(整理)小學信息技術教材第三冊六年級信息技術全冊教案.

2024年3月6日發(作者：通訊稿)

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第1課 難忘影畫冊——初識powerpoint

一、 教學內容分析

本課是廣州市小學信息技術課程第三冊第一課，主要學習內容是初識powerpoint界面，新建演示文稿、應用設計主題、放映幻燈片的操作。教材編寫主要是以“難忘影畫冊”為主線、將這些知識點串起來，在問題解決的過程中學習新知。本課主題選取關系到整個單元主題及素材的選取，將為以后的課程做好鋪墊。

二、 教學對象分析

本課的學習者是六年級學生，他們具有一定的信息技術加工和表達能力，并且具有較強的自主學習能力。在此之前，學生已經學習了office辦公軟件中的word和ecxel，對于辦公軟件的界面有了一定的了解，并且能否熟練的啟動、退出辦公軟件，能夠新建和保存文件。他們具有很高的學習熱情，希望進一步學習office辦公軟件中的powerpoint。

三、 教學目標

1、 知識與技能

（1） 知道powerpoint的功能和窗口的組成。

（2） 能夠啟動和退出Powerpoint，保存Powerpoint文件。

（3） 能創建相冊演示文稿，使用設計主題修飾演示文稿，放映幻燈片。

2、 過程與方法

（1） 通過經歷具體情境的演示文稿制作過程，在參與自主嘗試、互動交流的學習活動中，掌握“認識窗口”、“新建相冊”、應用“主題”、“幻燈片放映”等操作方法。

（2） 通過制作“難忘的影畫冊”，初步體驗用計算機創作多媒體的作品，激發學生的學習興趣。

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四、教學過程

教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖

提出問題，創設情景，情境引入 1.問題引入

引言：同學們即將畢業了，在這

六年里大家留下許多美好的回欣賞

憶，這些照片定格了那些美好的

瞬間。（邊講邊播放相冊）

提問：知道這些用什么軟件制作思考并回引入主題。嗎？想不想自己動手制作一本電答

子相冊呢？

2.板書課題

小結學生的回答：難忘影冊——初始powerpoint

學習新知 （一）小組討論，認識啟動ppt，讓學生自powerpoint窗口。 自學書本學，再進行檢查反饋。

激發學生的學習興趣。

1.提問：如何啟動ppt？ppt的界討論

面與我們之前學習過word有什回答

么異同？

小組同學討論。

2.小結ppt窗口各部分的名稱。

（二）動手操作，建立相冊 學生通過布置任務一：插入相片，制作電聆聽任務完成任務，子相冊演示文稿。 要求 討論等方式學習建立演示文稿。并通過作品展示，1.任務要求：啟動ppt，使用演

示文稿的“相冊”功能制作電子

相冊，并輸入第一張幻燈片的標

題和作者名稱。

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2.提示學法：自主探究，看書或自學、小和同學的問同學老師。 組合作 示范，歸納出建立演示文稿的3.教師巡視，幫助有困難的學生，

及時發現問題并解決。

4.展示學生作品，請學生演示如個別演示 操作方法。何操作。

總結操作方法：

歸納方法 教師在學 生自主學習的過程中給予引導。

（1）單擊菜單欄“插入—相冊—

新建”；

（2）在相冊內容中單擊“文件/

磁盤”選擇圖片；

（3）單擊“創建”。

5.指導學生繼續完成任務，引導完成任務

小組互相幫助。

（三）自主探究，美化演示文稿 觀看教師

1.課件展示 展示，體通過對比2.布置任務二：應用“設計主題”，會使用主讓學生感美化相冊。 題設計幻受使用主3.任務要求：根據實際需要，應燈片的優題來設計用演示文稿的“設計主題”，美化越性

相冊。完成后在小組內放映幻燈

片。

幻燈片的方便。

聆聽任務在完成任務的過程4.引導學生完成任務。教師巡視要求

指導，幫助有困難的學生，觀察完成任務 中，學習了小組交流情況。 演示文稿的主題設計。

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學習新知 5.請小組展示代表作，請學生示

范操作。小結操作步驟：

單擊菜單欄的“設計”

選擇主題。

放映幻燈片。

小組內放

映幻燈片 綜合練習，互相欣賞 學以致用， 內化新知。

小結：使用ppt的主題來設計幻小組推薦燈片，可以達到快速美好幻燈片作品

的效果，而且ppt為我們提供了

非常多的主題樣式。應用設計主個別同學題時要考慮是否與內容相符。 歸納操作

聆聽

鞏固提高 1.布置綜合任務：自選主題，制動手做

作相冊演示文稿，并演示文稿應

用合適的主題。完成后請以***

的多媒體作品命名保存。 欣賞作綜合練習

2.作品交流，學生互評，教師點品，取長評。 補短

自我評價

總結提升 1.讓學生自我評價：填寫課本的

學習目標完成情況。

2.小結：

填寫課本

本節課我們主要初步認識了ppt的自評表 知識歸納

軟件，學習如何新建演示文稿，

使用主題來設計演示文稿、幻燈

片的播放。希望通過這節課的學思考、聆習，能對ppt感興趣，并能運用聽

ppt豐富的信息表現能力來表達自己想法。

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板書設計 難忘影畫冊

一、 ppt窗口的認識

二、 演示文稿創建

三、 演示文稿的設計主題

四、 幻燈片放映。

第2課 圖片展繽紛——圖片插入

一、教學目標

1.知識與技能

（1）掌握在文檔中插入剪貼畫、圖片文件的方法。

（2）掌握圖片格式的設置方法。

（3）能根據所學知識進行創造性的制作活動。

2.過程與方法

通過實際操作，著重培養學生的動手能力、探究能力

3.情感目標：

通過師生間的學習交流，給學生以方法、膽量、鼓勵、成功，讓學生享受成就感，樹立自信心、養成樂于學習的好習慣，培養學生良好的審美能力。

二、教學重點難點

重點：1.插入文件中的圖片

2.對圖片進行格式設置。

難點 ：能根據所學知識進行創造性的制作活動。

教學方法：自主探究法

三、教學準備

每臺學生機有"環保圖片素材"文件夾、"自主設計素材"文件夾和“善待我們的地球”WORD文件。（環境教育）

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四、教學過程

一、觀看電子報刊，導入 新課

1、展示幾份關于學生生活的電子報刊。

2、提問：

師：同學們你覺得這份電子報刊怎么樣？

生1：漂亮、好看。

生2：這份電子報刊圖文并茂，顏色對比鮮明，吸引力比較大。

師：同學們你想不想自己動手設計一份漂亮的電子報刊？

生：想

師：今天我們一起來學習在WORD中插入圖片

二、新授

打開桌面上名為"善待我們的地球"文件.

（一）插入剪貼畫

1、師：插入剪貼畫比較簡單，學生根據以前所學知識，結合文章內容自己插入一幅剪貼畫。

學生嘗試插入剪貼畫完成自我挑戰的第一關。（即在“善待我們的地球”文檔中插入一幅剪貼畫“樹”。）

2、學生上臺演示插入剪貼畫“樹”的過程，并向同學們講述自己的具體操作過程。

學生1：插入——圖片——剪貼畫

師：試一試單擊圖片工具欄的插入剪貼畫按鈕。

學生練習

3、插入剪貼畫方法總結

學生1：插入——圖片——剪貼畫

學生2：利用圖片工具欄的插入剪貼畫按鈕來完成。

過渡語：WORD自身所帶的剪貼畫數量和類型是有限的。如果在剪輯庫中找不到合適的圖片，我們可以在文檔中插入其他圖片如自己收集的圖精品文檔

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片、繪制的圖形等。

（二）、插入圖片文件

（1）插入圖片文件，學生以前沒有接觸過，難度并不是很大，主要采取學生參照學習向導1、學生分組學習在WORD中插入圖片文件方法。

（2）學生分組探究插入圖片文件的方法。

（3）學生上臺演示插入圖片文件，并說明其操作過程。

學生1：插入——圖片——來自文件——插入圖片文件對話框——單擊“河流”圖片文件——插入。

學生2：插入——圖片——來自文件——插入圖片文件對話框——單擊“泰山”圖片文件——插入。

（4）練習：完成自我挑戰的第二關。在當前文檔中插入桌面環保圖片素材中名為“雪山 ”的圖片。

3、師作補充說明：

（1）在文檔中插入剪貼畫除了利用菜單完成外，還可以單擊繪圖工具欄中的插入剪貼畫按鈕來實現。

（2）插入圖片文件的關鍵是找到圖片文件所在的位置。圖片的來源：用戶自身收集的圖片、用戶繪制的圖形、用戶掃描或數碼相機拍攝的圖片。

過渡語：我們插入的剪貼畫或圖片文件，它的大小、位置等不一定合適，這就需要我們對插入的圖片進行格式設置。

4、設置圖片格式

方法：執行[格式]——[圖片]命令，利用設置圖片格式對話框進行設置（如圖片的大小、位置、版式、圖片等）

（1）教師演示并講解設置圖片格式的方法，以設置圖片的大小為例進行設置

圖片的大小可以通過改變“大小”選項卡中的高度和寬度來實現，高度、寬度的值會按照一定的比例來縮放，這是由于我們選了“縮定縱橫比”選項。

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（2）學生嘗試操作：對插入的圖片進行版式、位置、亮度、對比度等設置。

