人文教育課程論文3000字-人文教育課程畢業論文范文模板

2024年3月3日發(作者：給老人的生日祝福)

人文教育課程論文3000字_人文教育課程畢業論文范文模板

導讀：如何撰寫出滿意的人文教育課程論文3000字是現在很多人都為之苦惱的問題之一，而論文的撰寫也并非易事，必定是需要花費很多心思和汗水的，本論文分類為人文教育論文，下面是小編為大家整理的幾篇關于人文教育課程論文3000字范文供大家參考。

人文教育課程論文3000字(一)：論人文教育課程中融入科學教育的方法論文

摘要：高等院校文科教育課程是提高大學生進行人文素養的主要陣地，也可以對大學生進行科學教育。通過分析當前中國高校科學教育的時代需要，探討就如何在人文教育課程中有效融入科學教育，就如何提高科學教育水平提出了建議，對于提升大學生科學素養具有理論和實踐意義。

關鍵詞：科學教育人文教育科學素養

有效進行科學教育和人文教育是一項系統工程，要想取得顯著成效，必須將二者有機融合。隨著黨和政府對高等學校學生文化修養和科學素養的越來越重視，高校教育工作者必須重視此項工作。當然，在我國科教強國的政策指引下，高等院校的科學教育更不容忽視。事實上，高校思想政治教育的主干課程、歷史和文學等課程中都有科學技術對生產力發展的重要促進作用相關知識點，因而，教師在人文教育課程中融入科學教育也就成為順理成章的事情，不過在融入科學教育時，應該密切聯系學生的學科實際和知識背景。

大學生雖然曾經接受過科學教育，即小學時的科學，中學時候的物理、化學和生物，但是到了大學階段，盡管有些大學在公共選修課中有自然科學的課程設置，卻很少有統一的科學教育課程。因而，當教育界越來越重視科學教育與人文教育結合起來培養全面發展人才的課題之時，從事文科教育的任課教師就有責任在所任課程中融入科學教育。

那么，怎樣在文科教育中融入科學教育呢？筆者結合多年高校思想政治教育實踐，以思想政治教學中的科學教育經驗為例，總結出以下一些體會。

1必須在文科課程中重視培養學生的科學素養

按照馬克思主義的觀點，科學技術是貫穿于社會生產力三要素的核心因素之一，因而“科學技術是第一生產力”。在對大學生的學科教育時，既需要傳授科技知識，也需要錘煉其科學精神和科學道德。

科學技術在社會發展中的重要性在思想政治教育和世界文明史等課程中都有相關知識點的要求。教師應當充分利用相關要點培養學生的科學素養。科學素養包括科學思維、科學方法和科學精神等。科學思維指的是理性思維，即以歸納和演繹等邏輯思維形式對客觀事物和現象所做規律性的認識；科學方法對科學的發展具有重要的推動作用，如系統工程方法、模型和模擬方法等，是指科學家進行科學研究實施的行為模式；科學精神則包括認識論和價值觀意義上理解。前者體現在邏輯的一致性和實證性特點，后者表現為追求真理，批判謬誤，即科學自身的客觀性、普適性，是科學品格的結晶和精髓；科學道德則是科研工作者遵守學術誠信，嚴守科研的道德規范和倫理要求。實際上，這些方法和要求同樣是我們做人的基本要求。馬克思主義哲學是在近現代科學發展和影響下產生的，像達爾文的進化論、細胞學說和能量守恒和轉化定律等是馬克思和恩格斯創建科學的自然觀和世界觀的科學基礎。人類生活方式的變化和文明的進步都是受到同時代的科學技術進步思想觀念的沖擊的。因而，科學對社會意識形態的影響，遠遠超出了其自身的工具價值。

通過科學素養的培養，學生可以感受到科學家在創造發明中所形成的那種獻身真理、忘我工作、服務人類的精神。并且在科學精神的指引下，培養合作與競爭、大膽質疑、創新的科學精神。可見，在人文課程教學中恰當融入可以有效提升學生的科學素養。

2應當在人文課程教學中引領學生發現科學美

作為人文學科教育工作者，必須重視教學中引導學生領悟科學的美。恩格斯在其《反杜

林論》中論述自然辯證法時，曾經大量引證了當時自然科學的成就。中外科技發展史上，許多偉大的科學家之所以能夠在科學技術發現和創新上做出重大貢獻，離不開美育觸發的靈感。天文學家開普勒認為哥白尼構建的太陽中心說運行體系之美可以給人以難以置信的愉悅心情；我國生物學家施一公教授在生命科學領域“結構之美”的講座中談到，什么是“生命科學之美”？這是來自宇宙的大尺度宏觀之美，來自細胞和蛋白的微觀之美，來自分子和電子超微觀世界的美……在科學家看來，科學發現自身能使人享受到大自然的美及科學創造的美所帶來的快樂。可見，科學理論中的美不僅可以成為科學家研究的心理動力，而且可以激發靈感和創造力，指引人們發現科學真理。一般說來，科學之美通常存在于以下3個方面：科學研究對象的美、科學實驗的美和科學理論的美。因而，在人文課程教育中有效植入科學美的教育，既包括科學發現本身的美育價值，也包括科學家在科研中各種崇高品質的美育價值。

