小班體能教案平衡木

2024年3月8日發(作者：互聯網創業者)

小班體能教案平衡木

【篇一：幼兒體智能平衡木教案】

幼兒園大班體智能游戲教學教案表

第

周

其它的因素，體能教師可以協助對課程進行適度的調整或改動！

、

幼兒園中班體智能游戲教學教案 第4周

注：以上內容會根據上課幼兒年齡段的不同，做適度的調整！ 如果幼兒園無法提供上課所用的器材，或

其它的因素，體能教師可以協助對課程進行適度的調整或改動！

幼兒園小班體智能游戲教學教案表

第4周

注：以上內容會根據上課幼兒年齡段的不同，做適度的調整！ 如果幼兒園無法提供上課所用的器材，或

其它的因素，體能教師可以協助對課程進行適度的調整或改動！

【篇二：中班體育活動：平衡木】

中班體育活動：平衡木

活動設計背景

根據本班幼兒年齡小、愛動這一特點制定了本次走平衡木的體育活動。在準備的過程中，和孩子們一起準備材料，制作大蘿卜、小路，還有路邊的小花，孩子們的積極性特別高。因為是小班幼兒，所以這次體育課采用了游戲化的情景導入方式，再現小兔子們快樂的一天：從早上做早操到晚上太陽落山。在活動中，通過看望小馬、拔蘿卜、躲避大灰狼、學習本領等動靜交替的環節，鼓勵幼兒入境，積極投入，發展其平衡能力。

活動目標

情感、態度：激發幼兒參加體育活動的興趣。

知 識：初步練習走平衡木。

能力、技能：培養和鍛煉了幼兒的身體協調性。

教學重點、難點

重點：培養幼兒的身體平衡能力及身體協調性。

難點：教會幼兒正確走平衡木的方法。

活動準備

塑料矮平衡木、紙制作的“小路”（50cmx18cm），一封信，玩具馬一個，小兔子頭飾、“小花”和“大蘿卜（用布縫制的）”若干。

活動過程

（一）開始部分

聽音樂自然站隊做從頭到腳的熱身準備活動。

（二）基本部分

1、創設情境。老師扮兔媽媽。兔媽媽早上起來收到了一封信，信上說好朋友小馬生病了。兔媽媽要帶著孩子們去看望小馬。可是，通過小馬家只有一條小路。兔媽媽要求孩子們，走路的時候要小心，不能踩到兩邊的小花。

2、走“小路”。兔媽媽帶著小兔子們去看小馬，一個跟著一個走（走紙制作的小路），邊走邊說：“小小路，窄又長，花兒開在路兩旁。小兔子，走小路，整整齊齊排成行。”到了小馬家后，詢問它的病情，并說一句祝福的話，然后再按照原來的路走回來。

3、過“小橋”。小兔子從小馬家回來后，特別高興。兔媽媽說：“家里的蘿卜不多了，們去拔蘿卜吧。”拔蘿卜要到河的對岸，需要過一座“小橋”，兔媽媽教小兔子們怎么過“小橋”。 #8226;教師演示怎樣過“小橋”。

#8226;和幼兒一起說一說過小橋的兒歌：

小兔小兔要過橋，

張開雙臂走上橋，

心不慌，身不搖，

一步一步走過橋。

#8226;請3到4個幼兒練習走小橋，教師指導并請幼兒認真觀看。

#8226;出示塑料矮的平衡木，請幼兒自己走小橋。拔完蘿卜之后，從原路（塑料矮的平衡木）走回來，把蘿卜放到筐里，再接著去拔蘿卜。（教師在平衡木邊上保護幼兒，并提醒走平衡木的要領。）

4、蘿卜都拔完后，小兔子們看到自己的勞動成果很高興。兔媽媽表揚了兔寶寶，然后帶它們到森林里玩耍，玩得很快樂。“春天到，天氣好，小兔出來伸懶腰。們要小心大灰狼，眼睛快快瞧一瞧。”這時候，一名老師扮演的大灰狼出現了。小兔子們跑回自己的家。反復玩幾次（四散追逐跑）。

三、結束部分

1、為了戰勝大灰狼，小兔子需要學本領，學習各種動物的樣子，迷惑大灰狼，嚇跑它。 兔媽媽帶著小兔子模仿各種動物的樣子，也可以讓小朋友自由創作。

2、太陽落山了，聽音樂《搖籃曲》，作整理動作，自然結束。

自評、反思

根據本班幼兒年齡小、愛動這一特點制定了本次走平衡木的體育活動。在準備的過程中，和孩子們一起準備材料，制作大蘿卜、小路，還有路邊的小花，還選用了幼兒能夠接受的高矮適中的平衡木，孩子們的積極性特別高。

因為是小班幼兒，所以這次體育課采用了游戲化的情景導入方式，再現小兔子們快樂的一天：從早上做早操到晚上太陽落山。在活動中，通過看望小馬、拔蘿卜、躲避大灰狼、學習本領等動靜交替的環節，鼓勵幼兒入境，積極投入，發展其平衡能力。基本上完成了教學目標。 需要改進的地方：如果在角色的選擇上能夠不用小兔子，而選用小花貓等走路很輕的小動物效果可能會更好的，因為小朋友聽到小兔子的直接反映還是蹦蹦跳跳的，而小貓給人的感覺是靈活、輕巧，更適合走平衡木和后面的跑。還有，在活動的重點部分“過小橋，拔蘿卜”等環節，準備的“蘿卜”是用壓膜機壓的容易撕壞，后來改用布縫制效果很好。

【篇三：幼兒體育 平衡木】

注：以上內容會根據上課幼兒年齡段的不同，做適度的調整！ 如果幼兒園無法提供上課所用的器材，或 其它的因素，體能教師可以協助對課程進行適度的調整或改動！

注：以上內容會根據上課幼兒年齡段的不同，做適度的調整！ 如果幼兒園無法提供上課所用的器材，或 其它的因素，體能教師可以協助對課程進行適度的調整或改動！

注：以上內容會根據上課幼兒年齡段的不同，做適度的調整！ 如果幼兒園無法提供上課所用的器材，或 其它的因素，體能教師可以協助對課程進行適度的調整或改動！

注：以上內容會根據上課幼兒年齡段的不同，做適度的調整！ 如果幼兒園無法提供上課所用的器材，或 其它的因素，體能教師可以協助對課程進行適度的調整或改動！

注：以上內容會根據上課幼兒年齡段的不同，做適度的調整！ 如果幼兒園無法提供上課所用的器材，或 其它的因素，體能教師可以協助對課程進行適度的調整或改動！