（3）學生上臺演示

學生1：將圖片設置為“緊密型”。

學生2：將圖片放到第二段文字內。

學生3：將圖片亮度設置為35%，對比度為75%。

（4）學生練習：

要求如下：插入桌面環保圖片素材文件夾中的名為“瀑布 ”的圖片并對其進行如下設置：

（1）設置圖片大小：高5厘米，寬6厘米。

（2）設置版式：緊密型

（3）設置圖片的亮度為 60%，對比度為40%。

（4）使圖片位于第一段文字內。

（5）學生按照自己的意愿對文檔進行進一步設置，使其美觀。

（6）設置圖片格式除了利用“設置圖片格式”對話框來實現，還可以利用圖片工具欄中按鈕來設置。這個同學們可以課后自主探索。

5、學生自主設計：

第四關：根據所學知識，自己設計一張美麗的賀卡，寫下你的祝福，把它送給你的好朋友、家長、老師。使其圖文并茂，布局合理美觀（所用素材請到桌面“自我設計圖片素材”文件夾找）。

三、學生作品展示、評價。

展示學生1的作品，讓其說明這樣設計的意圖。

四、師生共同小結。

學習完本課你有什么收獲？

插入圖片文件；對圖片進行大小、位置、亮度、對比度等設置。

五、教學反思

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這節課，應該說在知識，技能這個層面上學生基本能掌握，不能百分之百，也最起碼百分之九十幾，但學生最后沒有能夠形成我上課前期望的那種圖文并茂的作品。我個人認為有三方面的因素對此有影響：

第一，學生文字輸入的速度。這可能是任何一個信息技術老師都比較頭痛的一個問題，那就學生輸入的速度普遍比較慢，究其原因也是多方面，有的學生因為指法不是很熟，有的是因為拼音本身就不熟等等。事實上指法不熟，對于現行的信息技術課程安排，幾乎是沒有什么辦法來解決的，畢竟一周就那么一節周，今天好不容易搞清基本鍵，到下周上課時又忘了。所以很多學生只知道怎么輸入漢字，并不能提高輸入的速度。在教學設計中我也曾想給學生一些半成品，也就是打好字的，只要他插入圖片就可以完成作品。但再想想，老師連課上因為學生輸入漢字速度較慢，而不能浪費一點點時間的話，那么學生還有什么機會來實踐漢字錄入這個指導綱要規定的基本技能呢？因此在明明知道，這個地方會卡我上課的順暢性的情況下我還是讓學生自己輸入漢字。我僅僅想告訴大家，就是不要錯過任何一次給學生練習的機會。

第二，學生對于一些基本的操作技能不是能很熟練。五年級的學生，應該可以進行很熟練的一些基本技能的操作，比如復制、粘貼等等。課前我也考慮到可能學生很怕輸入漢字，因此在給他們運動會的照片起名字時，就是以一種說明的文字來起名的。但是可能是以前學生這方面的操作練習比較少吧，課上學生沒有一個想到要把那些文字復制過來作為圖片說明的。這不能不說是這節課一大遺憾。當然這可能與我課前接觸學生沒有了解這方面的情況也有關系，但是我想作為學生的一些基本操作技能，作為老師在平時的課上還是應該多引導學生去有機的訓練。

第三，學生合作的意識不能很強。我想這和今天上課的環境很有關系，聽濱海實小的仇老師講，他們原來上課里都是兩個同學一臺機器的，但是今天是一個人一臺機器，所以學生的注意力已經不自主的轉移到他面前的那臺電腦上去了，他根本不想去和其它任何人合作，畢竟這樣一個獨占一精品文檔

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臺電腦的機會真的太少了，所以他要好好的玩玩。拋開這個層面的原因我們來再來看，是不是在平時我們的合作意識就做了很好的訓練呢，我想也不然吧，作為一作學習方法，特別是對我們這個學生起點不一樣的學科，這個方法的培養更應該做得扎實有效一些吧。

第3課 留言寄真情——文本框的使用

一、教學內容分析

本課是廣州市小學信息技術課程第三冊第三課，主要讓學生掌插入、縮放、移動、修飾文本框。在此之前，學生初步掌握了文字的輸入、復制與粘貼、插入圖片、藝術字等操作。在教學環節中可以通過知識的遷移，復習舊知識的同時學習文本框的插入。文本框的插入方法其實很簡單，但能夠靈活運用還需要一些技巧，因此考慮到學生的認知特點，把重點放在了修飾文本框的內容上。

二、教學對象分析

學生為六年級學生，已經具備了基本的信息素養，熟悉鼠標、鍵盤的基本操作，學會簡單的word排版，學生在校開設美術課程，具備一定的審美能力。為本節課教學做了鋪墊。以學生為主的學習方法，針對重難點，采取教師啟發、引導的方法使學生在模仿和創造結合的學習中鞏固重點，突破難點。提高學生靈活能運用知識的能力以及仔細觀察、認真分析、敏銳思考的能力。

三、教學方式

主要采用自主學習法 任務驅動教學法，教學過程中注意對學生的培養，教師只演示一遍，其他的盡量切換到學生的屏幕，讓學習較快的同學進行演示，增強了好學生的自信心。更激發其他學生積極發言，能夠讓所有的同學看自己的屏幕。各個環節盡量安排小組活動，增強學生的團隊意識，從而鍛煉學生的溝通能力。

