燈籠繪畫教案

2024年3月11日發(作者：暢快的近義詞)

燈籠(dēng long)繪畫教案

【篇一：小學美術教學(jiāo xué)設計《花燈》】

【篇二：發光紙手工優質(yōuzhì)燈籠大班教案】

篇一：大班教案制作(zhìzuò)花燈

【活動(huó dòng)目的】

1、學習在一定范圍內大膽地進行作畫，并正確使用剪刀，制作簡單的燈籠。

2、喜歡參與手工活動，初

步體驗制作燈籠的快樂。

【活動準備】

1．教師自制的小燈籠。

2．蠟光紙、剪刀、筆、彩線、膠水、紙杯、飲料瓶、抹布等。【活動過程】

導入：孩子們你們知道正月十五是什么節日？（元宵節）在這個節日里你們吃過什么？

（湯圓）玩過什么？（燈籠、煙花??）

1、教師出示自制的燈籠

提問：你們覺的這幾個燈籠漂亮么？（好漂亮）和你們元宵節買的燈籠有什么區別？（我

們買的燈籠是用電池，還帶音樂，這個是用蠟燭的；圖案也不一樣顏色也不一樣??）你能看出

這幾個燈籠用什么材料制作的？（紙杯、飲料瓶、彩紙）那你們知道什么時候人們會掛上燈

籠？（國慶節，元宵節各種喜慶的節日）

2、觀察操作材料，了解制作燈籠的方法

(1)觀察材料，了解其用途

今天老師為你們準備了各種材料，現在你可以和你的好朋友商量一下用什么材料也制作一

個漂亮的燈籠呢？（幼兒互相討論制作燈籠所需的材料）

(2)教師講解示范制作燈籠的方法

先選定材料——用鉛筆畫圖案再用剪刀剪下——在材料的對稱邊穿上毛線——毛線上綁上

小木棍(mù ɡùn)——最后把蠟燭固定在燈籠中間。

(3)教師交代(jiāodài)要求，幼兒操作。

教師(jiàoshī)巡回指導，幫助個別能力差的幼兒。

3、展示(zhǎnshì)作品

手提燈籠(dēng long)，相互欣賞、相互交流。

【活動延伸】

開展《正月十五打燈籠》的民間游戲。

【活動反思】

新《綱要》中指出：活動要來源與幼兒的生活，開展幼兒感興趣的事情。這不孩子們對今

天的活動表現得非常好，尤其是在討論選用材料時他們的奇思妙想讓我震驚。還有在制作過程

中他們敢于嘗試利用自己

的方法及材料進行制作，極大的發揮了他們的創造力、想象力。還有在作品展示時，孩子

們大膽的講述自己的燈籠。在這自然的環境中為孩子們營造愿意表達的氛圍，使他們輕松的表

達自己的心聲。從而收到了良好的教育效果。

篇二：大班公開課手工制作：燈籠

課題：制作燈籠

教學時間：2011-10-18 教學地點：佛曇中心幼兒園 教學班級：大二班 班級人數：43人

執教人：林雅芬一、活動目標： 1.引導幼兒在看圖示折長方形的基礎上，進一步折出燈籠，培

養幼兒動手操作的能力。

2.培養幼兒對系統化折紙的興趣，發展幼兒的想象力、創造力。 重點難點：對準折痕對

折，反角向外拉直。

二、活動準備：

1.方形紙

2. 燈籠折紙范例一份。

三、活動過程：

1.導入活動，引起幼兒興趣。

教師依次出示燈籠折紙范例：

小朋友看一看這些是什么？好玩嗎？想不想知道它們(tā men)是怎么折出來的？ 2.教師示

范操作，幼兒操作，交代要求。

