部編二下語文快樂讀書吧《讀讀兒童故事》圖文精講+朗讀習題

2024年3月11日發(作者：抗洪精神)

知識點

本課說明：布魯納說過：“學習的最好刺激，乃是對學習材料的興趣。”引導孩

子將圖片觀察與生活實際聯系起來，喚醒孩子的生活經驗，引導孩子根據自己的

閱讀興趣，選擇自己喜歡的圖書類型。既關注了孩子的閱讀興趣，也對孩子的閱

讀方法進行引導。通過分享故事的形式，促進孩子的讀書熱情，能與人分享自己

讀的故事，從而也鍛煉了孩子的口語表達能力和復述文本內容的能力，使孩子的

語文學習技能，得到全方位的進步和提高。

學前準備：自學生字詞、預習相關內容；購買并閱讀《神筆馬良》、《七色

花》、《大頭兒子和小頭爸爸》、《愿望的實現》。

學習目標：

1、認識圖書，體會課外讀書的樂趣。

2、學會分享有趣的故事，與他人分享自己的故事書。

學習重點：

1、體會到閱讀的快樂，并能在生活中廣泛有效地閱讀。

2、書中有各種各樣的朋友等著我們去認識，書中有精彩絕倫的故事等著我們去

欣賞，書中還有很多神秘的寶藏等著我們去挖掘。

3、養成良好的閱讀習慣，也是我們學習過程中十分重要的組成部分。

4、能與他人分享自己讀過的故事，也一定能收獲更大的快樂和更多的朋友。

第一單元 單元知識小結

一、易讀錯的字

古詩(shī) 村(cūn)居化妝(zhuāng)喝醉(zuì)

絲(sī)絳裁(cái)剪遮(zhē)掩興致(zhì)

