大班數學老狼老狼幾點鐘教案反思

2024年3月6日發(作者：教師年度考核本人述職)

大班數學老狼老狼幾點鐘教案反思

1、大班數學老狼老狼幾點鐘教案反思

活動目標：

1.通過游戲熟練區分奇數和偶數，知道奇數和偶數的排序規則。

2、 體驗數學活動的樂趣。

3.引導孩子主動與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

4.激發孩子的學習興趣。

5.體驗數學的生活和數學游戲的樂趣。

活動準備：

1、 小玩具若干，1-10 的點卡1套，1-10的數卡1套。

2.兩個不同顏色的靠墊。

活動過程：

1.第一局，復習10以內的奇數和偶數。

①今天，我們來玩“老狼老狼幾點鐘”的游戲。游戲規則跟以前的有點不同。請小朋友仔細看、仔細聽。

②教師扮老狼，報1點鐘、3點鐘、5點鐘時回頭，報2點鐘、4點鐘、6點鐘時不回頭。

③提問：游戲規則有什么變化?老狼什么時候回頭?什么時候不回頭?

④根據幼兒回答，教師把數卡分放在兩塊墊子上，請幼兒找出“老狼”回頭的規律。

⑤游戲1-2遍。引導幼兒遵守游戲規則，即雙數整點時跟著“老狼”走，單數整點時不動。

2、 第二次游戲，練習較正確、迅速地分辨10以內的單數、雙數。

①介紹新的游戲規則：“老狼”在回答時間的同時，任意抽取一張10以內的數字卡片，如抽出的是雙數，幼兒就找一個朋友相抱;如抽出的是單數，幼兒則單獨站立不動。

②游戲2-3遍，要求幼兒逐步加快速度分辨單數、雙數。

3.第三局，感知奇數和偶數的排列規則。

①介紹新的游戲規則：教師扮老狼，幼兒分成紅、綠兩隊進行比賽。“老狼”在回答的同時迅速翻出卡片，兩隊幼兒搶答是單數還是雙數，并派代表按照“老狼”的要求來翻卡或回答問題。師幼共同檢驗正確與否，翻對或回答正確者即可得到一個小玩具。

②出示1-10的數卡，按從小到大的順序排列，在幼兒了解其排列順序后將其反扣在墊子上。游戲開始，教師逐一提出要求：翻出所有的單數;翻出所有的雙數;翻出比×大的單(雙)數;翻出比×小的單(雙)數;有沒有比10大的雙數，有沒有比9大的單數，有沒有比1小的單數，等等。

③“老狼”翻出一張卡片，問幼兒：它的小鄰居是幾?大鄰居呢?它們是單數還是雙數?

④統計玩具數量，確定游戲勝負。

活動反思：

1.在備課的過程中，我知道孩子對鐘表的認識有點薄弱，但是孩子在游戲中對鐘表的認識能力是超乎我們想象的。

2.對活動過程的反思。讓孩子在游戲中快樂、主動地學習知識，在游戲中學習，是我們的目標。

2、大班數學活動老狼老狼幾點鐘教案反思

活動目標：

1、 通過游戲較熟練地分辨單數、雙數、并知道單數、雙數的排序規律。

2.體驗數學活動的樂趣。

3、 引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

4.激發孩子的學習興趣。

5、 體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。

活動準備：

1、 小玩具若干，1-10 的點卡1套，1-10的數卡1套。

2、 不同顏色的墊子兩塊。

活動過程：

1.第一局，復習10以內的奇數和偶數。

①今天，我們來玩“老狼老狼幾點鐘”的游戲。游戲規則跟以前的有點不同。請小朋友仔細看、仔細聽。

②教師扮老狼，報1點鐘、3點鐘、5點鐘時回頭，報2點鐘、4點鐘、6點鐘時不回頭。

③提問：游戲規則有什么變化?老狼什么時候回頭?什么時候不回頭?

