【新課標-精編教案】2018-2019學年湘教版小學語文五年級上冊《白鰭豚

2024年3月11日發(fā)(作者：難忘的一件小事)

第17 課1

17 白鰭豚

時

1．認識、會寫“鰭、劈、哺、豚、析、質(zhì)、肺、潛、卵、

教學目的： 遷”10個生字。

2.有感情的朗讀課文，了解課文的內(nèi)容.

重點難點： 學習生字新詞“鰭、劈、哺、豚、析、質(zhì)、肺、潛、卵、遷”

10個生字。

教 具 字卡

教 學 過 程

一．情境導入；

教師可在上課伊始利用多媒體課件展示課文第一自然段中所描寫的景象，將

學生帶人情境，自然地導人新課。也可讓學生交流課前收集的有關白鰭豚的相關

知識，激發(fā)學習興趣。

二．自學生字，讀順課文

1．本課要求會認、會寫的生字共10個，都可通過學生自學完成。教師可

給學生一定的時間自學，然后當堂進行聽寫比賽，以提高學生自學的效率，并根

據(jù)學生聽寫的情況，對出現(xiàn)錯誤較多的生字進行重點學習和強調(diào)。

字音上，“鰭”不要讀作“ji”，“哺”不要讀作“pu”，“潛”不要讀作“qian”，“卵”不

要讀作“nuan”。

字形上，“鰭”是左右結構的字，右邊部分又是上下結構，筆畫較多，寫的時

候要寫得緊湊一點；“魚”部最后一筆改提。“豚”字注意右邊不要多加一點。“肺”

字特別要強調(diào)右邊不是“集市”的“市”字，最后一筆豎貫穿上下，這點很容易被學

生視。“卵”字主要是告訴學生怎樣圍繞豎中線將這個字寫美，左部最后一筆是撇

不是點，右部最后一筆是點不是豎，教師可將這個字在黑板上進行范寫，再讓學

生多寫幾遍練習。

2．學完生字后，教師可讓學生小聲讀讀課文，將讀不順的地方多讀幾遍，

并畫出不理解的詞語，讀后全班交流，對重點詞語，教師可引導學生通過查字典

或聯(lián)系上下文來理解。

3．以賽讀的形式檢查學生朗讀的情況和對各個自然段意思的理解情況。這

一環(huán)節(jié)的主要目的是幫助學生將難讀的地方讀順，并理順每個自然段的意思和文

章的層次。教師可將課后練習第1題放到這一環(huán)節(jié)當中。

1）、賽讀

2）、理順層次

思考：課文從哪些方面來介紹白鰭豚？

3）、齊讀課文，邊讀邊悟

三．課堂小結

教

后

記

第17課2 時 17 白鰭豚

1．繼續(xù)學習作比較、列數(shù)字等說明方法。

教學目的：

2．激發(fā)探索動物世界的興趣。

重點難點：

教 具

朗讀課文，在讀中感受白鰭豚的特點

圖片

教 學 過 程

一、 復習鞏固

1、

2、

聽寫生字

口述課文的內(nèi)容

二 、精讀感悟

本文是從兩個方面來介紹白鰭豚的：

第一至七自然段介紹白鰭豚是哺乳動物而不是魚；

第八、九自然段則介紹白鰭豚的進化過程，表明它是原始鯨類的活化石。

1．第一部分的學習，可讓學生根據(jù)課文內(nèi)容設計表格，來比較分析白鰭豚

和魚類的區(qū)別。

在學生引用相關語句的時候，教師要相機進行說明方法的指導。本文主要運用的

說明方法是作比較。

可以讓學生通過多種形式去讀，在讀中感悟文章的說明方法，體會作者這樣進行

比較的好處，使大家對白鰭豚有更深的印象。

2．第二部分的學習，教師可以設計一個“白鰭豚演講團”的活動，讓學生把

自己當做白鰭豚，向大家介紹自己的進化過程。在活動中達到理解課文內(nèi)容、了

解文章說明方法的目的。

3．課文學完后，可引導學生進行交流：這篇課文的說明方法與《生態(tài)金字塔》

有什么異同?

三．朗讀記憶，拓展延伸

1．教師可引導學生討論白鰭豚在哪些方面給你留下的印象最深，把有關的句子

畫出來讀一讀。再把這些句子讀給大家聽，比賽看誰能把他讀的快速記下來。通

過這樣的形式，將枯燥困難的背誦變得有趣而簡單。

2．教師可出示有關白鰭豚的資料袋，引導學生對白鰭豚的知識進行探索，并激

發(fā)學生以“白鰭豚的自述”為題寫一篇關于白鰭豚自我介紹的短文。

四．參考資料

白鰭豚哺乳綱，鯨目，淡水豚科。體長1．5～2．5米，嘴長約30厘米；上

下頷共有130多枚圓錐形的同型齒。頭圓有短頸，有背鰭。體背面淡藍灰色，

腹面白色，鰭白色。以魚類為食。棲息在中國長江中下游一帶，洞庭湖、鄱陽湖

及錢塘江也有發(fā)現(xiàn)。冬季常三五只成群。能發(fā)超聲波，有回聲定位能力。是中國

特產(chǎn)珍貴動物，數(shù)量稀少，為國家一級保護動物。

附板書設計：

教

后

記