茁(zhuó)壯花籽(zǐ)絢(xuàn)麗植(zhí)樹

二、易寫錯的字

綠：右邊的“錄”，下面不是“水”。

柳：右邊是“卯”，不要丟掉第七筆“丿”。

格：右邊是“各”，不是“名”。

局：下面不是“可”。

三、會寫的詞語

古詩 村居 兒童 碧綠 化妝

絲帶 剪刀 沖出 尋找 姑娘

吐絲 柳枝 蕩秋千 鮮花 桃花

杏花 郵遞員 先生 原來 大叔

郵局 東西 太太 做客 驚奇

去年 美好 一堆 禮物 鄧小平

植樹 格外 引人注目 滿意

休息 樹苗

四、近義詞

絲絳—絲帶 裁—剪 奔—跑

仔細—細心 尋找—尋覓 懊喪—沮喪

驚奇—詫異 碧空如洗—萬里無云

格外—特別 興致勃勃—興味盎然

五、反義詞

趕緊—遲緩 懊喪—興奮 驚奇—平靜

仔細—馬虎 害羞—大方 探出—縮進

茁壯—瘦弱 筆直—彎曲 滿意—不滿

六、詞語搭配

1. 動詞搭配

(脫掉)棉襖 (沖出)家門 (奔向)田野 (尋找)春天

2. 形容詞搭配

(害羞)的小姑娘(解凍)的小溪

(難忘)的日子 (綠油油)的小柏樹

(精心)地挑選(興致勃勃)地挖著

七、詞語積累

1. AABB 式的詞語：

遮遮掩掩 躲躲藏藏 叮叮咚咚 高高興興 快快樂樂

2. ABCC 式的詞語：

興致勃勃 人才濟濟 儀表堂堂

八、佳句積累

1. 設問句、比喻句：不知細葉誰裁出，二月春風似剪

刀 。

2. 疑問句、感嘆句：這是誰在我家門前種的花？真美

啊！

3. 比喻句：一棵綠油油的小柏樹栽好了， 就像戰士一

樣筆直地站在那里。

九、考點提示

1. 背誦：《村居》《詠柳》《賦得古原草送別(節

選)》。

2. 理解《村居》《詠柳》所描繪的春天的景象。

3.《找春天》最后一個自然段常以填空題的形式考查。

4.《開滿鮮花的小路》第6-12 自然段常以課內閱讀的

形式考查。

5.《鄧小平爺爺植樹》第2-4 自然段常以填空題或課內

閱

圖文解讀

教學設計

快樂讀書吧：讀讀兒童故事

教學目標：

1、認識圖書，體會課外讀書的樂趣。

2、學會分享有趣的故事，與他人分享自己的故事書。

教學重難點：體會到閱讀的快樂，并能在生活中廣泛有效地閱讀。

教學課時：1課時

教學過程：

一、激趣導入

1、（出示一個人物形象——弗朗茲）同學們知道這是誰嗎？同學們想知

道關于他的小故事嗎？

老師截取課外書中的一段故事，講給學生聽。

2、簡單介紹這本書的作者：奧地利作家克里斯蒂娜·涅斯特林格。

3、想一想，在我們的身邊，也有像他這樣的小男孩嗎？（指名說一說）

4、（出示書本目錄這一頁圖片）這個標題讀什么？（目錄）目錄上有些

什么內容？請你仔細觀察圖片，然后說說自己的發現。

目錄上有小標題，有頁碼。目錄告訴我們書里主要寫了什么，要讀的

內容在那一頁。翻看目錄可以更快的找到我們想要找的內容。

5、介紹目錄的用法。先找到要讀的內容，然后看到相對應的頁碼，翻到

這一頁，就是我們想找的內容。同學們，你學會了嗎？

二、班級故事會

1、以小組為單元，輪流把自己讀過的故事分享給其他同學。

2、每個組請一位代表把他的故事給全班同學分享一下。老師對講的精彩

的同學提出表揚，給小組加上一顆星，星星最多的小組最后獲得“故事大

王”的稱號。

3、每個組推薦一本故事書，簡單的介紹這本書中的故事情節。推薦書

目：《綠野仙蹤》《小豬變形記》《說說我有多愛你》等。

三、課堂小結

書中有各種各樣的朋友等著我們去認識，書中有精彩絕倫的故事等

著我們去欣賞，書中還有很多神秘的寶藏等著我們去挖掘。養成良好的閱

讀習慣，也是我們學習過程中十分重要的組成部分。能與他人分享自己讀

過的故事，也一定能收獲更大的快樂和更多的朋友。

板書設計：

有趣的兒童故事

《弗朗茲的故事》

目錄的使用

分享我的故事

教學反思：

《語文課程標準》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學

目標的第一條。可見，低年級閱讀教學必須從激發閱讀興趣開始。布魯納

說過：“學習的最好刺激，乃是對學習材料的興趣。”于是在教學中，我

注重將圖片觀察與學生的生活實際聯系起來，喚醒學生的生活經驗，引導

學生根據自己的閱讀興趣，選擇自己喜歡的圖書類型。既關注了學生的閱

讀興趣，也對學生的閱讀方法進行引導。通過分享故事的形式，促進學生

的讀書熱情，能與人分享自己讀的故事，從而也鍛煉了學生的口語表達能

力和復述文本內容的能力，使學生的語文學習技能，得到全方位的進步和

提高。

設計方案二（表格式）

快樂讀書授課

課題 快樂讀書吧 課型

1課時

吧 時間

1．產生閱讀兒童故事的興趣，能自主閱讀自己喜歡的故事，了

解故事的主要內容。