④根據幼兒回答，教師把數卡分放在兩塊墊子上，請幼兒找出“老狼”回頭的規律。

⑤游戲1-2遍。引導幼兒遵守游戲規則，即雙數整點時跟著“老狼”走，單數整點時不動。

2.第二局，練習正確快速區分10以內的奇數和偶數。

①介紹新的游戲規則：“老狼”在回答時間的同時，任意抽取一張10以內的數字卡片，如抽出的是雙數，幼兒就找一個朋友相抱;如抽出的是單數，幼兒則單獨站立不動。

②游戲2-3遍，要求幼兒逐步加快速度分辨單數、雙數。

3.第三局，感知奇數和偶數的排列規則。

①介紹新的游戲規則：教師扮老狼，幼兒分成紅、綠兩隊進行比賽。“老狼”在回答的同時迅速翻出卡片，兩隊幼兒搶答是單數還是雙數，并派代表按照“老狼”的要求來翻卡或回答問題。師幼共同檢驗正確與否，翻對或回答正確者即可得到一個小玩具。

②出示1-10的數卡，按從小到大的順序排列，在幼兒了解其排列順序后將其反扣在墊子上。游戲開始，教師逐一提出要求：翻出所有的單數;翻出所有的雙數;翻出比×大的單(雙)數;翻出比×小的單(雙)數;有沒有比10大的雙數，有沒有比9大的單數，有沒有比1小的單數，等等。

③“老狼”翻出一張卡片，問幼兒：它的小鄰居是幾?大鄰居呢?它們是單數還是雙數?

④統計玩具數量，確定游戲勝負。

活動反思：

1.在備課的過程中，我知道孩子對鐘表的認識有點薄弱，但是孩子在游戲中對鐘表的認識能力是超乎我們想象的。

2. 活動過程的反思，通過游戲邊玩邊學讓小朋友愉快而主動的學習到知識是我們的目標。

3、大班數學老狼老狼幾點了教案反思

教學目標：

1、體驗感知10以內數量不同組合的可能性、變通性。

2、感受集體游戲的快樂。

3.培養孩子的比較判斷能力。

4.引導孩子主動與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5.發展孩子的邏輯思維能力。

教學準備：

大、中、小不同的圈若干。

活動過程：

1、做游戲前有一件事情要做，打招呼。

今天我們玩這個游戲是有規則的，每一個圈里只能站一只小羊，如果小羊站到圈里，老狼就吃不天小羊了。

教師放圈的同時讓幼兒數幾個圈?6個

2.第一個游戲:小朋友爭圈的時候，老師說:有時候大家的安全是有保障的。(應急，培養教育。)

師自言自語 “我怎么一只羊也沒抓到”?幼兒把上說：“你拿走一個圈就能吃到羊了”。教師馬上和他握握手：“謝謝你，幫我想了一個好辦法。”(突發事件處理)。

板示：6 ΘΘΘΘΘΘ，6代表6只羊，-代表什么?

3、師問：拿掉一個圈，為什么能抓到羊?

有沒有辦法，讓一個圈里躲幾只羊。拿出大圈比一比，有什么不同?說的清楚拍手

用二字表示：大小

4、 新規則有了，大圈里躲二只羊

要想6只羊都有地方躲，要幾個大圈，幾個小圈?

幼：6只羊，5只圈，試試看

老師要求他們應該會彈會說。

5、 再試一試，4個圈能放6只羊嗎?玩一玩

說道理，他們是怎么躲的?6只羊最少用幾個圈?用什么樣的圈?