中國的四大發明，使全世界欽佩中國人的聰明才智，贊嘆中國的古老文明。此外，古代埃及人在幾何學方面的成就、伽利略制造的天文望遠鏡等，無不體現了科學發明的藝術性、科學發現的神奇性等，都是人類理性與自然界完美結構的和諧統一，給人以真和美的雙重享受。教師如果恰當運用，無疑可以激勵大學生勇于追求真理，追求美，科學家的啟發和激勵，可也以讓學生發現科學的美和研究的樂趣。

3必須在人文課程中積極探索科學的教學方法

要想實現科學教育與人文教育的整合，在人文課程中有機地融入科學教育，正確的教法是一個重要的條件。筆者認為，以下做法可以參考：首先，必須確立學生的主體地位。大學生是已經有獨立思想的成年人，他們可以在“體驗”中理性思考，受到教育。充分發揮學生的主動性，就是充分培養學生能力，提高他們科學素質的過程。眾所周知，一堂好的課應該能夠激發學生養成勤于動腦、擅于探究的良好思維習慣。其次，教師應該寬容不同的見解。我們認為，真理越辯越明，因而在教學實踐中，無論是教師還是學生，都要堅持實事求是、尊重科學的原則。尤其是對一些大膽質疑的所謂“異端”，可以通過師生之間溝通、辯論、探討獲得觀點的一致。最后，榜樣的力量是無窮的。指導學生閱讀些著名科學家的傳記，從中領會科學家的專注、求實和創新精神，激發他們樹立為科學獻身的崇高理想。此外，在課堂中巧妙運用多樣化、現代化的多媒體技術。讓學生在人文課程教育過程中體會到現代科學

技術對教育的滲透。

4必須在人文課教學中提高教師自身的科學素養

要提高學生的科學素養和科學精神，必然要求我們教育工作者具有尊重科學的態度、弘揚科學的精神，并且對科學知識保持孜孜不倦的學習興趣。既然科教興國以人才為本，那么，擁有一批高素質的科學教育名師隊伍，是培養熱愛科學的學生的前提條件，也是培養創新型現代化建設合格人才的根本保證。時代正在以前所未有的速度發展變化，與之相對應的是學科的綜合性也越來強。這種變化要求教師的綜合素養不斷地提高，因而，要求教師要時刻以自我批判的精神重塑已有的思維模式，建立適應人文教育與科學教育融合的思維方式。在人文教育的工作實踐中更要自覺完善科學知識的結構，拓寬自己的自然科學方面的知識面，使自己適應科學發展的時代需要，培養把不同學科知識融會貫通的能力。不論何種教育，教師的質量必定深刻地影響學生培養的質量。教師要不斷積累人文知識，學習科學史料，豐富和提升自己的科學素養，使自己在科學和人文方面都可以擔當學生的指導老師。

5結語

在人文課程教育教學中重視以上4個方面的教育教學實踐，可以有效地將科學知識、科學思維、科學方法和科學精神教育四者有機地融入到人文教育過程之中，使科學教育和人文教育有機結合，培養出適合社會建設需要的全面發展的人。

人文教育課程畢業論文范文模板(二)：中小學信息技術課與人文教育的課程融合與思考論文

摘要當下，各種教育理念百花齊放，能夠培養出杰出氣質、修養、品質以及人文情懷的人文教育也越來越受到重視。信息技術課作為學生了解高新科技、學習高新技術的窗口，不應當只注重技術類知識的教學，還應該根據課程的特點與學生的年齡特征將人文教育貫穿其中，課程廣度的有效延伸可以開闊學生的眼界，讓他們更好地適應互聯網發達的信息社會。就中小學信息技術課程如何將人文教育融入其中提出自己的見解。

關鍵詞中小學；人文教育；信息技術課程；信息素養

中圖分類號：G434文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2019）11-0098-02

1前言

《中小學信息技術課程導綱要（試行）》指出：中小學信息技術課程的主要任務是培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程教學，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術，培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

