商榷《公輸》中幾個字的讀音和解釋

2024年3月5日發(作者：贏在行動)

商榷《公輸》中幾個字的讀音和解釋

義務教育課程標準實驗教材九年級下冊第17課《公輸》第7自然段中有這樣一段話：“知而不爭，不可謂忠。爭而不得，不可謂強。”教材對“知而不爭”的注釋為：知道這（道理）而不（向楚王）據理力爭，意思是不勸阻楚王。《教師教學用書》對該段話的翻譯為：“懂得這個道理，卻不據理力爭，不能說是忠誠。爭論而達不到目的，不能說是堅強。”讀完這個譯句，我一直不明白“爭論而達不到目的”跟“堅強”有什么關系？學生對此句的意思也迷惑不解，課下與同組教師研究也是一頭霧水。為此，在查閱古漢語詞典和借鑒各種資料的基礎上，我覺得教材編寫者對句中“爭”、“忠”、“強” 分別解釋為“據理力爭”、“忠誠”、“堅強”的定論值得商榷，而且對“爭”、“強”的讀音也有待考證，如此解釋，只能給廣大語文教師教學和學生學習帶來疑惑和困難。

1.王力主編的《古代漢語》131頁把“爭”解釋為：（一）跟別人搶著要同一個東西。《左傳·隱公十一年》：“公孫閼與潁考叔爭車。”引申為競爭。??又引申為為了真理而與人辯論。《戰國策·趙策三》：“鄂侯爭之急。”現代成語有“據理力爭”的意思。（二）（zhèng）去聲，諫，規勸。“爭臣”、“爭友”、“爭子”，都見于《孝經》，后來寫作“諍”。

楚王與公輸是君臣關系，“據理力爭”含有“堅決，不退讓”的情感態度，顯然公輸對楚王采取“據理力爭”是不符合君臣禮儀的。這樣看來，“諍”字應糾正為zhèng，解釋為“規勸”“勸諫”更準確。

2.王力《古代漢語》233頁把“忠”解釋為：盡力做好分內的事，盡力做好別人托付的事，對別人負責。《左傳·莊公十年》：“忠之屬也。”又《宣公二年》：“賊民之主，不忠。”《論語·學而》：“為人謀而不忠乎？”。注意：上古“忠”字意義很廣，不限于忠君，這是階

級社會產生的一種倫理觀念，后來被統治階級利用來專指忠君。本文中，墨子認為楚攻宋為不義戰爭，作為臣下的公輸為楚造云梯助戰是助紂為虐，諫阻楚王攻宋才是本分。因此，公輸不諫阻楚王攻宋在墨子心里不能說是對人（楚王）不忠，而應理解為“對事不忠”，即沒有“盡力做好分內的事”，即“盡職”之義。

3.《古漢語常用字字典》中“強”的解釋有多個義項，其中的義項④是：④強（qiǎng），竭力，盡力。《戰國策·趙策四》：“太后不肯，大臣強諫。”在文中，將“強”解作“竭力”、“盡力”才是合理的；讀音應糾正為qiǎng更為合適。

由此，教材應該給出如下注釋：①爭（zhèng），同“諍”：規勸，諫；②忠：盡力做好分內的事；③強（qiǎng）：竭力、盡力。《教師教學用書》的翻譯也應調整為：“懂得這個道理，卻不勸諫，不能說是盡職。勸諫卻沒有達到目的，不能說是竭盡全力。”

事實上，以這樣的解釋走進課堂，學生對文章的理解也更明白；而另一平行班級則按照《教師教學用書》對該段話的翻譯，學生一頭霧水，課上就有學生提出質疑，于是再改之，學生欣然接受。實踐表明，教材的注釋也應該修改了。