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四、教學手段

教具 課件 板書

五、教學重難點

重點：1.掌握在文檔中插入文本框的方法。

2.掌握調整文本框的方法。

3.學會修飾文本框。

難點：熟練掌握插入文本框以及調整 文本框的方法。

教學環節 教師活動 學生活動

一、 創設情境、激趣，導入新課 教師出示教學意圖

觀察通過實教師的際生活出示的的實例，課件

需找問題，發現信息并處理信師：我們班的某位同學，在周六課件

去圖書館看書，可是一路上遇到了許

多的不文明的現象，他把搜集到的信

息通過數碼相機拍了下來，你能觀察

到圖像上那些不文明的現象嗎？這

樣的現象會造成怎樣的嚴重后果

呢？

生觀察后回答

尋找息，并進不文明行德育的現象

的滲透，貼近學生的生活。

生：發現車站的站牌被小廣告給

涂滿了，看不到車站名字和幾路車，

這樣的后果就是不知道如何坐車，去展示課件哪里，在那里下車。

師：還有誰發現？

中地 不文明現生：廁所沒有男女的標記，這樣象，并讓就不知道去那個上廁所了，會很著同學進行急。還有指路牌被涂改了，這樣很不回答

文明，容易走錯路。

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生：草坪的提示被人涂了，這樣

草坪會有很多的人走來走去，時間長

了就會慢慢沒有草了，刮風的時候會

有很多的沙子。

學生打分

學生回答并填好評價表

學生思考需要的特點

記錄在課堂評價表，養成良好的習慣

學生探

建立形成性評價表，方便了解每個學生的情況

注重培養學生的德育

了解本節課的知識點

師：請回答的同學給自己的課堂

評價表進行打分。

師：在我們生活中肯定還有很多

的不文明的現象，需要我們同學去發

現。

如果我們能把內容填上去，你認

為這個工具應該具備那些特點呢？

同學思考后回答

生回答：1、能打文字2、能移動提醒學生3、能修飾的漂亮4、能橫版和豎版 在評價表師：那么我們今天就來學習一個上進行打word的一個工具，它可以滿足我們的分

要求，這個工具就是《文本框》。

師出示板書：文本框

二、 自主探究，學習新知

師：請同學根據教師提示找一找

文本框的位置，有哪幾種？并填在表

上。

學生自主或互助尋找。

師：請那位同學上來演示一下，

和其他同學進行一下交流。

學生舉手，教師叫2名同學上來

演示，同時教師糾正學生的語言。

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生：通過下面這個可以找到文本

框！有2個，橫排文本框和豎排文本

框。

索并填表

利用提示，找到需要的工具

師：他說的這個地方，我們叫

他“繪圖工具欄”，請這個同學在說一下。

生：通過下面這個繪圖工具欄可出示板書

以找到文本框！有2個，橫排文本框

和豎排文本框。

師：回答的很好。還有誰從另外

的地方找到？

生上來回答：可以從插入-文本框

這里找到2個，橫排文本框和豎排文教師引導本框 學生進行學生主讓學生動演示

主動探究，如果不明白，可以進行互助學習或采用小師：我們說這是菜單欄。請這位自主探同學在說一次。 索，教師生回答：可以在菜單欄中找到，下面去輔插入-文本框這里找到2個，橫排文本框和豎排文本框

導

師：我這里有個引導牌子，看看

同學們能不能通過你的嘗試，把引導

牌修飾的漂亮的一些。

打開文件，嘗試修飾指導牌。

在課堂組的探評價表究模式

中進行

評價

生：開始嘗試如何利用文本框進

行修飾。

師指導并巡視，進行輔導

教師引導師：經過15分鐘的嘗試，你發現學生，在學生嘗

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了什么?誰上來說一說。老師也和其多媒體的試實踐

并填好

評價表

他的同學一起探究了一下，我先說一控制機進說吧。 行演示

師：我發現了一個非常顯著的特

點，當我點擊文本框的時候，我發現

鼠標指針的形狀發生了變化，有鼠標

的指針形狀變成了十字的形狀，可是

后面就不知道如何做了？誰能幫我解決這個問題呢？

生舉手回答

教師進行生：您可以拖動鼠標，這樣就可指導

以在閃爍的圖標位置進行文字的輸入了。

師：那你發現了什么?

學生聆

聽和發

現，并學讓學生習著老嘗試聯師的說系，通過法進行自己的演說

體驗加深記憶

生1:我發現只要改變文字的大小

就可以改變文本框的大小！但是我不教師觀察知道如何移動文本框？

生2：我可以移動文本框，點擊學生，并做個別的文本框，這是把鼠標放在文本框的四輔導

周，這是鼠標指針變成了十字箭頭，

就可以移動了。

師總結：改變文本框的大小

移動文本框

教師說說自己的發師：我這里也修改了一下文本框，現

看看有什么特點？

教師展示的文本框和你其他的文

本框有什么不同，請同學們說一說。 引導學生學生闡教師教精品文檔

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師：如何美化文本框呢？我手里如何闡述 述

有個指導牌，通過我們的修飾，我們

打印出來，看看效果如何?

導學生如何進行總結

讓學生學會總結

引入主題

小組合作學習，教師引導

準備好的指導牌，教師引導學生，

通過右鍵的特殊功能可以更改線性和顏色。

教師出示裝飾漂亮同學進行嘗試練習，教師指導。 的文本通過顏色的對比，注重美觀的程框，引導度，把修飾漂亮的文本框的進行展示。

學生進入重點

同學經過10多分鐘的探究后，有

了一定的成果，教師引導學生進行演教師提說。

教師指導。

示，讓學生使用右在美觀的上一定要注意顏色的搭鍵的特殊配，大小要實際用尺子量量。 功能

三、鞏固練習，加深對難點知

識的理解，分層次練習

學會仔攻克重

細觀察

加強小組合作學習

加深練習提高對其他的幾個作品進行修飾，文教師個別本框還可以在套用文本框嗎？請同學們嘗試一下

三、 學生作品展示

輔導

互相評價，總結方法，大多數學教師引導生制作完畢后，請各組先進行自我評學生進行價，然后推選代表上臺展示作品

根據匯報情況小組之間相互評價。教師針對作品的優點和不足給予總結

學生小學生的組討論 水平

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及時、準確的贊揚和建議。在師生交流中，教師注意激勵學生個性的發展，幫助學生尋求創新、展示自我。針對評價的結果，各組對作品進行修改和完善，最后將作業上交，全班欣賞作品。

四、 回顧總結，提煉學習成果

我們在課上學會了什么，請同學們說一說。

學生之間進行討論

學會練習，鞏固知識點

六、學習效果評價設計

診斷性評價（研究學生長期存在的問題） 按計劃進行教學

提供集體或個別輔導 提供強化學習反饋

否

學生是否取得預期的學習效是

形成性評價（監控學習七、本教學設計與以往或其他教學設計相比的特點

本節課采用“任務驅動”教學策略，利用網絡環境下多媒體教學系統，對學生實施研究式自主學習教學模式，教學中注重培養學生分析問題、解決問題的能力。通過學習和實際操作，培養學生的實踐能力，創新能力，操作能力和自學能力，提高學生對信息的處理能力，培養信息素養。

本節課的重點分析有如下幾點：一是導入部分，設置一定的問題精品文檔

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情境，激發學生的求知欲，是這節課成功的關鍵點，而“誘趣探求法”是培養學生“愛學”的導火索。

其二，設置“問題情境”是本課設計的一個亮點，通過文字格式的對比，體驗文字格式設置的效果，學生的興趣大增，同時也大大激發了學生興趣，使這堂課達到一個高潮。

其三，學生的參與，為能按時完成教學任務奠定了基礎，同時，也正體現了學生為主體的教學思想。

其四，研究性學習方法，是在新型教學理念指導下的教學方法，也是一種創新。在學習了前面知識的基礎上進行研究性學習，效果會更好。

其五，本節課通過網絡課件之互動練習模塊增強交互性及時了解學生知識掌握情況。

第4課 照片的故事——Smart的使用

一、教學內容分析

本課是廣州市小學信息技術課程第三冊第4課，主要學習內容是形狀工具的使用和Smartart圖形的使用。教材以“照片故事”為活動主線，將這些知識點串起來，在活動中學。Smartart圖形的使用，使得信息的表達形式更加直觀、形象。掌握這些技能，可以使演示文稿的表現力更加豐富，更具有吸引力和說服力。

二、教學對象分析

六年級學生思維活躍，具有一定的邏輯分析能力，自主學習能力強。學生能夠插入文本框，并設置文本框的形狀樣式，具備將較復雜的文本轉換成簡潔的學習基礎。通過前面的學習，他們對ppt具有一定的了解，并且不滿足于現狀，迫切的希望能否學習更多的技能。

三、教學目標

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1.知識與技能

（1）會插入“形狀”，并給“形狀”輸入文字。

（2）知道Smartart圖形的作用，能建立Smartart圖形。

2.過程與方法

通過實踐探究、交流學習。體驗“照片的故事”的演示文稿的制作過程，掌握靈活利用“形狀”。Smartart圖形形象表達信息的方法，從而更有效表達信息和觀點。

3.情感態度和價值觀

在實際探究中逐步養成自主學習的習慣。體驗Smartart表達信息的形象、快捷、有效、提升學習信息技術的興趣。

四、教學重難點

重點：形狀和Smartart圖形的使用。

難點：合理選擇Smartart圖形。

五、教學媒體

1.多媒體教室。

2.相冊半成品文件。

教學環節

1、課件顯示

2、引入：

創設情景的故事，讓我們用文字和圖形表達自己的一

引入課題

些感受吧。

3、出示課題

照片的故事——SmartArt圖形的使用

任務一：給相片添加說明

任務驅動1、提出任務要求：請以標注線的方式添加自主探究，完確要求，讓學學習新知

相片的文字說明。 成任務，并思生在實踐中聆聽、思考

通過任務明教學活動 學生活動

聆聽

設計意圖

設置情境，激發學生的學習熱情

相冊里的每一張相片都記錄我們一段難忘

了解這節課的學習內容

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2、教師巡視，引導學生自主探究，與上一考能否使用文體會“形狀”節課的文本框的設置進行對比。

