人教版高中生物必修2教師用書

2024年3月10日發(作者：十首經典老歌)

人教版高中生物必修2教師用書

第一章第一節孟德爾的豌豆雜交實驗（一）

一、問題探討(課本P2)

1．解析：按照融合遺傳的觀點，雙親的遺傳物質在子代體內融合，

子代呈現雙親的中間性狀，即紅色和白色的中間性狀——粉色。

答案：粉色。

2．提示：這個問題屬開放性問題。目的在于引導學生觀察身邊的

遺傳現象，辨析融合遺傳的觀點是否正確。學生可能舉出一些生活中

大家談論多又很關心的例子，如身高等，從而產生很多疑惑。

二、本節聚焦(課本P2)

1．孟德爾從34個豌豆品種中選擇了7對易于區分的相對性狀，

對每對相對性狀的遺傳分別進行研究，他的一對相對性狀雜交實驗的

設計要點是：

(1)選用一對相對性狀的兩個純種的親本進行正交和反交的雜交實

驗得F1，以便對比觀察其純種高莖×純種矮莖→F1。

(2)將F1自交得F2，觀察和統計F2的性狀表現及個體數，從中分

析揭示性狀的遺傳規律。2．孟德爾解釋分離現象作了如下假說：①生

物的性狀是由遺傳因子決定的，顯性遺傳因子決定顯性性狀，隱性性

狀由隱性遺傳因子決定。②體細胞中的遺傳因子是成對存在的。如純

種高莖(DD)，純種矮莖(dd)，F1高莖(Dd)；配子(生殖細胞)中只含有

成對遺傳因子中的一個。③受精作用時，雌、雄配子的結合是隨機的，

機會是相等的。

為了檢驗對分離現象的解釋是否正確，孟德爾又巧妙地設計了測

交實驗進行驗證。即讓F1與隱性親本雜交。看測交結果與預計結果是

否相一致，如果兩者相一致，說明其解釋是正確的。

3．分離定律，又稱孟德爾第一定律。分離定律是指：在生物的體

細胞中，控制同一性狀的遺傳因子成對存在，不相融合；在形成配子

時，成對的遺傳因子發生分離，分離后的遺傳因子分別進入不同的配

子中，隨配子遺傳給后代。

三、旁欄思考題(課本P5)

不會。因為孟德爾解釋分離現象的假設之一是雌雄配子的結合是

隨機的，且結合機會相等，這樣不會出現3∶l的性狀分離比。

四、實驗(課本P6)

1．每個小組的實驗結果與全班統計的結果相比，全班的統計結果

更接近預期結果。即彩球的組合類型數量比DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1，

彩球代表的顯性和隱性的比值為3∶1。這是因為實驗的個體數量越大，

越接近統計規律。

如果孟德爾當時只統計了10株豌豆雜交的結果，則很難正確解釋

性狀分離的現象。孟德爾統計的數目是足夠多的，他才分析出了實驗

結果，揭示了遺傳的規律。當只對10株豌豆統計，就會出現很大誤差。

2．模擬實驗的結果與孟德爾的假說是相吻合的。因為甲、乙兩個

桶代表兩生殖器官，而桶內的彩球則代表兩種類型比值相等的雌雄配

子，從兩個桶內抓取彩球代表雌雄配子的隨機組合，即模擬雌雄配子

的隨機結合。全班統計的數字大，出現了3∶1的結果。以此看，孟德

爾假說需驗證。

五、假說—演繹法(課本P7)

假說—演繹法與傳統的歸納法的不同：(略)，見本節師生互動欄目。

六、技能訓練(課本P7)

提示：將紫色花的植株進行連續自交。注意每次自交得到的子代

中去掉白花的，留下紫花的再自交，直至后代中再不出現開白花的為

止。這樣就可以得到開紫花的純種。

七、練習(課本P8)

(一)基礎題

1．解析：此題考查相對性狀的概念。相對性狀是指同種生物同一

性狀的不同表現類型。A、C、D符合概念的同種生物要點，但非同一

性狀，故都不符合題意。只有B 符合題意。

答案：B

2．此題考查分離定律的有關概率計算問題。從題目可知人眼虹膜

的褐色是顯性性狀，藍色是隱性性狀。褐眼女人的母親是藍眼。如果