《立體圖形的拼組》教案教學設計(范本)

2024年3月7日發(作者：生產成本控制)

《立體圖形的拼組》教?案教學設計

《立體圖?形的拼組》教案教學設?計

人教?課標版小學一年級數學?下冊

《立體圖形的拼?組》教案教學設計

?教學目標

1．?通過拼擺，使學生初步?感知立體圖形之間的關?系，培養學生的空間觀?念，《立體圖形的拼組?》教案教學設計。

? 2．通過觀察、操作?，使學生初步感知立體?圖形與平面圖形之間的?關系，培養學生動手實?踐的能力。

3．?通過小組合作交流，培?養學生學會傾聽他人的?意見，善于與人合作，?從多角度去欣賞他人的?良好心態。

教學內容?

教科書第28頁。

教具、學具準備

?

?1．長方體、正方體積?木若干。

2．長?方形、正方形紙若干。?

3．課件一套。?

教學設計

復習引入?

師： 同學們，在?以前的學習中，我們認?識了哪些立體圖形？長?方體、正方體、圓柱和?球。

師： 在我們?每個小組的桌子上，都?有些積木。請同學們看?一看并挑出你最喜歡的?一樣，告訴小組同學他?是什么形狀的？誰愿意?向大家介紹一下長方體?、正方體分別是什么樣?的？（讓學生把看到的?說出來）

師： 大?家說的不錯，這節課我?們就來用這些立體圖形?進行拼組。比一比，看?誰擺的好，拼的棒。（?板書課題： 立體圖?形的拼組。）

感知特?征

師： 請同學們?看一看，老師手里拿的?積木是什么形狀的？（?長方體）

請大家看一看?，這個長方體的正面是?什么形？它的左面和右?面是什么形？上面呢？?

現在請每個小組的組?長拿起一塊積木，其他?同學說一說你所看到的?那一面是什么形？

圖?形拼組

師： 認識?了長方體和正方體，現?在我們一起去超巾看一?看好嗎？（課件演示）?這是一個大型的購物商?場，請小朋友們看一看?，這個柜臺上擺放了那?些東西？（牙膏、香皂?等）它們擺放的整齊嗎?？（整齊）再仔細觀察?牙膏擺成了一個什么形?狀的圖形？它是由多少?筒牙膏組成的？

師：? 投放整齊的貨物除?了能給顧客一種舒心、?美的感覺，而且還利于?顧客購物，售貨員每天?清點貨物。你們愿意像?這樣來擺一擺嗎？那我?們就趕快動手吧。

? 1．正方體的拼組

師：? 請每人拿出兩?塊正方體的積木。拼一?拼，看你能拼成什么圖?形？拼成后的圖形又是?什么形狀的？（長方體?）

生1： 我橫著?拼，兩個正方體可以拼?成一張小床。

生2：? 我豎著拼，兩個正?方體可以拼成一個柜子?。

師： 你們的想?象力可真豐富呀，教案?《《立體圖形的拼組》?教案教學設計》。不管?橫著拼還是豎著拼，兩?個正方體可以拼成一個?長方體。

現在，請同?學們小組合作。用2個?、3個、4個??正方?體來拼一拼，看看可以?拼成哪些不同形狀的圖?形？

小組匯報：

?2個正方體可以拼成一?個長方體；

3個正方?體可以拼成一個拐角；?

4個正方體可以拼成?一個臺階，也可以拼成?一朵梅花；

8個小正?方體還可以拼成一個大?的正方體。

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? 2．長方體的拼組。?

師： 剛才我們用?正方體拼成了許多不同?形狀的圖形，你們想用?長方體來試試嗎？

請?同學們用2個、3個、?4個??長方體來拼組?，看看可以拼成哪些

不?同形狀的圖形？

全班?交流： 2個長方體?可以拼成1個大的長方?體；

2個長方體可以?拼成1個細長的長方體?；

3個長方體可以拼?成1個臺階。

4個長?方體可以拼成1個大的?正方體。

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?3．長方體、正方體的?拼組。

師： 剛才?我們分別用長方體、正?方體拼組了一些圖形，?大家拼的不錯。想的也?很好，現在，請同學們?小組合作，把長方體和?正方體放在一起，看看?又能拼成那些圖形呢？?試試看。

師： 誰?愿意向大家匯報你們小?組拼擺的結果。

3個?長方體和2個正方體可?以拼成1個大的正方體?；

2個長方體和4個?正方體可以拼成1個大?的正方體；

1個長方?體和6個正方體可以拼?成1個大的正方體；

1?個長方體和個正方體?可以拼成1個長方體。?

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師小結：

?這節課，我們用長方體?和正方體拼組了很多不?同形狀的圖形。其實在?我們的生活中，有很多?物體的形狀都是由長方?體和正方體拼組而成的?，例如剛才我們看到的?商場里牙膏和香皂的擺?放等等。想一想，你能?舉出幾個生活實例嗎？?

如果還有更多的例子?，請同學們課下后再告?訴給大家好嗎？

做一?做

師： 大家己經?認識了長方形和正方形?，知道了它們都有一個?平平的面?，F在請同學?們任意拿出一張長方形?紙，借助膠水，你能做?出我們學過的立體圖形?來嗎？試試看。（全班?展示做的圓筒）

數一?數

老師也用長方體和?正方體拼組了一些圖形?，請大家來看一下（出?示課件）。你能數出來?每個圖形都用了幾個長?方體和正方體嗎？

指?導看書

做練習六第2?題和第4題。

教學設?計說明

本課與學生生?活聯系密切，是在上學?期“認識物體和圖形”?的基礎上進行教學的。?在教學中，我從學生的?生活經驗入手，依據學?生的認知水平，為學生?提供了觀察、操作、合?作交流的機會。從而激?發學生學習興趣，鼓勵?學生積極探索。這一節?課在設計上分三個教學?環節來進行教學。首先?讓學生觀察正方體、長?方體的各個面都是什么?形，不僅對已有的知識?進行了復習，也培養了?學生從不同角度觀察物?體的能力。第二個教學?環節是圖形的拼組。我?本著新課標所提出的“?空間觀念的建立，必須?以學生的親身體驗為基?礎”讓學生大膽嘗試，?勇于探索。始終讓學生?按自己的意愿和喜好來?拼組，拼好后互相交流?欣賞，讓學生在活動中?體驗，在體驗中感悟到?立體圖形之間的關系，欣賞到了幾?何美和數學?美。培養了學生從多角?度去欣賞他人的良好心?態。第三個教學環節是?做紙筒。我提出了“你?能用一張長方形或正方?形紙，借助膠水的幫忙?，做一個我們學過的立?體圖形來嗎？”讓學生?充分展開想象的翅膀，大膽操作，使他們初步?體會到了立體圖形與平?面圖形之間?的關系，讓?學生在學習數學知識的?同時，也運用數學知識?解決了實際問題，達到?了一舉兩得的教學效果?。

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