初中數(shù)學(xué)課堂有效導(dǎo)《初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的有效設(shè)計(jì)與實(shí)施研究》(課題研

2024年3月9日發(fā)(作者：勵(lì)志哲理人生)

初中數(shù)學(xué)課堂有效導(dǎo)《初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的有效設(shè)計(jì)與實(shí)施研

究》（課題研究方案）5

第一篇：初中數(shù)學(xué)課堂有效導(dǎo)《初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的有效設(shè)計(jì)與實(shí)施研

究》(課題研究方案)5

《初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的有效設(shè)計(jì)與實(shí)施研究》

研 究 方 案

溫江區(qū)和盛中學(xué)校 數(shù)學(xué)組 執(zhí)筆人：范才芬

一、課題研究的背景

1、我校地處農(nóng)村，多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，近幾年

又有部分優(yōu)秀學(xué)生選擇城關(guān)學(xué)校就讀，并且留守兒童和外來(lái)務(wù)工子女

較多，導(dǎo)致我校現(xiàn)在學(xué)生大多數(shù)沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，回家預(yù)習(xí)和復(fù)

習(xí)的主動(dòng)性較差，學(xué)習(xí)效果欠佳。

2、現(xiàn)行新教材內(nèi)容簡(jiǎn)練、抽象，我校學(xué)生的認(rèn)知能力不能適應(yīng)教

材所提供的知識(shí)的生成過(guò)程，致使學(xué)生的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)低效。

3、由于學(xué)情的迅速變化和教改形勢(shì)的發(fā)展，迫使我們必須轉(zhuǎn)變傳

統(tǒng)的教研和教學(xué)行為。避免以往教研中“說(shuō)在嘴上，寫在紙上，檢查

時(shí)重要，工作中不用”的現(xiàn)象。這種現(xiàn)狀讓師生苦不堪言，既無(wú)益于

學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)，也無(wú)助于教師的專業(yè)成長(zhǎng)。為了

改變現(xiàn)狀，科學(xué)地編制導(dǎo)學(xué)案，使之與教材更好的結(jié)合，滿足不同層

次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，提升教師的專業(yè)成

長(zhǎng)，我校數(shù)學(xué)組依托區(qū)上提出的“三清”課堂研究，擬提出我校校本

教研課題《初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的有效設(shè)計(jì)與實(shí)施研究》。

二、課題研究的價(jià)值與意義

1、本課題基于學(xué)生的個(gè)體差異，如何創(chuàng)造適合每一個(gè)學(xué)生參與的

教學(xué)；同時(shí)最大限度的使“課標(biāo)——教材——學(xué)生活動(dòng)”有機(jī)融合，

使“教——學(xué)——評(píng)”達(dá)到一致性。

2、“導(dǎo)學(xué)案的有效設(shè)計(jì)”突出學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生個(gè)體差異

性，使不同層次的學(xué)生都能在自己最近發(fā)展區(qū)向前邁進(jìn)。“導(dǎo)學(xué)案的

有效設(shè)計(jì)”遵循因材施教原則，明確地進(jìn)行教學(xué)分層，針對(duì)性地給予

不同層次學(xué)生指導(dǎo)，因材施“助”、因材施“改”促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式

的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)策略的改進(jìn)。

3、在課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施與規(guī)范辦學(xué)的背景下，“導(dǎo)學(xué)案的有效設(shè)計(jì)”

為課堂增效：（1）解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚，數(shù)學(xué)水平不高的現(xiàn)狀，

增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和自信心，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)價(jià)值，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素

養(yǎng)。

（2）通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與實(shí)施的探索，總結(jié)一套適合我校的高效

課堂教學(xué)模式，提高課堂的教學(xué)容量，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。

（3）通過(guò)對(duì)不同課型導(dǎo)學(xué)案的探索，總結(jié)出不同課型的導(dǎo)學(xué)案結(jié)

構(gòu)，增強(qiáng)導(dǎo)學(xué)案的實(shí)用性和可操作性，增強(qiáng)導(dǎo)學(xué)案對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)

性，增強(qiáng)教師教學(xué)的可操作性。（4）通過(guò)對(duì)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與實(shí)施研究，

為所以學(xué)生提供一個(gè)充分參與的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中使得基礎(chǔ)知

識(shí)課內(nèi)達(dá)成，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)水平不斷提

高。

三、課題的界定

1、本導(dǎo)學(xué)案是經(jīng)教師共同研究，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方案。

2、本導(dǎo)學(xué)案力圖以學(xué)生的自學(xué)為基礎(chǔ)，以師生互動(dòng)為手段，以發(fā)

現(xiàn)問(wèn)題自我探究為主要方式，以學(xué)生多種能力的養(yǎng)成為目標(biāo)。從而提

高課堂效率。

3、以導(dǎo)學(xué)案的有效設(shè)計(jì)和實(shí)施為主要內(nèi)容。

4、有效導(dǎo)學(xué)案有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)素養(yǎng)，并促進(jìn)教師

發(fā)展。

5、本方案在三年實(shí)施過(guò)程中，將不斷收集使用過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，

使用經(jīng)驗(yàn)。并在教師中定期交流，訂正錯(cuò)誤，在以后的使用中不斷完

善，從而有效實(shí)施本導(dǎo)學(xué)案。

四、課題研究的內(nèi)容

（一）有效導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的策略研究

1、研究有效導(dǎo)學(xué)案的基本環(huán)節(jié)。什么樣的環(huán)節(jié)才能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)

的要求？什么樣的環(huán)節(jié)才符合學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知規(guī)律？什么樣的