10只羊呢，考考你們，最少用幾個圈?(5個)還能少嗎?(大小不是一成不變的，同伴說時要聽好，有時候聽也是學習。)

幼：減少羊的數量(師說不行);用再大點的圈;

6、看看有沒有大圈，大中小一個大圈里站3只羊，試一試，玩一玩，只玩了一種沒玩夠，有什么辦法，再想一想，你有其它辦法嗎?如果14羊，今天14個孩子一起玩，最少要幾個?回去玩一玩。

活動反思：

1.感知不同組合的可能性，拓寬思路。組合不僅僅是兩個數組成一個數，在孩子不斷解題的時候思考，有助于開發孩子的思維，培養孩子的思維品質。

2、在這個活動中，關注幼兒其它方面的發展，例：不但知道還要說出來，讓大家都知道，說出自己想的對孩子發展有一個助推作用，抽象的符號，從形象到抽象轉變的方法，表象符號，繪畫，動作的方式，展現數學思維，能把內心思維通過外在的表達出來，今天活動的形式是游戲化的，老師在集體活動中是有預設目標的，老師在關鍵的部分進行小結。

活動建議：

1、數學最難設計，敢于突破，顛覆了以往數學活動的設計，當10個圈出來時，數學活動不主張太難。去讓孩子去個別嘗試怎樣?太難，快樂就會降低，讓每個孩子操作一下，嘗試的過程，數學是自主建構著，可能性的支持，不要求一節課有一個結果，而且推廣會難些，個別、集體有機的結合，感性的積累，放給孩子，各種嘗試，就知道各種物品的關系，低結構高結構手拉手。

2、跑上來講規則，再說一遍，第一第二，聽清楚了嗎?心里要放著每一個孩子，對孩子傾聽習慣的培養，有一個等待，一個重復，4個圈能放6只羊嗎?這是一個坎，可以先來3個，再來4個，從易到難，尊重孩子對數學的理解。

4、大班游戲老狼老狼幾點鐘教案反思

活動目標

1、引導幼兒初步掌握日常生活中的XXX。

2、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

"老狼老狼幾點了"是經典的傳統民間游戲，內容簡單、規則單一，非常適合孩子們游戲。但玩的時間一長，就會因缺乏挑戰性而被孩子們"不屑一顧"。

這段時間晨間戶外活動，我們大班繼續開展"老狼老狼幾點了"的游戲，只聽孩子們在小聲抗議："唉，又玩這個游戲，一點都不好玩，沒意思。"當一名幼兒扮演"老狼"撲向"小羊"的時候，"小羊"們卻顯得很悠閑，懶洋洋地慢跑著，甚至有幾個調皮的孩子迎著老狼跑過來，邊跑邊喊："老狼，來呀，來吃我呀!"神情中充滿了挑釁。一群"小羊們"圍著"老狼"頓時操場上一片混亂。針對這個現象我們和孩子之間開展了一次討論。"為什么你們不感興趣了?為什么你們不怕被抓?""老師，因為老狼只有一只，我們羊很多，我們可以包圍老狼。""老師，我想被抓，因為被抓到的可以當老狼。"分析：這個游戲的內容過于簡單，孩子們已不再滿足于游戲中簡單的追逐情節，所以才自發生成了"羊"追"狼"的玩法。如何做，才能喚起孩子們的游戲興趣，師幼之間又一次展開了討論。有點孩子說可以增加老狼的數量，有點孩子說可以設置狼追羊的難度，有點說可以縮小羊的家，有點說規定狼抓羊的數量等等。

經過孩子們的討論，我們再次修改了游戲規則。如果老狼在規定時間內抓不到一只羊，老狼就得被換掉。如果抓到三只小羊，老狼贏了，可以再用剪刀石頭布選下一個老狼演員。

為了豐富游戲情節，我們繼續提問孩子還有什么更有趣的。其中一個孩子說增加營救小羊的情節，這樣，游戲的過程

更好玩。可是問題來了，有個孩子說"老狼出去了，家里的羊誰看守呢?應該有個老狼的同伴在家里看守。"于是我們延續上次的游戲，開展營救羊的行動。只見小羊們圍坐在一起，推選一位羊隊長，商量著營救羊的計劃。"我們可以這樣，等到天黑時，我們分成兩組，一組悄悄地去狼家營救，一組引開老狼的追捕。"游戲就這樣順利進行著。