3、請學生操作，歸納總結形狀的使用。

板書：形狀的使用

本框達到同樣的表達效果。

的效果。

個別學生示范將操作分成第一步：插入標注，拖動黃色控點調整標注操作，歸納總三部分，便于線方向。 結

梳理操作要領，有助于學生理解。

通過同步練第二步：通過右鍵快捷菜單的“編輯文字”

選項輸入文字。

第三步：根據需要可運用形狀樣式和藝術字

樣式對文本框進行美化。

4、布置同步練習：

完成下圖的文本框設置

5、巡視、個別輔導

6、反饋評價

尚未完成任務習鞏固形狀一的學生接著工具的應用。

完成練習

觀看演示，梳根據學生的理知識

反饋，及時地進行評價與補充。

任務驅動學習新知。

教學環節 教學活動

學生個別演示、教師點撥。

小結：使用形狀工具改變文本框的外形。可以先插入形狀，再輸入文字；也可以先插入學生活動 設計意圖

進行知識整理

任務驅動文本框，再通過更改“形狀”來改變其外形。

學習新知

任務二：形象表達照片的故事

1、出示范例，引導學生思考圖形的含義

觀察、思考

通過范例讓學生直觀的識2、請學生回答，并小結：上面兩個圖都是個別回答兩個認精品文檔

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用SmartArt圖形表達觀點的，從中可以看圖形的含義。

SmartArt圖出SmartArt圖形是信息和觀點的視覺表達

形式，用SmartArt圖形來表達信息和觀點

是非常的快速、直觀和有效。

3、布置開展自主探究：

形。

實踐探究，完

通過自主探究，學生不僅學習（1）建立一個SmartArt圖形形象的表達照成任務

片的意思，說明“校內和校外的活動同樣重

要”的觀點。

（2）碰到困難時借助課本，或者詢問老師

和同學。

4、教師巡視指導，幫助有困難的同學。

SmartArt圖5、展示學生作品，學生示范操作，一起總個別示范操形的使用，也結操作要領：

板書：SmartArt圖形的使用

第一步：插入SmartArt圖形的樣式；

第二步：利用文本窗格輸入內容；

第三步：通過文本窗格增加或減少項目。

作，回憶操作提升了自主過程，歸納操學習的能力。

作要點

6、指導學生繼續完成任務，引導小組內互

相幫助。 繼續完成任務

幫助其他同學

1、布置任務

綜合操作SmartArt圖形簡捷表達，并選擇一組信息用SmartArt圖形了難度，也促鞏固知識

SmartArt圖形表達。 制作幻燈片

進了學生的交流。

根據需要使用小組討論再基礎任務：小組討論以下兩組信息如何用“形狀”或操作，既降低教學環節 教學活動

學生活動 設計意圖

綜合操作科學探究活動的流程：

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鞏固知識 1、提出問題

2、作出假設

3、制定計劃

4、搜集證據

5、評估交流

設置提高任提高任務：打開“我的多媒體作品”，根據

需要使用“形狀”或SmartArt圖形表達信

息。

2、巡視、個別輔導

3、作品交流，師生共評

欣賞作品，互務，讓學有余相評價

力的學生有更多提高和展示的空間。

1、讓學生自我評價：布置學生填寫課本的填寫課本的自讓學生進行學習目標完成情況。

2、總結

自我評價“SmartArt圖形”來表達信息和觀點，提高知識整理

總結提升

了運用信息技術來表達信息的能力，但不論我們采用什么方式，都要思考，它是否與我們的內容相符，不能只為追求眩目好看，而忽略了整體效果。

通過本節課的學習學生更加體會到了信息技術對信息表達帶來的巨大好處，不過學習內容。

括，梳理本課評表

自評，找出不足之處。

知識歸納概這節課我們學會了根據內容使用“形狀”和

教學反思

在引導學生自主探究這個環節還是欠缺，主要靠老師講授。

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第5課 快樂的回放—聲音與影片的插入

教學

目標

1. 知識與技能

會在演示文稿中插入和設置聲音、影片

2. 過程與方法

經歷“快樂的回放”的演示文稿的制作過程，掌握聲音與影片的插入和設置方法以及利用聲音和影片等多媒體手段表達信息的方法。

3．情感態度與價值觀

通過自主嘗試、實踐探究，逐步養成積極思考、樂于實踐的學習習慣。

體驗多媒體技術的豐富表現力，提升利用演示文稿表達校園生活的意識。

教學重點 聲音、影片的插入和設置

教學難點 聲音和影片播放效果的合理設置

課前準備 多媒體計算機室、相冊的半成品文件和“我的多媒體作品”的演示文稿

教學環節

教 學 過 程

教師活動 學生活動

聆聽、欣賞、思考

思考、回答

設計意圖

設置情境，激發學生的學習熱情

創設情境 1. 引入：

引入課題 六年級的小學生活很快就會過去，大家都會留下許多令人難忘的故事，能不能把這些視頻也記錄到“我們的紀念冊”里呢？讓我們一起來欣賞一下紅棉仔的作品。

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播放課件：我們的紀念冊

提問：你從演示文稿中發現了什么？

2．板書課題

第5課 快樂的回放——聲音與影片的插入

了解這節課的學習內容

任務驅動 任務一：為紀念冊插入喜歡明確任務

學習新知 的背景音樂

1. 引入

說明在此例中背景音樂的應用，激起學生創在整個幻燈片播放過程中，嘗試操作，嘗試選作的欲望

都有一首優美的背景音樂擇自動與單擊時

在播放，這樣就可以給觀看兩種播放形式、觀采用先嘗試后演示文稿的人一種輕松愉察不同的播放效示范的方法來教學，培養學生悅的感覺，我們一起來試試果

吧，將背景音樂插入到我們 播放幻燈片，展的自主探究精的紀念冊中。 現成果，個別學生神

要求：（1）背景音樂要自動操作演示，歸納總

播放（2）音樂要跨幻燈片結

播放，不能因為幻燈片的切換而停止。

2. 教師巡視引導學生完成任務，幫助有困難的學生，及時發現問題解決問題。

3. 展示典型作品，請學生讓學生了解聲音的設置是有很多方法的，在今后的應用中，要根據實際需求來選用

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示范操作，歸納操作要點。

（1） 插入聲音：單擊 ——聲音——文件中的聲音——選擇聲音文件——單擊確定——自動

（2） 設置聲音：單擊聲音圖標——選項——自動——跨幻燈片播放

聲音的其他選項，可以根據需要在以后學習中自己靈活設置。

任務二：回放我們的精彩活聆聽，明確要求 展示學生的作動

1. 引入

我們班去年在文藝表演中

品，讓學生體驗到動手實踐帶來的成功與快樂 獲得了一等獎，把我們這段嘗試操作

珍貴的視頻也放到我們的

紀念冊里吧，并且將影片設

置成全屏播放。我們試一觀看演示，對照檢試，插入一段視頻的方法是查

否可以借鑒剛剛插入聲音的做法？

2. 巡視，個別輔導。引導學生相互幫助。

聆聽任務要求

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3. 反饋評價 嘗試操作

學生個別演示、教師點撥，

歸納操作方法。 觀看演示，對照檢（1） 插入影片：操作方法查

與聲音插入類似 聆聽任務要求

（2） 設置影片：單擊影片插入其他視頻文-選項-全屏播放

4. 布置同步練習：在相冊中插入各種活動的影片，合理調整其大小及位置，并添加標題說明影片內容，回放我們的精彩活動。

5. 教師巡視指導：幫助有困難的學生，鼓勵學生嘗試設置影片選項中的其他項目

6. 展示部分學生作品

布置任務三：讓聲音變得更思考、發現問題 小組合作的交美妙

1．

提問：剛才同學的演聆聽作品制作的要求

流，讓基礎好的學生掌握更多的技巧，讓基礎件

欣賞作品

示，有什么地方你感覺不完美的么？

2． 提出任務的具體要閱讀小知識，小組差的學生得到合作完成

個別小組代表匯更多的幫助

求：播放視頻時候背景音樂停止，將視頻播放精品文檔

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完后背景音樂繼續播放，先閱讀P21的“小知識”然后小組合作完成。