從上面的描述可以看出，中小學信息技術課教學不僅需要學生掌握必要的信息技術基本知識與技能，解決與之相關的文化、倫理和社會等問題也是信息技術課程需要努力完成的目標。為此，信息技術教師可將教學內容的廣度適當地往外延伸，將人文學科的內容融合進來，信息技術課的特殊性可以使之與人文教育的相關內容很好地整合起來。

2人文教育的重要性使它有必要貫穿于個體終身教育的全過程

百度百科中將人文定義為：人類文化中的先進部分和核心部分，即先進的價值觀及其規范。其集中體現是：重視人，尊重人，關心人，愛護人。簡而言之，人文，即重視人的文化。還有研究將人文定義為“人類社會的各種文化現象”。所謂文化，絕不單純就知識而言，更特指“人類在社會歷史實踐過程中所創造的物質財富和精神財富的總和”。所謂人文教育，簡單地說，就是培養人文精神的教育。它通過把人類積累的智慧精神、心性精粹與閱

歷經驗傳授給下一代，以期使人能洞察人生、完善心智、凈化靈魂，理解人生的意義與目的，找到正確的生活方式。總之，人文教育是以傳授人文社會科學知識為主，以培養人文精神，發展學生對社會關系、人與人的關系、物我關系的認識和處理能力，并影響學生形成一定的世界觀、人生觀、道德觀、價值觀、審美觀為目的的教育[1]。可見，人文教育對于個體的全面發展來說是非常重要的。

當今社會已經充分意識到一個人能否成材的評價標準早已不再是掌握了多少知識，而是能否很好地融入這個社會。這就包括是否能適應當今的主流文化，是否有成熟的心智處理好自身發展和個人與社會的關系，甚至不斷地通過思考與學習，獲得從容應對未來生活壓力的能力。這些對于人的終身發展是相當重要的，所有這些都和人文教育的滲透和培養脫不了關系。可是人文教育的培養并不是一蹴而就的，它需要一個循序漸進的過程，應當融合于學校教育和家庭教育的方方面面，同時貫穿于個人發展的每個階段。

3信息技術課的特殊性可以使它成為開展人文教育的陣地

在信息技術高速發展的今天，對于國家而言，以信息技術為基礎的高新科技的發展直接決定了國家實力和國際競爭力。對于個人而言，一個人的信息素養也是非常重要的立身之本。因此，作為這個時代的公民，一方面要主動學會必要的新技術與技能，為今后的學習工作打下基礎；另一方面要適應這個時代的文化，相應地去遵循這個時代的規則。

信息技術課在中小學雖然是“副課”，卻貫穿于小學到高中的每個階段，根據《中小學信息技術課程導綱要（試行）》，從小學到高中都將信息技術課程設置為必修課，要求總學時不少于206學時，上機課時不應少于總學時的70%。正所謂積微成著，信息技術課一方面是學生了解和學習高新技術的窗口，另一方面應當主動地承擔起培養學生信息素養和人文素養的責任，使學生將來更好地適應信息社會。另外，在目前的課程考核中，信息技術課程基本沒有考核壓力，教師可以在大綱的指導下，相對自由地安排教學內容，靈活使用多種教學方法，這對于滲透人文教育來說是一個很好的機會。

4信息技術課與人文教育融合，技術培養與人文教育雙管齊下

當前中小學信息技術課包括的內容非常廣泛，以普及計算機硬件基礎與常用軟件的使用為主，如計算機硬件的基本知識、操作系統的基本操作、Office辦公軟件以及文字、圖片、聲音、視頻處理軟件，另外還有和網絡相關的如何獲取、加工和管理信息，信息的發布和交流，信息安全的基本知識，等等。這些知識相對比較寬泛，教師在準備教學素材的時候有較大的自由度。如在Word、Excel、PowerPoint等工具軟件的教學中，教師可以把教學內容安排成與人文教育相關的課題，將人文教育融入平常的教學中。根據對課程內容的了解與教學經驗，可以將以下幾個方面的內容與信息技術課整合起來。

普及傳統文化傳統文化是中華文明的寶貴財富，我國也越來越重視傳統文化的傳承與弘揚，在教學某些軟件的具體操作時，就可以將我國的傳統文化安排其中。如粵教版高中信息技術必修教材《信息技術基礎》第三章第一節是“文本信息的加工和表達”，教學光盤安排的是革命先驅孫中山的革命事跡。學生練習的內容就可以將傳統文化安排進來，如古詩詞、文學名著、我國傳統節日，甚至以我國古代傳說、古代圣賢等為主題，凡是可以總結成文本資料的內容，都可以成為學生了解我國傳統文化同時學習處理文本信息的素材。圖片處理軟件除了常見的環保、廣告主題以外，還可以以愛家、愛校、愛國為主題，音頻與視頻處理也可以選擇能體現民族精神精華的素材。