情節推進，從動畫片中尋找新玩《喜羊羊與灰太狼》的故事太吸引人啦!我們可不可以從動畫片中尋找靈感，創新游戲的玩法?老師們很快想到了設置情境來拓展游戲：放置"小樹"，小羊們和灰太狼在"樹林"里繞障礙追逐跑;架起繩網，小羊們在逃跑的時候必須避開陷阱;擺上平衡木、鉆圈、梅花樁，小羊們逃跑的時候必須小心經過這些危險路段……我們在不改變游戲原有結構的基礎上，運用多種輔助材料，增加了游戲難度，豐富了游戲情節，增強了游戲的趣味性和挑戰性，也使得游戲變化無窮，給了孩子們無限的想象空間。孩子們經常會纏著老師問："老師，我們今天怎么玩'老狼老狼幾點了'這個游戲?"顯然，孩子們已經被這個游戲的新玩法迷住了。

角色推進，從功能變換中尋找新玩法老狼和羊做游戲，那老狼可否和其他動物做游戲?換一種思路，頓時就有了另外一種創新玩法的新途徑。老狼和小兔做游戲，小兔們逃跑的方法就變成了快速雙腳跳;老狼和梅花鹿做游戲。梅花鹿逃跑的方法就是跨欄奔跑;老狼和小烏龜做游戲，小烏龜逃跑的方法就是爬，或者縮成一團滾……我們發現，孩子們游戲的熱情是隨著游戲的變化而不斷升溫的，當大家變換一種新的角色再玩這個游戲，這個游戲就是新奇的，有趣的。更有意義的是，孩子們以自己的經驗拓展游戲的玩法，把原先單一的游戲目標拓展開來，賦予了游戲新的意義，也讓大家玩得更快樂。這種快樂，一方面來源于游戲，另一方面，來源于對游戲的創新。

在這個過程中，教師通過問題推進策略引導幼兒相互討論和交流，用自己熟悉的生活知識生成新的游戲，拓展教育目標，將原來單一的發展目標擴展到單腳跳、雙腳跳、攀爬、平衡等自由練習。，很好的促進了游戲的發展，同時也體驗了新游戲的快樂。

材料推進，從日常生活中尋找新玩法我們客家地區盛產竹子，同時也盛行自己制作好玩的玩具，譬如竹板、竹筒、雙響筒等等。有一天，麗邊打竹板邊念"老狼，老狼，幾點了"，旁邊的青敲著竹筒自然而然地回答"一點鐘"，吸引了許多孩子紛紛加入到他們的游戲中。老師眼前一亮，孩子們真是天才!"老狼老狼幾點了"這個游戲居然還能這樣玩!于是，教師將打擊樂器與游戲進行了組合，從簡單的節奏開始： ‖老狼老狼|幾點|了-‖，隨后又引導孩子們創編不同節奏型：老狼|老狼‖幾點|了-‖;‖老狼‖老狼|幾點|了-‖……將音樂活動與戶外體育游戲巧妙地融合在一起，可謂一舉兩得。

有了打竹板玩"老狼老狼幾點了"的游戲經驗之后，教師嘗試將體育用品與游戲進行組合的方法生成新游戲。如在戶外體育活動中讓幼兒邊拍皮球邊有節奏地念"老狼、老狼幾點了"，當聽到"天黑"時便快速收起皮球并迅速跑回家中，增加游戲的挑戰性，孩子們玩得很開心。一段時間后，孩子們自發地將體育區的羊角球、跳繩等體育用品融入到游戲中，既增加了游戲的趣味性，又鞏固了拍皮球、跳羊角球及跳繩的技能，可謂一舉多得。

活動反思：

1. 在備課過程中知道小朋友對鐘表這一塊認識有點薄弱，但小朋友在游戲中認識鐘表的能力超出了我們的想象。

2.對活動過程的反思。讓孩子在游戲中快樂、主動地學習知識，在游戲中學習，是我們的目標。