3． 教師巡視，引導小組報交流

開展實踐探究

4． 請個別小組匯報交流，師生共評，歸納總結操作步驟

修改聲音的播放設置：點擊音樂圖標，在菜單欄上單擊“動畫”選擇“自定義動畫”-雙擊”背景音樂“，在”效果“中設置停止在播放第幾張幻燈片之后

鞏固練習 1.提出任務

作品交流 為“我的多媒體作品”添加相關的聲音和影片，并合理設置，讓作品更有感染力。

2. 巡視，個別輔導

3. 作品交流，師生共評

總結提升 1. 提問：請問這節課我們學習了什么？你有什么精品文檔

嘗試、練習

欣賞交流，找出自己的缺漏

鞏固本節課所學知識技能

填寫課本的自評表

讓學生進行自評，找出不足之

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收獲？請填寫課本的學習目標完成情況。

2. 總結：聲音和視頻是我們常見的多媒體形式，在PPT中也經常使用。聲音文件的播放方式，要根據內容的需求來設置，視頻的播放可以通過單擊鼠標來控制暫停和繼續，通過按空格鍵退回播放狀態。在今后的創作中，我們要恰當地添加聲音和視頻，為演示文稿增色，讓我們的作品更有感染力。

板書設計

知識整理

處

梳理知識、歸納概括，以便學生將所學的知識技能更好地運用于以后的創作中

插入聲音/影片：單擊插入-聲音/影片-文件中的聲音/影片；選擇聲音/影片文件；單擊確定；選擇自動或者單擊

設置聲音：單擊聲音圖標-選項-自動-幻燈片播放

設置影片：單擊影片-選項-全屏播放

修改聲音的播放設置：單擊音樂圖標-動畫-自定義動畫；雙擊背景音樂，在效果中設置

第6課 矯健的身影——自定義動畫的使用

一、教學內容分析

本課是廣州市信息技術教科書第三冊第一單元第六課，是學生使用PowerPoint精品文檔

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軟件學習自定義動畫的第一課，主要以“我們的紀念冊”為主線學習自定義動畫的添加與設置、幻燈片切換方式的設置。自定義動畫可以靜態的文字、圖片等添加動態效果。通過學習本課內容，學生感知制作直動畫的原理、體會動畫的作用。并為下節課學習動作路徑動畫打下夯實的基礎。

二、教學對象分析

本課的教學對象是六年級的學生，在前五節課的學習里，學生已認識了PowerPoint2007，會設置幻燈片背景，會在幻燈片添加文字、圖片與聲音。學生思維活躍，具有極強的求知欲，對動畫制作充滿期待。并且他們有一定的自主探究、合作交流能力，個別學生還可以充當小老師，幫助學習困難的同學。

三、教學目標

1、知識與技能：

（1）知道自定義動畫的作用。

（2）會為幻燈片添加自定義動畫效果。

（3）能對自定義動畫進行排序、刪除和更改。

（4）會設置幻燈片的切換方式。

2、過程與方法：

（1）通過自主嘗試、互動交流，掌握自定義動畫效果添加與設置的方法。

（2）通過任務驅動，知識拓展等學習過程，理解不同動畫選項的意義和適用范圍。

3、情感態度與價值觀：

（1）在自主探究學習過程中，體驗成功的喜悅，提升學習的興趣，養成互幫互助、團隊協作的良好品質。

（2）通過制作“我們的紀念冊”動畫，感受校園生活的多姿多彩和成長的喜悅。

四、教學重點與難點

教學重點： 自定義動畫的添加和設置。

教學難點： 合理的添加和設置動畫效果。

五、教學策略和方法

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本課主要采用任務驅動教學法和范例教學法，在教學中利用情境范例引出問題，在問題解決過程中完成任務，學習新知。本課以“矯健的身影”為活動主線，共設置了三個任務來開展教學：任務一“讓木棉仔動起來”讓學生學會添加自定義動畫，并設置自定義動畫，合理的調整播放順序；任務三“讓幻燈片更富動感”讓學生學會設置幻燈片的切換方式。教學過程中以學生為主體，教師為主導。學生可以通過教材自學，也可以通過上機實踐、小組互助互學、問老師等方法進行學習。為此本課設計了“創設情景，引入課堂——任務驅動，學習新知——鞏固練習，學以致用——展示交流，總結提升”四個環節展開教學。

六、教學媒體選擇：多媒體電腦室、教學廣播軟件、教學范例。

七、教學過程

教學環節 教學活動

引言：同學們，前幾節課我們制作了“我們

的紀念冊”演示文稿，在幻燈片中添加了很

多關 于我們生活、學習、運動等圖片，現在

讓我們一起欣賞吧。

創設情景播放添加了自定義動畫效果的演示文稿

學生活動 設計意圖

通過情景創設，為后面的主題學習觀看“我們的做好鋪墊，紀念冊”

并突出本節引入課題 1、問：這個演示文稿播放效果與以前的有什思考，同桌討課的新知么不同？

2、引導學生討論，談看法

3、【板書課題】：矯健的身影——自定義動畫的使用

（一）自定義動畫的添加與設置

1、布置任務一：讓“木棉仔”動起來。

聆聽任務要求

依托教材，

讓學生做中學，這樣發揮學生學習的主觀能動性，把學習論，并回答問識。

題

任務驅動要求：（1）打開“我們的紀念冊”演示文稿，

學習新知 為幻燈片里的“木棉仔”圖片添加“飛入”

效果的自定義動畫，并將自定義動畫方向改

為“自左側”，調整播放順序，使動畫效果更

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合理。

的主動權和思考的空間交給學生。

（2）思考：如何根據需要適當選擇對象自定

義動畫的類型、方向和速度等效果？

2、提示學法：

聆聽學習方法

（1）查看書本P23-25的“跟著做”、“小知嘗試操作，完識”；

（2）有疑問可以同組同學交流，或是提問老師；

教學環節 教學活動

（3）注重小結操作的步驟與方法。

學生活動 設計意圖

運用剛學的自定義動畫設置的方法，進行知識的遷移，構建認知體系。

成

3、教師巡視，發現特殊問題個別輔導、答疑。

4、展示學生作品，引導學生作品交流。學生

示范操作，歸納操作步驟，列出要點，總結。

（1）自定義動畫的添加：

①選擇添加自定義動畫的對象，如“木棉仔”；

②選擇“動畫”菜單的“自定義動畫”；

③選擇“添加效果”；

任務驅動④選擇自定義動畫效果，如“進入——飛入”。

學習新知 （2）自定義動畫的設置：

①選擇設置自定義動畫的對象，如“木棉仔”；

②單擊“方向”下拉列表；

③選擇運動方向，如“自左側”；

④設置“重新排序”。

（3）小結：需要強調突出的內容，我們可以

使用適當的動畫效果，但不宜過多，否則擾

亂觀眾的注意力。

5、引導繼續完成任務并完成課本P24的“動

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手做”。

（二）幻燈片切換方式的設置。

繼續完成任務，完成課本1、引言：除了幻燈片內的文字、圖片、圖像的“動手做”，可以設置動畫效果外，我們也可以為幻燈片鞏固操作技設置切換效果，使演示文稿更富動感。

2、布置任務二：讓幻燈片更動感

要求：

能。

（1）將第2張幻燈片的切換方式設置為“溶

解”效果； 聆聽

（2）嘗試為多張幻燈片設置合適的切換效明確任務要求

果。

3、引導碰到困難的學生可以查看課本P26“跟著做”的步驟操作或同學間交流，或是提問老

教學環節 教學活動

師；注意小結出操作方法，做完后保存文件。

4、教師巡視，指導學生操作、答疑。引導已

經完成任務的學生嘗試設置幻燈片的換片方

式，使得幻燈片能在指定數秒后自動切換。

5、展示學生作品，請學生示范操作，歸納總動手實踐，完任務驅動結。

學習新知 （1）設置幻燈片的切換方式：

①選擇要設置的幻燈片；

②單擊“動畫”；

③選擇切換效果。

成任務二

展示作品，示范操作，回顧學生活動 設計意圖

（2）設置多張幻燈片切換方式：選定多張幻操作過程，歸燈片進行設置。 納總結操作方精品文檔

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（3）設置所有幻燈片的切換方式：選定切換法

效果后單擊“全部應用”。

1、布置綜合任務 聆聽任務要求

綜合練習，學以致用，內化新知。

基礎任務：根據“我們的紀念冊”幻燈片的

內容，設置合適的自定義動畫和幻燈片切換

方式。 在完成基礎任通過基礎任提高任務：打開“我的多媒體作品”演示文務，學有余力務和提高任稿，為幻燈片中的對象添加合適的動畫效果，的學生繼續完務，旨在能鞏固練習讓演示文稿更活潑生動。