國內外高新技術發展中學生是時代的寵兒，是祖國未來的新生力量，他們也需要了解這個時代發展的新動向，而不應只局限于學習書本知識。國內外高新技術發展到什么程度，IT界最新資訊與大事件、世界上有名的IT公司、IT界有名的精英和科學家，都是學生應當了解的內容，如華為、騰訊、微軟、谷歌等，任正非、馬化騰、蓋茨等。這些超級大公司也好，IT精英也好，背后都有傳奇的奮斗史，對這些內容的普及可以讓學生了解自身所處的時代，激發他們的學習興趣與愛國熱情，甚至可以為學生打開一扇窗口，鼓舞他們將來愿意投身到高新技術行業。

與計算機相關的產品或高新技術發展歷史任何一個新生事物的發展、壯大再到普及，都不是憑空產生的，既需要時代給予的機遇，更需要科學家不斷地努力。如計算機的發展史，從1946年第一臺計算機誕生，到現在超級計算機和各種智能終端的出現；從20世紀60年代網絡雛形的出現，到現在的5G網絡發展史，以及CPU發展史、操作系統發展史甚至計算

機游戲發展史等，素材數不勝數。學歷史不僅可以拓展學生的知識面，還可以讓他們結合事物發展的規律，對其他的所見甚至自身多些審思，加深對這個時代的理解。在這短短幾十年的信息化科技發展歷史中，新生事物層出不窮，新技術、新產品不斷地出現與興替，這些精彩的歷史可以讓學生體會到信息社會在人類歷史發展進程中的特殊地位，知道所有科技的進步都是需要付出努力的，明白付出與努力的價值，知道努力與付出才是成功者必備的素質。

認識與處理網絡上的負面信息互聯網的飛速發展，給人類社會帶來空前影響。這種影響是雙面的：一方面是正面的，不僅帶動了新興產業和經濟的騰飛，而且深入到人類生活的方方面面，給人們帶來便利與驚喜；另一方面也不可避免地帶來一系列的負面作用，如學生沉迷于網絡游戲，已經成為讓家長及學校都深感頭痛的社會問題，還有病毒泛濫、網絡犯罪、網絡暴力、信息泛濫等，已經在全球范圍內對人類造成危害。

在信息技術課程中也有相關知識介紹。如粵教版高中信息技術必修教材《信息技術基礎》專門有一章關于網絡安全的內容，讓學生學會預防計算機病毒。這部分內容可以讓學生通過討論會或者辯論會的方式學習，如如何控制網絡游戲成癮，讓學生結合自身的體會從自己的角度出發，提出切實可行的方案。學生通過深度辯論的方式，可以全面了解任何事物都具有兩面性，學會用辯證的方法看待事物，培養正確的世界觀。在將來的成長過程中，每個人都不可避免地會遇到一些挫折與困難，學會辯證地看問題，可以幫助學生更加理性地思考，更好地融入社會。

學會遵守網絡規則所謂規則，是指規定出來供大家共同遵守的制度或章程。人們可以在網絡中匿名游走，隱去姓名身份，可能會有人誤以為這是一個隨心所欲的世界，其實不然。人們只有在遵守規則的基礎上，才能充分享受自由，互聯網時代也是如此。每個公民甚至每家公司都必須意識到這個時代會帶來很多約束，需要去遵守信息安全法律法規和道德規范。再比如網絡上大量的資源，一方面可以為學生學習提供便利，另一方面要學會尊重別人的勞動成果，在引用網絡資源時需要指明出處，尊重版權。

5結語

總之，信息技術教師需要通過思考與探索，將人文因素貫徹到教學中，讓信息技術教學

成為人文教育的重要組成部分，讓學生更好地去適應信息社會。另外，人文教育的內涵非常廣泛，包括對處理社會關系、人與人的關系、物我關系的認識，形成積極的世界觀、人生觀、道德觀、價值觀、審美觀，學會更好地適應信息社會，甚至包括學會反思、學會樂觀、學會挑戰等。本文只是就信息技術課程與人文教育的整合提出一些可行性建議，只涉及人文教育中很小的一部分。在實際教學中可以發現，學生對于課本以外的知識總是體現出更多的好奇心和積極性。信息技術教師需要在充分尊重學生的基礎上，結合學生的年齡特點與認知能力，努力將人文教育滲透到教學中，讓信息技術課堂的廣度與深度得到適當延伸，提高課堂的生命力與活力。

-全文完-