[悠閑的反義詞]悠閑的近義詞和反義詞

2024年3月2日發(作者：道德模范人物事跡材料)

[悠閑的反義詞]悠閑的近義詞和反義詞

中文發音：悠然［yōu xián］

詞語解釋：悠，悠閑；閑，自由，閑靜。意思為悠閑自由。

反義詞：勞碌、繁忙

用悠然造句

1、黃昏輕風吹拂，農忙了一天的村民們聚在大樹下悠然地暢談著。

2、在太陽快落山的時候，他面對著夕陽，悠然地唱著歌。

3、我荒謬的坐在沙發上，看著動畫片《喜洋洋與灰太狼》，我十分悠然。

4、月明風清的晚上夜色宜人，我悠然地閑逛在墨黑色的夜里，迎著扶面的微風，靜靜享受著夜晚的賞賜。

5、我和媽媽在庭院里悠然地散步，輕風拂過臉頰，煞是中意，我禁不住在這溫順的微風中暢談我的人生理想。

6、晚飯過后，爸爸悠然地看起了報紙。

7、一個悠然的夜晚，通常總是月明風清的。

8、爺爺退休后種花養鳥，日子過得十分悠然。

用悠然的反義詞造句

勞碌：農民伯伯們一大早起來干活，成天地勞碌著，十分辛苦。

繁忙：看起來他好像很喜愛XX市的喧鬧繁忙的生活。

擴展閱讀：怎么才能學會造句】

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造句訓練是小學語文教學的基本內容，貫穿整個小學學習階段。造句訓練的根本目的在于提高學生精確運用詞語的能力以及培育學生的思維能力和想象能力等。造句的質量，直接影響著學生的〔作文〕水平，我們該如何學會造句呢？

一、正確理解詞義。正確理解詞義是造出好句子的前提條件，為此，我們應當依據詞義特點和自己的學問水平以及詞語所處的語言環境，要實行敏捷多樣的方法來理解，這樣才能造出合乎規律的句子來。

二、把句子造得真實具體，生動形象。對學生的造句，我首先要求真實。例如“……又……又……〞造句，有位學生是這樣造得：“我家種的冬瓜，又大又圓，像個大籃球。〞這個句子造得比較具體、形象，卻不真實。我對學生說：“南瓜不像大籃球，而是像個枕頭。所以說，造句也應當強調真實性，不然的話，形象的描寫，就不精確；具體的表達，也是錯的；感情的抒發，也就不真實。

三、用形容詞造句，可以對人物的動作、神態或事物的樣子進行具體的描寫。如用“鴉雀無聲〞造句：“教室里鴉雀無聲，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人隨便走動，甚至連大氣都不敢出了。〞這就把“鴉雀無聲〞寫具體了。

四“字→詞→句→段→篇〞是語言文字訓練的基本流程。在這個流程中，句子訓練處于字詞和段篇訓練之間。它既是字詞教學的“升華〞，又是段篇教學的“起點〞，起著“承上啟下〞的1

作用。造句的時候，不但要讓將句子造對，還應當把句子造好，使句子語氣通暢，真實具體，生動形象，并富有思想感情，從而為寫作打下良好的基礎。

五、指導：一種寫話練習的格式為：誰→干什么。我們學習寫話，首先得從練習寫好一句話開始。一句話寫好了，然后再漸漸練習學會連貫地寫好幾句話，寫好一段話。一句話，也就是一個句子，應當有頭有尾。頭，就是要寫出是誰或什么；尾，就是要寫出干什么或怎么樣。如：“明明在教室里畫畫〞這個句子，寫得是誰，是“明明〞〔明明是句子的頭〕。明明干什么？“在教室里畫畫。〞〔“在教室里畫畫〞是句子的尾XX。〕

六、造句的詞語，一般都是課文中新學的，所以造句前要讓學生反復品讀課文中帶有該詞的句子，理解這個詞語的意思，它和意思相近的詞語有何區分，在什么樣的狀況下可以用到這個詞語。

七、句子是語言運用的基本單位，它由詞或詞組構成，能表達一個完好的意思，如告知別人一件事，提出一個問題，表示要求或者制止，表示某種感慨。它的句尾應當用上句號、問號或感嘆號。小學生因為詞匯量有限的原因，在造句上總會大傷腦筋，其實只要找對了方法，造句并不難。

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