學以致用

2、巡視指導學生進行綜合創作，鼓勵學生創作出自己的特色。

層面的學生，讓他們在練習過程中都能感受成功的喜悅。

成提高任務。

照顧到不同1、展示學生作品，引導學生交流評價，分享交流評價作了解學生學如何更加合理設置動畫效果。

展示交流3、小結：本節課我們主要學習了自定義動畫果。

總結提升

的使用，希望通過這節課的學習，同學們能打開“學會了”學生對這節學會制作動畫效果為以后制作精彩的演示文自評表，填寫課學習的感稿打好基礎。 表格

受。

知，并關注品，共享合理習情況，鞏2、布置學生填寫“學會了”的知識要點。 設置動畫效固本課的新 在這節課學生學習了自定義動畫的使用，其中有95%以上的同學掌握了本節課的教學反思

知識，但是本課缺少有吸引力和創意的擴展任務。

板書設計

矯健的身影——自定義動畫的使用

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一、自定義動畫的添加

選擇對象——“動畫”菜單——“自定義動畫”——“添加效果”

二、自定義動畫的設置

選擇對象：更改動畫效果的類型、方向、速度

刪除動畫效果

三、幻燈片切換方式的設置

選擇幻燈片——“動畫”菜單——選擇切換效果

第7課 收獲豐碩果——動作路徑的使用

一、教學內容分析

本課是廣州市信息技術教科書第三冊第一單元第七課的內容，是學生學習了第六課“自定義動畫使用”之后而設計的一堂課，主要以“收獲豐碩果”為活動主線學習動作路徑動畫的添加與繪制和修改自定義路徑。通過本課學習，體驗通過技術提高多媒體作品的表現力，也是學生設計多媒體作品的重要內容。

二、教學對象分析

本課教學對象是六年級的學生，通過前一節課的學習，學生已掌握了自定義動畫的添加與簡單的設置，對簡單的動畫制作有了初步認識，為本課的學習作好鋪墊，并有進一步編輯動畫的欲望。

三、教學目標

1、知識與技能：

（1）了解動作路徑的公交車與功能，會給對象添加動作路徑。

（2）知道動作路徑的繪制方法，會繪制自定主動作路徑。

（3）會根據需要修改和添加自定義動作路徑。

2、過程與方法：

通過查看教材自學和上機操作實踐，掌握動作路徑的添加、繪制和修改方法，并精品文檔

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學會通過動作路徑動畫表達信息。

3、情感態度與價值觀：

（1）經歷PPT作品動作路徑動畫的使用，體驗多媒體作品的表現力，感受計算機的強大功能和便捷性。

（2）體驗利用計算機制作作品的成功感，提高學習信息技術的興趣。

四、教學重點與難點

教學重點： 自定義路徑的繪制與調整。

教學難點：自定義路徑的繪制與調整。

五、教學策略和方法

本課以做中學為指導思想，在教法上主要采用任務驅動教學法，以“收獲豐碩果”為活動主線，學習“添加動作路徑動畫”、“繪制自定義路徑動畫”和“修改自定義路徑動畫”三個知識點。一共設置了三個層次的任務來開展教學，第一層次任務通過給小鳥設置效果，解決基本的“動作路徑的添加”操作方法；第二層次任務通過給過山車設置沿軌道運動的效果，解決“自定義路徑的繪制”與修改，通過“動手做”進行鞏固；第三層次任務通過為“我的多媒體作品”添加合適的動作路徑動畫，學習利用技術提高作品綜合表現力。在學習過程中，學生可以通過看書，上機探究進行自主學習，也可以通過師生互動，生生互動完成任務。教學過程設置了“復習舊知，引入課題——任務驅動，學習新知——自主探究，意義建構——總結評價，拓展提升”四個環節開展教學。

六、教學媒體選擇：多媒體電腦室、教學廣播軟件、教學范例。

七、教學過程

教學環節 教學活動 學生活動 設計意圖

復習舊知，激發學生的學習興趣。

引：上一節課學習了自定義動畫的設置，如聽講

果要設置演示文稿中這只小鳥的動畫，你怎

復習舊知么設置？

引入課題

邀請學生上臺演示

引：如果這個自定義動畫，需要一個特定的演示

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效果，就是要小鳥一飛沖天的動畫該怎么實

現呢？

引導學生討論，談看法及解決方法

板書：收獲豐碩果——動作路徑的使用

布置任務一：打開“成長里程碑”文件，給了解任務要求

發揮學生學幻燈片的“小鳥”添加“動作路徑”動畫，

路徑為“對角線向右上”，并調整動畫的起點

和終點。

提示學法：1、看書自學 2、相互學習

巡堂指導

個別輔導

任務驅動學生展示匯報，教師點評

學習新知 歸納小結：

自學教材

完成任務

匯報答案

聽講

觀察

習的主觀能動性，把學習的主動權和思考的空間交給學生。

思考，同桌討論

（1）選擇添加“動作路徑”動畫的對象；

（2）選擇“添加效果”菜單下的“動作路徑”；

（3）最后拖動路徑線控制點到目標位置。 交流總結，并注意事項：增加“動作路徑”后，會出現路匯報

徑線，其中綠色箭頭表示路徑起點，紅色箭頭表示路徑終點，利用控制點可以調整路徑，讓它

教學環節

符合我們需求。

教學活動

學生活動 設計意圖

先試后導，感知知識，有助于培養學生發現問題、提出問引：剛才學會了動作路徑的添加，我們可以觀察、聽講

按照需要設置固定運動路線；如果我們需要

自主探究的運動路線沒有這種選項怎么辦呢？

意義建構

布置任務二：打開“成長里程碑”演示文稿，了解要求

給過山車繪制自定義動畫路徑“曲線”，讓過

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山車沿軌道運動。

提示學法：1、看書自學；2、相互學習。

巡堂指導

個別輔導

學生展示匯報，教師點評

歸納小結：

（1）單擊“繪制自定義路徑”；

（2）選擇“曲線”；

（3）在路徑起點處單擊鼠標；

（4）依次在每個轉彎處單擊鼠標；

（5）在路徑終點處雙擊鼠標；

自學教材

完成任務

匯報答案

聽講

觀察

題、解決問題的能力，在解決問題的過程中掌握操作技巧。

鞏固新知

（6）通過編輯頂點，可以修改曲線路徑。

鞏固任務：為“成長里程碑”演示文稿里的完成任務三

第2張幻燈片的圖片添加“動作路徑”動畫效果并合理設置，讓圖片沿一定路徑移動到樹上相應的果實中。

布置拓展任務：為“我的多媒體作品”添加完成練習

動作路徑動畫，并合理設置，讓作品更有感

總結評價染力。

拓展提升 巡視指導

展示作品

學以致用，內化新知

展示學生作品，引導學生交流評價，強化歸

納操作要點。 回答問題

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小結：本節課我們主要學習了什么內容？

小結知識，加深記憶

反饋學習情況

添加動作路徑動畫，繪制與編輯自定義路徑

動畫。

教學環節

教學活動 學生活動 設計意圖

指導學生填寫本書后面的“學會了”表格。 填寫表格

收集學生的情況。

興趣是學生最好的動機，如何進一步培養學生的學習興趣，通過本節課的教學，我得出以下結論：好的載體是培養學生學習教學反思

興趣的根本方法。這里的載體不是一張圖片，一部影片......它要求我們老師根據學習內容，學生特點以及課堂教學的現狀，選擇適合學生，適合自己的內容。

板書設計

收獲豐碩果——動作路徑的使用

一、動作路徑的添加

二、自定義路徑的繪制

繪制自定義路徑——曲線——繪制路徑

第8課 跨越障礙欄——自定義動畫的批量設置

一、教學內容分析

本課是廣州市信息技術教科書第三冊第一單元第八課的內容，本課前已學習了對一個對象進行自定義動畫設置，本節課是學習對多個對象進行批量設置，主要以“木棉仔動畫系列”為主線學習自定義動畫的批量設置精品文檔

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和幻燈片放映方式的設置。通過本課的了解幻燈片頁內動畫創作的原理。