燈籠(dēng long)制作過程：

（1）將正方形紙張(zhǐzhāng)對折成“長方形”，還原。

（2）對準還原(huán yuán)后形成的折痕，左右再分別對折。

（3）折出四個小角(xiǎo jiǎo)，再向反方向折。

（4）折出四個角（反角）。

（5）反過來，反角向外拉直；翻面，燈籠就折好了。

3.分發紙張，教師邊示范幼兒跟著教師步驟進行操作。

幼兒按教師示范來折紙，教師觀察幼兒，進行個別輔導，遇有大部分幼兒都不會折的步

驟，可中途停止，集體講解演示后再折。

4.總結評價，結束活動。

展示作品，讓幼兒欣賞、評價，看看誰折的好。

篇三：幼兒園大班手工活動：四角燈籠

幼兒園大班手工活動：四角燈籠

方法：將裁成同樣尺寸的四個正方形，按圖80-1至圖80-6折疊四個平面燈籠，將折好的

四個平面燈籠口粘合，四個燈籠座粘合，成為立體的四角燈籠，用棉線提梁，皺紋紙作穗。 步

驟：

圖一 正方形紙兩邊向中心折疊

圖二 反過來，按虛線將兩端向里折

圖三 按虛線及箭頭方向折疊

圖四 按虛線將四個角向后折

圖五 將上下兩個小角拉開壓平

圖六 按虛線折好

圖七 完成圖

篇四：大班親子活動：制作燈籠

大班親子活動：制作燈籠

活動目標：

1、通過親子制作活動提高幼兒動手能力的同時增進親子感情。

2、親子共同感受新年的快樂氣氛。

活動準備：

1、家長自備各種自作燈籠的材料：如，彩紙、彩色雞毛、花邊等。

2、班級準備：剪刀、膠水、雙面膠、橡皮筋。

3、舞曲(wǔqǔ)音樂《新年好》

活動(huó dòng)過程：

1、家長和幼兒準時到達班級(bānjí)教室。

2、主持人致開幕詞。

3、親子制作“美麗(měilì)的燈籠”

（1）主持人教授(jiàoshòu)制作方法。

（2）各家庭自由制作，鼓勵家長和孩子一起動腦設計，在制作過程中讓幼兒動手參與。

4、制做完成后，以家庭為單位，進行燈籠展示。

5、一起掛燈籠

（在音樂聲中結束活動）

篇五：大班個別化學習活動《剪燈籠》案例分析

大班個別化學習活動《剪燈籠》案例分析

大班個別化學習活動《剪燈籠》案例分析

案例背景：

孫老師指導的個別化學習《剪燈籠》，其目標為：1、感受剪紙民間藝術的美，了解掛燈籠

是中國喜慶時的習俗之一。2、發展手部精細動作，提高動手能力和創造力。活動準備： 燈籠

圖片（圓形、橢圓形、正方形、長方形、菱形、葫蘆形等），剪刀、手工紙、廢紙簍。玩法分

別為剪單個燈籠和雙燈籠。

案例描述：

描述一：

師：把欣賞過的動物放到哪里？放回到盤子里。（師邊講，幼兒邊做）

幼a：給我一把剪刀。（教師將操作籃遞給幼兒，幼兒分別從中拿了剪刀和記號筆。） 幼

a：（邊講邊剪）我是這樣剪的，我和老師不一樣。（教師及時用微笑回應） 師：你們今天想

剪單個還是雙個的？

幼：（有的回答單個，有的回答雙個）

師：可以啊，不一樣的也可以。（幼兒自己動手操作）??

師：（其中一個幼兒筆沒水了，教師提醒到）換一頭試試。

師：教師將操作籃放到桌子中間(zhōngjiān)，并告訴幼兒剪下的廢紙放在筐子里。

幼b：“我剪完了”

