基于兒童 理解兒童 發展兒童

2024年3月4日發(作者：小數的歷史)

基于兒童 理解兒童 發展兒童

銀城小學，一個花香飄逸的花園，童心寫意的樂園，書香浸潤的文苑，師生共進的校園。

2012年6月12日，我有幸參加了由江蘇省教研室、南京市鼓樓區教育局主辦，南京市拉薩路小學教育集團銀城小學承辦的江蘇省首屆課堂教學專題論壇“對話，我們的教學哲學”活動。上午，聽取了銀城小學對話教學研究匯報和專家的解讀，下午，又聽了一節語文課，活動的全過程都緊緊圍繞 “兒童本位，積極共享、理解全納、視界融合”這一“對話教學”的基本理念，讓參會的所有人感受了一場有志于推進課堂教學改革的專家、領導、老師的思想盛宴。

活動開始的歡迎辭中有這樣一段話“對話，是一個會意的眼神，一個悅納的微笑；對話，是一個心靈與另一個心靈相遇之后的和暖敞開。期盼著課堂、研討與交流能讓我們傾情對話，共享智慧，攜手共進！”在我看來，這指的就是課堂中的平等與尊重吧，就是讓所有的教育者都能站在兒童的角度，理解兒童的需要，給兒童更好的發展吧。

每個人都希望得到別人的理解與尊重，兒童也是如此。但在我們的課堂上，兒童往往處于弱勢地位，師道尊嚴磨平了許許多多的兒童個性的棱角，個性張揚也被圈在“教育”畫的框框里，理解是建立在學校、教者的利益上的，更好的發展實在也不能一定算是“更好”吧。

這次的活動，是一種希望，未來教育走勢的希望。對話，不僅僅是一種調動學生的教學手段，更是一種尊重學生的教育思想，不僅僅是一種激活課堂的教學技巧，更是一種走進心靈的教育境界，不僅僅

是教師和學生通過語言進行的討論和共鳴，更是師生之間平等的心靈溝通與交流。尊重兒童本來的生活，還原童年本真的滋味。基于兒童、理解兒童、發展兒童，我的希望，我的追求