二、教學對象分析

本課教學對象是六年級的學生，通過前兩節課的學習，學生已掌握了一個對象的自定義動畫的設置，對簡單的動畫制作有了初步認識，但對幻燈片動畫設置是第一次接觸。

三、教學目標

1、知識與技能：

（1）知道自定義動畫播放的三種方式，會自定義動畫的批量設置。

（2）了解幻燈片放映方式，會設置幻燈片放映方式。

（3）了解幻燈片頁內動畫創作的原理，會設置簡單的動畫。

2、過程與方法：

通過查看教材自學和上機操作實踐，掌握自定義動畫的批量設置和幻燈片放映方式的設置方法，并了解幻燈片頁內賓動畫創作的原理。

3、情感態度與價值觀：

經歷幻燈片頁內動畫創作的過程，體驗多媒體作品的魅力，感受計算機的強大功能和便捷性。

四、教學重點與難點

教學重點：自定義動畫的批量設置。

教學難點：自定義動畫的批量設置。

五、教學策略和方法

本課以做中學為指導思想，在教法上主要采用任務驅動教學法，以“木棉仔動畫”為活動主線，學習“自定義動畫的批量設置”、“幻燈片放映方式的設置”兩個知識點。一共設置了兩個層次遞進的任務，完成“木棉仔動畫”這一活動。第一層次任務通過兩個“跟著做”任務，設置“木棉仔歡迎你”的效果，解決自定義動畫的批量設置和幻燈片放映方式的設置操作方法，初步了解動畫原理；第二層次任務通過“動手做”任務，為木棉仔設置跨欄動畫，進行知識的鞏固。在學習過程中，學生可以通過看書，精品文檔

精品文檔

上機探究進行自主學習，也可以通過師生互動，生生互動完成任務。教學過程設置了“設疑激思，引入課題——任務驅動，學習新知——鞏固練習，學以致用——交流展示，總結提升”四個環節開展教學。

六、教學媒體選擇：多媒體電腦室、教學廣播軟件、教學范例

七、教學過程

教學環節

引：同學們，前一節課我們學習了觀察動畫。 創設具有吸引自定義動畫中動作路徑的使用，請 力的動畫效教學活動 學生活動 設計意圖

觀察演示文稿中“木棉仔”跑步跨思考，同桌果，激發學生欄的動作效果，能用我們之前學的討論

自定義動畫制作出來嗎？（出示動

設疑激畫）

思引入引導學生觀察、討論，談看法。

的學習熱情和興趣，并突出本節課的新知討論此動畫識點。

課題 引：之前學習的動畫設置只是對一效果跟之前個對象進行簡單的位置移動，而圖的位置移動中的“木棉仔”在位置移動的基礎有什么不上添加了動作的變化。

【板書】“跨越障礙欄——自定義動畫的批量設置”

引：為了掌握連貫動作的動畫制學生打開自定義動畫的作，我們預先了解自定義動畫的批P32，照著批量設置是本量設置吧。

“跟著做”課的重點也是同。

布置任務一：打開“木棉仔支持你”的步驟完成難點，為了降演示文稿，將木棉仔的兩種姿勢圖任務一。

片制作成交替顯示的動畫效果。

要求：

低難度，先制作兩張的簡單圖片交替動精品文檔

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（1）按照書本“跟著做”的步驟交流總結，畫，以保證全操作； 并匯報。 體學生掌握新知。 （2）有疑問同組同學交流，或者

問老師；

（3）注重小結操作的步驟與方法； 聽講，觀察，（4）做完后保存文件。 并總結操作教師巡視，發現特殊問題個別輔步驟。

導、答疑。

展示作品，師生作出評價。

小組交流：

（1）今天學的動畫批量設置與之前自定義動畫有什么不同？

教學環節

（2）制作過程中，你認為關鍵在

哪一個步驟？

小結：

歸納總結

根據本課的重難點提出問題，以此突出重點，突破難點。

教學活動 學生活動 設計意圖

思考、討論、質疑。

（1）自定義動畫的批量設置是對

多個對象進行設置；

（2）要讓動畫看起來連貫，操作

時關鍵要選擇動畫播放的方式；

介紹自定義動畫播放的三種方式

看書，嘗試

操作。

通過交流、匯報、總結，讓學生更加有條理地掌握自定義動畫批量設讓學生看書P33的“小知識”，并

嘗試操作體會三種方式的動畫效

果。

引：同學們，為了使動畫具有連貫

性的效果，我們除了設置動畫播放

精品文檔

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方式之外，還可以通過設置幻燈片按照書本置的方法。

的放映方式，重復播放演示文稿中P33“跟著

某一部分的內容來實現。 做”的步驟

布置任務二：打開“木棉仔歡迎你”完成任務

演示文稿，把幻燈片的放映方式設二。

置為循環播放，然后放映幻燈片查

看效果。

欣賞作品，

教師巡視，指導學生操作、答疑。 發表意見。 將學習的主動展示學生作品，引導學生歸納幻燈小結操作的權交給學生，片“循環放映”的方法。

示范歸納，并著重強調重復播放演示文稿其中某一部分內容的操作要點：選擇設置從第幾張到第幾張幻燈片。

布置任務三：打開“木棉仔學跨欄”完成任務綜合練習，學演示文稿，按要求操作。 三，進行鞏以致用，內化新知。

同樣的任務，不同層次的要求，旨在能照顧到不同層面的學生，讓他們在練習過程中都能嘗到成功的喜悅

展示作品，引導學生交流評價，強交流評價作

化歸納操作要點。 品，歸納操關鍵步驟。 提高學生的自學能力。

為木棉仔設置跨欄動畫，并合理設固練習。

置，讓作品更有感染力。

鞏固練巡視指導學生進行綜合創作，鼓勵習學以學生創作出自己的特色。

致用

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作要點。

教學環節

填寫“學會了”的知識要點。 打開“學會了解學生在這教學活動 學生活動 設計意圖

小結：本節課我們主要學習了如何了”自評表，節課學習的情交流展添加與繪制“動作路徑”動畫，希填寫表格。 況，鞏固本課示總結望通過這節課的學習，同學們能學思考、聆聽 的新知，并關提升 會“動作路徑”動畫為以后制作精彩的演示文稿打好基礎。

注學生對這節課學習的感受。

教學反思

板書設計

跨越障礙欄——自定義動畫的批量設置

一、自定義動畫的批量設置

二、幻燈片放映方式的設置

第9課 足跡滿校園——幻燈片的編輯

一、教學內容分析

本課是廣州市信息技術教科書第三冊第一單元第九課，以“我的校園生活”為主線學習幻燈片的移動與刪除。在第一冊的“畫圖”軟件學習中精品文檔

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已經學習了圖像的移動，這與刪除和幻燈片的移動與刪除大致相同，所以本節課的學習內容總體難度不大。主要是要了解清楚幻燈片的分類整理原則，才能更好完成作品設計。

二、教學對象分析

本課的教學對象是六年級的學生，通過前幾節課的學習，對幻燈片的編輯有了較好的基礎，但對幻燈片缺乏分類整理理念，所以要掌握分類整理幻燈片的技能與方法，更要形成分類整理的理念。

三、教學目標

1、知識與技能：

（1）知道“幻燈片瀏覽”視圖，會移動幻燈片。

（2）了解幻燈片的分類整理原則，會刪除幻燈片。

2、過程與方法：

通過整理“我的校園生活”專刊的活動，借助教材自主探究，初步掌握PowerPoint演示文稿中對幻燈片分類整理的方法。

3、情感態度與價值觀：

通過制作“我的校園生活”專刊活動，養成關心身邊事物，善于表達思想的習慣。

四、教學重點與難點

教學重點：幻燈片的移動

教學難點： 幻燈片的分類整理原則。

五、教學策略和方法

本課以做中學為指導思想，在教法上主要采用任務驅動教學法，以分類整理“我的校園生活”為活動主線，學習“幻燈片的移動”和“幻燈片的刪除”兩個知識點。一共設置了兩個層次的任務，第一層次任務通過兩個“跟著做”，解決幻燈片的移動與刪除的操作方法；第二層次任務通過“動手做”任務為“我的校園生活”進行整體分類整理，了解幻燈片的分類整理原則。在學習過程中，學生可以通過看書，上機探究進行自主學習，精品文檔