師：剪完了是吧？這是單個燈籠，并且鼓勵說：要不要再挑戰雙個燈籠，剪兩個燈籠試試

看好不好？幼兒看了看材料，點點頭，但她并沒有繼續挑戰，而是等到老師第二次巡視時又鼓

勵了一次才繼續操作。（另外(lìnɡ wài)一個孩子也剪好了單個燈籠，教師同樣鼓勵著幼兒繼

續挑戰雙燈籠。

描述(miáo shù)二

幼兒(yòu ér)a：我的燈籠剪壞了。

師：（老師(lǎoshī)直接說）這個紙是不是太小了？要不要換一張大一點的？把小紙放旁

邊，拿一張大紙。但幼兒堅持拿著小紙操作。

幼兒c:我的燈籠剪壞了，但是我不記得從哪開始剪了。

案例分析：

活動中教師能及時鼓勵幼兒挑戰自己，這樣的指導對于幼兒剪紙能力的提升有著不可忽視

的力量，及時有效的鼓勵是促進幼兒進一步發展的最佳方式。教師的指導活動也存在著不足之

處。大班美術活動中的常規應是長期以來形成的良好習慣，活動物品的擺放應是師幼提前做好

的準備工作。描述一中，教師在觀察現場幫助幼兒遞剪刀和記號筆，這完全是幼兒可以獨立完

成的事兒，至于廢紙放在哪、記號筆沒水了，作為大班幼兒他們有自己獨立思考并解決這一小

問題的能力，這也是生活和學習中已經逐漸養成的良好衛生和習慣，諸如此類的常規如果存在

問題完全可以在活動總結時提出，而不是在活動中一一幫忙和提示?；顒拥目偨Y不光是針對觀

察對象，更可以面對全班幼兒總結，這樣就可以避免孩子們玩游戲時反復出現同樣的問題，教

師也不用反復的對每位幼兒重復同樣的問題。描述二中，孩子在出現問題時和遇到困難時，教

師沒有給予孩子思考和探索的時間，直接指出問題所在，并急于指出正確的解決方法。我想活

動的重點應是觀察幼兒是否有發現問題、解決問題、是否能否思考燈

籠被剪成兩半的原因、能否先構思后剪、能否多次打開并折回后再改進，以及有困難能否

向同伴、教師求助等能力。但教師的指導行為對幼兒以上能力似乎沒有(méi yǒu)太大幫助。

此活動讓我們看到了自己平日里的觀察和指導能力的欠缺，我們的方式(fāngshì)和方法或

多或少的存在著這樣那樣的問題，都是有待改進的。因此，我們還需進一步學習和努力提高觀

察指導的理論知識和實踐能力。

【篇三：燈彩(dēngcǎi)輝映 美術教案】

燈彩輝映 教學(jiāo xué)目標

1.了解傳統節日掛彩燈(cǎi dēnɡ)的含義，知道制作燈飾的一般步驟. 2.學習制作彩燈的

方法，能利用各種材料制作彩燈，在制作過程中培養學生的制作技巧及綜合能力。

3.培養學生熱愛家鄉、熱愛生活的情感以及細致、耐心的品質。 教學重難點

重點：利用各種材料制作彩燈。

難點：巧妙利用各種材料，使彩燈更加漂亮、更加有吸引力。

課前準備

（學生）設計彩燈的工具材料

（教師）課件、彩燈、范作、圖片、視頻、音樂等

教學設計

1.氣氛渲染，猜謎引入

播放背景音樂《喜洋洋》，渲染過節的氣氛，由謎語導出課題

紅房子，亮柱子，掛在門前照院子

（謎底：燈籠）

2.了解歷史，走向生活

中國的燈籠又稱為燈彩，起源于1800多年前的西漢時期，每年的農歷正月十五元宵節前

后，人們都掛起象征團圓意義的紅燈籠，來營造一種喜慶的氛圍。

師：那么除了元宵節的時候人們會掛起大燈籠以外，還有什么時候會掛燈籠呢？ 師：（國

慶節、過年、中秋節{燃燈以助月色}）所以只要有喜慶的事，人們都會掛起燈籠。

3.燈籠(dēng long)的由來：

關于打燈籠的由來，民間還有一種有趣的說法。傳說在很久以前，兇禽猛獸很多，四處傷

害人和牲畜，人們就組織起來去打它們，有一只神鳥因為迷路而降落人間，卻被不知情的獵人

給射死了。天帝知道后十分震怒，傳旨下令，讓天兵于正月十五到人間放火，把人間的人畜財

產通通燒光。天帝的女兒心地善良，不忍心看百姓無辜受難，就偷偷來到人間，把這個消息告

訴了人們。一個聰明人想出個法子，他讓大家在正月十四、十五、十六這3天都在家里張燈結

彩、點響爆竹、燃放煙火，這樣一來，天帝就會以為天兵已經放過火了。到了正月十五這天晚

上，天帝往下一看，發覺人間一片紅光，響聲震天，連續(liánxù)3個夜晚都是如此，以為是

大火燃燒的火焰而作罷。為了紀念這次成功，從此每到正月十五，家家戶戶都掛燈籠，來紀念

這個日子4、走進溫州走進澤雅周岙挑燈

播放視頻，《溫州周岙挑燈(tiǎo dēng)新聞》

提問：看完說一說什么感受？這里的人們每年舉行挑燈(tiǎo dēng)會目的是什么呢？

提問：今年(jīnnián)元宵節你們有去鬧過花燈賞過花燈嗎？你印象中最好看的花燈是什么

樣的？

5、彩燈攝影展

欣賞彩燈攝影展，了解彩燈的基本造型：人物、動植物、幾何

6.簡單了解燈籠的組成及制作步驟

（1） 出示燈籠，讓學生直觀的了解燈籠的組成部分：燈籠手提、燈籠體、燈籠穗

（2）觀察燈籠并提問燈籠的一般制作步驟：1.制作骨架2.制作燈身3.裝飾燈籠4.掛上吊

墜）

7.燈籠的裝飾，教師示范

總結裝飾方法：繪畫，剪貼（展示不同方法裝飾的燈籠）

9、學生創作，教師巡回指導

10、評價：

提問：這么多的燈籠中，你最喜歡哪一個，為什么？

作品展示：每個孩子給燈籠點上燈，念著歌謠，伴著音樂(yīnyuè)，舉行一次班級花燈

會。

內容總結

（1）燈籠繪畫教案

【篇一：小學美術教學設計《花燈》】

【篇二：發光紙手工優質燈籠大班教案】

篇一：大班教案制作花燈

【活動目的】

1、學習在一定范圍內大膽地進行作畫，并正確使用剪刀，制作簡單的燈籠

（2）此活動讓我們看到了自己平日里的觀察和指導能力的欠缺，我們的方式和方法或多或

少的存在著這樣那樣的問題，都是有待改進的

（3）天帝的女兒心地善良，不忍心看百姓無辜受難，就偷偷來到人間，把這個消息告訴了

人們