教學

2．初步學會看書的目錄，能從目錄中大致了解書里主要寫的內

目標

容，要讀的內容從哪頁開始。

3．感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。

教學

重點

教學

難點

有閱讀兒童故事的興趣，能了解故事的主要內容。

認識書的目錄，通過目錄了解書的內容。

教具

準備

教學設計

多媒體課件。

一、導入新課

新課

小朋友們都喜歡讀兒童故事，兒童故事里的兒童有的頑皮、可

教學

愛，有的懂事、善良；有的過著跟我們相似的生活，有的會有意想

（ ）

不到的奇遇……

分鐘

兒童故事書的前面一般都有目錄，今天，我們來學習通過目錄

更快地了解故事內容。

（板書：通過目錄了解內容）

新授

1.認識目錄

我們一起來看看《一起長大的玩具》，這本書的書名是什么？

（《一起長大的玩具》），作者是誰？（鄭春華）

【課件出示2】

作者簡介

徐魯，著名詩人，兒童文學作家、散文家，多家報刊特約書評

人，青少年優質閱讀的積極倡導者。其作品曾獲全國優秀兒童圖書

獎、中國圖書獎、冰心兒童圖書獎、臺灣地區“好書大家讀”年度

好書獎、陳伯吹兒童文學獎等多項大獎。部分作品被譯介到丹麥、

英國、德國、美國、以色列、韓國和日本等國家。

著有長篇小說《為了地久天長》，詩集《歌青青·草青青》，

課堂小結

及拓展延

長篇傳記文學《戎馬戰將》，散文集《飛翔的蟬聲》、散文《冬至

的夢》《你的快樂在遠方》、《青梅竹馬時節》、《劍橋的書

伸

（ ）

香》、《戀曲與挽歌》，散文詩集《青春的玫瑰》《獻給老師的花

束》等。

分鐘

我們再來找找這本書的目錄的位置在哪里？

小組討論后交流

預設：目錄一般都在每一本書的最前面，有左右兩列組成，一

列是篇章的標題，一列是篇目對應的頁碼。

教師小結，課件出示：

【課件出示3】

看書的時候要學會看目錄，目錄告訴我們書里主要寫的內容，

要讀的內容從哪頁開始。

2.指導讀目錄的方法。

【課件出示4：《一起長大的玩具》一書目錄】

（1）根據目錄，讀一讀，提出你的疑問猜一猜每個故事的大概

內容。

看到這些標題，你想知道些什么呢？

預設：一起長大的都有哪些玩具？

預設：會飛的枯葉是什么玩具？

預設：站著怎么睡覺呢？

預設：花宴是什么樣的呢？

（2）分別翻到相應的頁碼，看看哪些信息自己猜對了，你的疑

問得到解答了嗎？

全班討論交流：

你最想讀哪一個故事？為什么？你覺得目錄有什么作用？

師生共同總結：

【課件出示5】

目錄在哪頁，目錄的作用是讓我們提前知道這本書主要寫的內

容，會有哪些篇章，分別在哪頁。

我們既可以按照目錄的順序從頭看起，也可以選擇自己感興趣

的篇目先讀，還可以讀完整本書后選擇自己還想讀一遍。

3.問題引導讀讀其他兒童故事。

利用上面學過的讀目錄——猜故事——讀故事的方法，讀讀以

下兒童故事吧！并解決如下問題：

【課件出示6】

（1）讀《神筆馬良》一書，一邊讀一邊看插圖，想想每幅圖對

應的是哪一段內容，讀完以后，按照先后順序把插圖連起來，用自

己的話講一講這個故事。

假如你有一支神奇的筆，你想用它來畫些什么呢？

（2）讀《七色花》，想一想，主人公實現了哪七次愿望？你喜

歡哪一次？為什么？

這個故事沒有目錄，為了方面閱讀，試著給它做一個小目錄

吧。

（3）讀《愿望的實現》，看看故事中兒子和父親的愿望是什么，

愿望實現后又發生了什么？你覺得哪些地方最神奇？聯系生活說一

說吧！

三、拓展閱讀

課下可以讀讀其他兒童故事：【課件出示7】

洪汛濤的《牧童三娃》《大獎章》，蘇聯作家馬爾夏克的《十

二月》，泰戈爾的《紙牌國》。

這些故事可以在曹文軒、陳先云主編的《神筆馬良》《七色

花》《愿望的實現》中找到。 四、介紹閱讀方法

1.喜歡讀書的你，趕快捧起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的

兒童故事中，讓閱讀成為我們終生的承諾。

2.溫馨提示：【課件出示8】

（1）每次拿到書，我都要看看書的封面，找找書名和作者。

（2）在讀故事前別忘了看看目錄，有目的有選擇自己喜歡的故

事。

板書

設計

讀讀兒童故事

看書的封面，找找書名和作者

讀讀目錄，選擇喜歡的故事讀

教學后記

《快樂讀書吧》 教學反思

（一）

本次“快樂讀書吧”是“讀讀兒童故事”，包括內容導讀目

錄和推薦書目等。推薦了四個兒童故事供學生閱讀，這些故事都

是膾炙人口的經典作品。在這些兒童故事中，故事的主人公都具

有鮮明的個性和品質，故事既貼近兒童的日常生活，又充滿著意

想不到的奇遇，能夠激發學生濃厚的閱讀興趣和多樣的感受。教

