《七色花》 之二

2024年3月11日發(作者：六級閱讀真題)

《七色花》 之二

教學過程：

一、激趣導入

板書：《七色花》

誰見過七色花？（沒見過），那么，看到這個題目，你會產生哪些疑問呢？

（七色花什么樣？哪些地方與其它花不同？誰有七色花？這七色花是怎么來的？它有什

么作用？……）

過渡：剛才同學們圍繞題目提出的問題很好，很值得我們去研究。下面請同學們打開書，

看看我們提出的問題能不能通過讀解決。

二、自由讀文，了解大意。

請同學說一說，你讀了一遍課文知道了什么，用簡練的語言回答。

（課文主要講珍妮意外地從老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花，她利用七色花的花瓣

實現了自己的種種愿望，并且用它幫助了一位有殘疾的小男孩的事。）

三、快速默讀，自學生字詞。

1．要求讀準字音。

“秩”：應讀“zhì”，不要讀成“chì”。

“跛”：應讀“bǒ”，不要讀成“pǒ”。

2．理解詞義。

陌生：生疏，不熟悉。

合攏：合在一起。

孤零零：形容孤單，無依無靠。

眨眼功夫：形容時間極短，瞬間。

羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。

跛子：跛腳的人；瘸子。

小心翼翼：形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。

四、引導探究性學習

1．同學們讀了兩遍課文后，一定會有許多疑問或感興趣的話題，請你再快速讀瀏覽一

遍課文，把你感興趣的內容用“﹏”畫下來；有疑惑的句子用“—”畫下來。

2．小組合作學習，交流感受，解決問題。

以下句子要重點理解：

（1）她想：六片花瓣都浪費了，這最后一片，要它做什么事，得好好想一想。

（這句話是在珍妮只剩下一片花瓣時的想法。“得好好想一想”，說明她此時已經意識到

了前六片花瓣的使用意義及作用不大，因此，對最后一片花瓣顯得格外地珍惜，她要讓最后

一片花瓣充分發揮作用，把它用在可用之處，用在有意義之處，要充分體現它的價值。）

（2）珍妮想買巧克力糖，買蛋卷……可是吃過就沒有了；買三輪小車，買電影票……

不，等一等，讓我再想想看。

（這句話寫出了當剩下最后一片花瓣時，珍妮復雜的心理活動。在她腦中閃過了不少念

頭，然而又被她一一否決了，因為她發現如果買吃的，“吃過就沒有了”；買玩的，玩一段時

間就膩了；看電影，看過就完了……“讓我再想想”，說明她想用這僅有的一片花瓣給自己留

下一些美好的東西，給他人帶來一些有意的幫助……）

五、指導朗讀

課文中有一句話“飛吧，飛吧！我要……”出現的次數較多，但是每次出現情況都不相同。

在指導學生朗讀時，要根據每次出現的具體情況，聯系上下文讀出不同的語氣和感情。前幾

次七色花滿足了珍妮的愿望，她感到很開心，要用輕松的語氣讀。用最后一片最珍貴的花瓣

為小男孩做了一件好事的時候，她的心里是多么快樂啊！在朗讀時，先要讀出小珍妮心情沉

重，認真思考的語氣，最后要表現出小珍妮幫助了別人后那種愉快的心情。

六、討論

1．如果你有一朵七色花，你會怎樣用？

2．我們周圍有什么人需要什么樣的幫助，舉出具體實例，說說自己的想法和做法。

附：板書設計◆

《七色花》教學設計之二由范文先生網教案頻道搜集整理，版權歸作者所有,轉載請

注明出處!

《19.七顆鉆石》教學設計

學習目標

1.認識“竟、匆”等幾個生字，會寫“渴、罐”等15個生字，正確讀寫“鉆石、水罐，喜出望外”

等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內容，在水罐一次一次變化中體會到互相關愛、樂于奉獻的美好情感。

課前準備

1.能夠表現課文第一段內容的.課件。

2.課文插圖和生詞卡片。

3.隨文閱讀材料。

教學過程

第 一 課 時

設置情境，激發閱讀興趣

1.（播放.課件）教師敘述：很久很久以前，地球上發生過一次大旱災。接連幾個月沒有下一

滴雨，每天都是火辣辣的太陽炙烤著大地。所有的河流和水井都干涸了，草木、叢林、莊稼

也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。誰來說一說，此時的水意味著什么？（使學生認識

到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和萬物才能繼續生存下去，

沒有水，等待人和萬物的只有死亡）

2.一天夜里，一個小姑娘意外地得到了一罐水，她會怎樣用掉這罐水呢？（啟發學生盡可能

地展開各種想象，并說明理由。如，她會先自己喝上一口，滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉

嚨，然后再給自己的親人喝；她會跑回家去，趕緊送給自己的爸爸媽媽、弟弟妹妹……）

同學們的猜想都有道理，今天我們要學的課文《七顆鉆石》（板書課題）就是圍繞這一罐水

講了許多意想不到的事情。讓我們來讀一讀這篇課文吧！

自讀課文

提出小組合作學習要求

1.小組設計方式，保證每個組員將課文讀正確、讀流利。

2.個人默讀，畫出你認為神奇的地方，并想一想為什么。

3.小組討論故事中的神奇之處及原因。

全班交流