方法是理論、方法上的知識；而另一種則是在理論指導下具體實踐的結果，這兩種方法互為表里、缺一不可。然而，不管是運用哪種方法都存在著局限性，要么過于簡單，要么過于學術詳細了。第一種方法是基于考慮學生在實際交際中詞語的實用性功能，那么對詞語其他方面比較就沒有進行，存在局限性。而第二種方法在書上介紹語言內容過于詳細，在同義詞與近義詞辨析中加入了很多學術上晦澀難懂的專業術語，甚至很多學生根本沒有見過的古漢語用法，只是為了幫助教師而已。教師本身不需要使每一位學生都能全方位、多層次地掌握這種繁復的漢語語法知識。因為在現代漢語的學習中只要求學生能夠正確掌握、運用詞語，從而能夠提升語言表達能力與理解力，并不是在培養語言專家。所以，課堂有限的時間里沒有必要將現代漢語各類語法知識、詞匯學習等都熟練地掌握。結語在對外漢語教學中，同義詞與近義詞辨析有著重要位置，也是對外漢語教學中難點和重點內容。教師在教學過程中一定要重點抓住這一點，將復雜內容簡單化，幫助學生更好地深入到漢語學習中，從而產生濃厚興趣去接觸這些晦澀內容。只有學好同義詞與近義詞辨析，學生才可以輕松深入地學習語言知識，另一方面，教師漢語教學的質量和水平也會相應得到提升。總之，通過詞語微觀辨析過程使學生和教師對文本語言有更深刻的理解和解讀。語參考文獻[1]陳昌來.介詞與介引功能[M].合肥：安徽教育出版社，2002.[2]楊福盛.古代漢語課程中古今字的教學探討[J].語文建設，2015（32）.

[3]鄭小娜.高職漢語言文學選修課建設探索[J].語文建設，2015（05）.

[4]賀廣琰.大學生語言表達能力培養路徑探索[J].語文建設，2015（23）.

[5]劉叔新.漢語描寫詞匯學[M].北京：商務印書館，1990.[6]秦嶺.現代漢語介詞的語義功能與重要作用[J].語文建設，2015（26）.

【課題項目：本文系2015年度秦皇島科技局課題《秦皇島來華留學生“游學”項目開發策略研究》（編號：201502A311）

階段性成果】“過分”則是超過一定限度的意思。不少“認為正確或確信而不懷疑”“信任”指“相信而敢于托付”