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也可以通過師生互動，生生到動完成任務。教學過程設置了“創設情景，引入課題——任務驅動，學習新知——鞏固練習，學以致用——交流展示，總結提升”四個環節開展教學。

六、教學媒體選擇：多媒體電腦室、教學廣播軟件、教學范例

七、教學過程

教學環節

引：同學們，前幾節課我們制作了觀察“校園通過此情景“我的校園不知”專刊。（出示課件） 生活”專刊。 的創設，為思考問題：

創設情景引入課題

下面的主題教學活動 學生活動 設計意圖

（1）“校園生活”專刊里有哪幾方思考，同桌學習做好鋪面的內容？

（2）分別是哪幾張幻燈片？

討論 墊，并突出提出、回答本節課的新知識點。 （3）有沒有不符合主題的幻燈片？ 問題

引導學生觀察、討論，談看法。

板書課題：“足跡遍校園——幻燈片的移動與刪除”

引：由于專刊有很多張幻燈片，為

了更方便從整體上了解幻燈片的內

容，可以切換到“幻燈片瀏覽”視

學生之前已經學習了“畫圖”軟件里的圖像任務驅動學習新知

圖，以縮略圖的形式顯示幻燈片，

再移動調整幻燈片的位置。 按要求操作移動，跟幻示范“普通視圖”與“瀏覽視圖”切換視圖。 燈片的移動之間的切換，然后讓學生跟著操作

一遍。

操作方法大致相同，所以利用知識復習以前“畫圖”軟件中圖像移動

的知識。

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打開P36，照的遷移，讓

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（選定移動的對象——拖動對象到著“跟著做”學生自主探指定的位置） 的步驟完成究新知。

布置任務一：打開“我的校園生活”任務一。

演示文稿，把與校園學習有關的幻燈片放在一起。

要求：

（1）按照書本P36上面的“跟著做”步驟操作；

（2）有疑問同組同學交流，或者問老師；

（3）注重小結操作的步驟與方法；

（4）做完后保存文件。

巡視指導，發現特殊問題個別輔導、答疑。

展示操作過程，師生作出評價。

小組交流：

教學環節

（1）今天學的幻燈片移動與之前在一名學生示根據本課的“畫圖”軟件學的圖像移動有什么范，其他學重難點提出異同？

任務驅動學習新知

生交流總問題，以此教學活動 學生活動 設計意圖

（2）操作過程中，你認為關鍵在哪結，并匯報。 突出重點，一個步驟？

歸納小結：

突破難點。

（1）幻燈片的移動跟圖像移動的操小結操作的

作方法是相同的，不同之處：選擇關鍵步驟。 通過交流、的對象是幻燈片，方法：單擊該張

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匯報、總結，

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幻燈片，就選定了移動的對象。 讓學生更加有條理地明（2）操作的關鍵：必須遵循“先選

定，再操作”的原則。

按照書本確和掌握幻P36“幻燈片燈片移動的引：同學們，在編輯演示文稿時，的刪除”下方法。

如果發現一些重復或不合主題的幻面的“跟著

燈片，可以把它們刪除。 做”的步驟

布置任務二：打開“我的校園生活”完成任務

演示文稿，把不符合主題的幻燈片二。

刪除。

一名學生示

提示學法：1、看書自學；2、相互范操作歸納

學習。 方法。 將學習的主教師巡視，指導學生操作、答疑。 聽講，觀察。 動權交給學學生示范刪除的過程，引導學生歸納方法。

點撥小結：若不小心錯刪了某張幻燈片，還可以通過菜單欄“恢復刪除幻燈片”恢復該張幻燈片。

布置任務三：繼續在“我的校園生完成任務綜合練習，活”演示文稿里，把所有的幻燈片三，進行鞏學以致用，按內容分類整理，將同類幻燈片移固練習

鞏固練習學以致用

內化新知。

生，提高學生的自學能力。

到一起，并建立目錄和結束的幻燈完成任務同樣的任片。 三，小組長務，不同層巡視指導學生進行綜合創作，鼓勵充當小老次的要求，學生創作出自己的特色。 師，幫助操旨在能照顧作有困難的到不同層面學生。 的學生，讓精品文檔

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他們在練習過程中都能嘗到成功的喜悅。

教學環節

要點。

填寫“學會了”的知識要點。

交流展示總結提升

交流評價作了解學生在品，歸納操這節課學習的情況，鞏展示作品，引導學生交流評價，強

化歸納操作

教學活動 學生活動 設計意圖

小結：本節課我們主要學習了幻燈作要點。

片的移動與刪除，通過這節課的學打開“學會固本課的新習，希望同學們能用今天學到的知了”自評表，知，并關注識技能運用到實際生活中去，學會填寫表格。 學生對這節整理自己的文檔，從而養成良好的學習習慣。

課學習的感受。

教學反思

板書設計

足跡滿校園——幻燈片的編輯

一、幻燈片的移動

二、幻燈片的刪除

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第10課 校園博覽展——超鏈接的使用

一、教學內容分析

本課是廣州市信息技術教科書第三冊第一單元第十課，以“校園博覽展”為主線學習超鏈接的創建與動作按鈕的使用。學習內容是在不連續的兩張幻燈片之間實現鏈接，并創建演示文稿的總目錄，從而完成首尾鏈接、互相呼應的演示文稿作品。

通過本課學習，使學生掌握交互式幻燈片的設置方法，感受分類組織信息持條理性，形成結構化表達信息的習慣。

二、教學對象分析

本課的教學對象是六年級學生，在前幾節課的學習里，學生已掌握了幻燈片的基本操作，如插入新幻燈片、設置幻燈片背景、調整幻燈片等。并且學生在以前學習網頁瀏覽時已經接觸過“超鏈接”，但對于超鏈接的制作原理、方法等尚未了解。

三、教學目標

1、知識與技能：

（1）了解超鏈接的含義及作用，會創建超鏈接。

（2）知道動作按鈕的作用，會設置動作按鈕的超鏈接。

2、過程與方法：

通過給“我的校園生活”專刊設置超鏈接的活動，借助教材自主探究，初步了解超鏈接的含義及作用，學會創建超鏈接。

3、情感態度與價值觀：

經歷超鏈接的制作過程和結果，感受分類組織信息的條理性，形成結構化表達信息的習慣。

四、教學重點與難點

教學重點：創建超鏈接

教學難點：創建超鏈接

五、教學策略和方法

本課以“做中學”為指導思想，在教法上主要采用任務驅動教學法，以“校園博精品文檔

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覽展”活動為主線，設置了“創建超鏈接”、“動作按鈕制作及超鏈接”任務來開展教學。同時，設置了“學會了”反思表讓學生通過自我評價鞏固與內化新知，從而這到知識的意義建構。

教學過程設置了“創設情景，引入課題——任務驅動，學習新知——鞏固練習，學以致用——作品交流，總結提升”四個環節來開展教學，在學習過程，學生可以通過看羽，上機探究進行自主學習，也可以通過師生互動、生生互動完成任務。

六、教學媒體選擇：多媒體電腦室、教學廣播軟件、教學范例。

七、教學過程

教學環節 教學活動 學生活動 設計意圖

創設情景，讓學生思考問題，從而引入主題。

引：同學們，上一節課你們已經設計好了自作品欣賞

己的幻燈片，現在我們先來欣賞一些同學的

作品。（出示作品）

創設情景引：想要跳過前面一個欄目，直接點擊一個

引入課題

欄目，就能看到該項目的圖片與內容，如何積極思考，回實現這一效果呢？

引導學生說出“超鏈接”并板書課題。

布置任務一：打開“我的校園生活”演示文

稿，為幻燈片中的“校園活動”圖片創建超

鏈接，鏈接到介紹校園活動的首張幻燈片。

要求：

任務驅動

答問題。

先試后導，讓學生感知所學知識，有助于培養（1）按照書本P38“跟著做”的步驟操作； 打開P38，照著學生發現問（2）有疑問可以同組同學交流，或是提問老“跟著做”的題、提出問學習新知

師；

（3）注意小結出操作方法。

（4）做完后保存文件。

巡視，發現特殊問題個別輔導、答疑。

展示學生作品，引導學生作品交流。

步驟完成任務題、解決問一。

題的能力，討論、質疑。

在解決問題

的過程中掌表達自己觀握操作技精品文檔