學重點是學會看書的目錄，能從目錄中大致了解梳理主要寫了什

么，要讀的內容從哪一頁開始，感受課文閱讀的快樂，樂于與大

家分享課外閱讀的成果。

一、教學效果

1.學生自主選擇，制定閱讀計劃。本次“快樂讀書吧”推薦

了四個兒童故事，可以讓學生自主選擇最感興趣的故事最先進行

閱讀。然后讓選擇閱讀同一個故事的學生組成一個小組，制定閱

讀計劃，閱讀中，讓學生進行小組交流和分享。

2.通過同學間推薦分享的形式激發學生的閱讀興趣。讓學生

自己說說喜歡某個故事的原因，讓學生之間互動起來，形成讀書

分享的氛圍，學生的積極性很高。

3.閱讀后的交流效果很好，在學生朗讀之后，進行閱讀成

果展示的活動，學生學到了讀書的方法，提高了讀書能力，激發

了閱讀的興趣。

二、成功之處

1.結合插圖和配樂，引起學生閱讀的興趣，同學之間的交流

讓學生之間的畏難情緒克服了，學生能夠自主閱讀，對閱讀產生

了濃厚的興趣。

2. 引導學生交流對目錄的認識。目錄一般都在每一本書的

最前面，由左右兩列組成，一列是篇章的標題，一列是篇目對應

的頁碼，它相當于一本書的內容提要，方便讓讀者定位到自己想

要閱讀的內容。

3.指導讀目錄的方法:以《一起長大的玩具》的目錄為例，讓

學生讀一讀，猜一猜每個故事的大概內容，并翻到相應的頁碼，

看看哪些信息自己猜對了。然后全班分享交流:你最想讀哪一個故

事？為什么？你覺得目錄有什么作用？教師可以幫助學生總結目

錄的作用:讓我們提前知道這本書主要寫了什么內容，會有哪些篇

章，分別在哪一頁。我們既可以按照目錄的順序從頭看起，也可

以選擇自己感興趣的篇目來讀，還可以在讀完整本書后選擇自己

還想再讀一遍的重讀。

三、不足之處

我也感覺有些欠缺：在本次教學活動中，對于一些學困生，

照顧的不夠，導致他們沒能跟上多數學生的步伐，這是在今后的

教學中需要注意的地方。

四、改進措施

如果我再重新來上這節課的話，我會這樣做：在組織閱讀活

動的時候要有計劃性，讓學生有個長期閱讀的計劃，更好的去營

造閱讀氛圍，激發閱讀興趣。

（三）

《快樂讀書吧》以“讀讀兒童故事”為主要學習內容，引導

學生讀一些兒童故事書。故事里的兒童性格不同；故事中發生的

事情也各不相同，這些有趣的內容容易引起學生情感上的共鳴。

同時，此板塊意在教會學生掌握一些讀書的方法，借助目錄了解

書的內容，共同交流讀過的兒童故事。

一、教學效果：二年級的學生有一定的閱讀史，已經閱讀過

一些故事，大多數孩子都喜歡讀兒童故事。但是對于怎樣讀書，

怎樣快速了解一本書的大致內容，學生應該還不會，教師可以在

教學中教給學生具體的讀書方法。既然是教會學生讀書，就要將

這項本領落到實處。所以，課前可安排學生自帶故事書，在課堂

上手把手地教會學生讀書，并通過分享故事，引導學生讀更多的

兒童故事書。引發交流：同學們，你們喜歡讀書嗎？最近讀了什

么書？書中有哪些有趣的故事？快來給老師講一講。（學生自由

說）小結過渡：從你們洋溢著快樂的小臉蛋上老師可以看出，讀

書真的給你們帶來了很多快樂！正如高爾基所說的那樣"讀一本好

書是一種巨大的享樂"。所以，我們要多閱讀課本以外的書籍，讓

我們看到更廣闊、更神奇的世界，讓課外閱讀帶給我們更多的快

樂！今天，我們就一起來讀一些兒童故事。

二、成功之處：1.有感情地朗讀課文是本課的教學重點，也

是領會文章內容和感情的主要方法。讓學生自讀為主，在此環節

中，本人把課堂還給了學生，讓學生成為課堂的主人。老師只是

起到一個引導和過渡的作用。先是課前收集資料，學生在閱讀中

學會了提問題。小組合作給學生快樂的學習體驗，因為是學生自

己想的，所以有趣，記憶也很深刻。2.注重學生的思維參與，尊

重了學生的閱讀需要。“沒有學生的主動參與，就沒有成功的課

堂教學。”在課文學習的過程中，我考慮到學生理解的需要，給

學生自由支配的時間。在讀書時做記號，調動學生思維參與的積

極性，給他們獨立思考的機會來感受、體驗文章蘊涵的感情，同

時，這也是一種讀書的能力和習慣。

三、不足之處：對學生放手學習和合作學習做得還不夠，過

分強調教師的主導作用，而對學生的主體作用的重視不夠。 教

學中對學生領讀、多讀重視不足，課堂氣氛過于呆板，沒有讓學

生放下包袱輕松學習。語言表達不夠精準到位，對學生的引導不

夠好。面對聰明活潑的孩子，微笑和激勵就是一種最好的方法，

讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，既是對他們潛能的開發，又是

對他們個性的張揚，運用得法，會起到事半功倍的效能，這一點

本節課做的不夠好。

四、改進措施：應更多地調動學生的各種感官，讓學生在

看、讀、劃、問、說之中學得輕松自如。