幼兒園學前班隨筆300字

2024年3月12日發(作者：懷舊的詩句)

幼兒園學前班隨筆300字

（經典版）

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序言

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幼兒園學前班隨筆300字

在平時的學習、工作中，大家對隨筆應該很熟悉吧?隨筆是散文

的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。那么，怎樣才

能寫出好的隨筆呢?以下是本店鋪收集整理的幼兒園學前班隨筆300

字8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園學前班隨筆300字1

當前幼兒教育越來越受到人們重視，這是一件好事情。但筆者覺

得，現在許多幼兒園的教育方式正在步入一個誤區，嚴重違背了幼兒

的成長發育特點，讓筆者忍不住想說道說道。

筆者認為，幼兒教育的重點應該是激發幼兒的活動興趣，使幼兒

身心得到充分和諧的發展。所以，幼兒教育的內容也應該以“寓教于

樂”的游戲為主。 可是，目前一些幼兒園卻以識字寫字、簡單

運算這些本該小學生才學的知識為重點教育內容。一些條件比較好的

幼兒園還打出了“雙語教學”等招牌，對音樂、美術、舞蹈等方面也

訂了具體的教學目標。游戲相比之下反倒成了“輔助活動”，且模式

化現象十分普遍，游戲本身的樂趣大打折扣。可嘆的是，這種顯然不

顧幼兒身心發育特點，既違背教育規律，也損害孩子個性發展的做法，

還被相當多的家長所認同。家長們爭著為孩子選擇這樣的幼兒園，似

乎只有這樣，孩子才能在起跑線上先人一步，將來上學才能取得好成

績……這種“望子成龍”甚至“拔苗助長”的心態實質上正反映出幼

兒教育也受到了“應試教育”的影響，它不僅“小學化”，而且“應

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試化”了。

我國正在大力推廣素質教育，而素質教育又以基礎教育為重點，

而幼兒教育正是基礎教育的基礎。筆者呼吁，別讓幼兒教育成為被素

質教育遺忘的角落，幼兒園不是“小學預科班”，還那些只有三四歲

的孩子們健康快樂、無憂無慮的童年吧!

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在這萬物復蘇、陽光明媚的日子里，我帶著幼兒教師特有的激·情

和柔情以及對孩子的想念，走進了童話的樂園，回到了孩子們的中間。

迎來了孩子們銀鈴般的笑聲和歌聲，隨著各項準備工作的就緒，一切

都要進入正常工作。我班今年又新來了幾個孩子，他們對幼兒園都不

熟悉，剛開始的時候，必須要進入一個適應階段。在這個階段里，要

領著孩子們多活動、多游戲、多讓他們做交流，以便他們能盡快的適

應幼兒園的生活。讓他們以為上幼兒園是一件快樂的事情，而不對幼

兒園產生一種厭煩情緒，給他們創造一個活潑、舒適、溫暖的“家”，

讓他們在幼兒園這個大家庭里，快樂、健康的成長。

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對于3歲之前的孩子來說，由于認知心理發展處于“自我中心”

階段，因此東西沒有“你的”、“我的”、“我們的”分法。他開始

掌握“所有權”(possiveness)的概念。但是還沒有掌握“這個東

西”可以和別人一塊玩、一塊兒用的概念。有時，不僅認為自己的東

西真正是他的東西，而且把真正是別人(哥哥、姐姐、同伴)的東西，

也會認為是自己的，這就是她看到別人有好玩的或好吃的，甚至會去

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搶的原因了。有時，她搶別人的玩具是她表現自主和獨立的方式，也

是她為自己爭取權利的一種表示，和大年齡兒童的霸道是不同的。兒

童這種“獨享”的概念是正常的，也是日后通往共享(sharing)必經

之路。必須讓孩子懂得所有，她才能學會分享。分享是拿出“我”的

東西和你共用，懂得“所有”比懂得“分享”要早得多。在幼兒心理

發展的過程中，兩歲就懂得“我的”了，但到三四歲有的兒童才學會

分享。 如何讓孩子學會分享，針對較小的孩子來說，太多的道理或

許他不能理解，因此通過孩子能夠理解的方式教導孩子更適合。而繪

本正好適合的年齡較小的孩子，因為它通過美的畫面展示了孩子形象

直觀的心理，通過一些小小的故事，卻能夠讓孩子很容易明白了學會

分享的重要性。家長在與孩子共讀時，以提問的方式引導不僅有利于

孩子理解，而且更有利于拓展孩子的發散思維，從而能夠讓孩子從自

我中心階段發展到學會分享。

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作為小班教師要調整好心態，要有足夠的耐心。小班的孩子小，

他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，老師絕

對不能視而不見，這需要老師耐心的引導。小班孩子理解能力較差，

好奇心又特別強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為

了搶玩具要動手打人、鬧矛盾。而老師要熱心的幫助他們，并妥善的

解決問題，不能冷落了某個孩子，要把溫暖送給每一位寶寶。特別是

對于剛入園哭鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環境需

要適應，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環境和周

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圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，

讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開

心，這樣，他們會很快適應的。哭鬧幼兒情緒安定下來，再慢慢引導

幼兒培養其規矩和良好的生活、衛生習慣。 多以鼓勵和表揚去激勵

每一個孩子，無論孩子取得了什么樣的進步，老師要及時給予表揚，

還要及時的擁抱，親·吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師

的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一位幼兒

的表現，如：寶寶的飯量，挑食情況;寶寶的大小便習慣;睡覺規律等

等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要與家長交流，孩子一天在幼

兒園學習和生活表現情況等，都要及時反饋給家長，讓家長充分了解

自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值

得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見的建議，讓家長很

好的理解、支持并配合教師進行家園共育工作。

總之，作為小班教師必須從自己的點滴做起，謙虛謹慎，耐心細

致，努力學習，提高自身素質，把每件事情，每項工作做的更好，讓

每個寶寶得到更周到、更細心的照顧，讓每位寶寶更聰明、更可愛、

更健康。

幼兒園學前班隨筆300字5

小班幼兒剛從家庭走向幼兒園，由于年齡小，手的動作不夠靈活，

加上他們繪畫的目的不太明確，不清楚應該如何畫，怎樣涂色，畫面

怎樣變得漂亮，他們只是把繪畫當成一中游戲，隨自己興趣任意涂抹，

畫出的物體不太規范，因此，幫助幼兒提高繪畫技能，使幼兒學會繪

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畫的手段，表現他們內心意圖是十分必要的，在小班教學的繪畫過程

中，我是這樣做的.

一、激發幼兒對繪畫的興趣。

由于幼兒年齡小，對繪畫一無所知，他們只會持筆亂涂亂抹，來

體現自己心中的喜、怒、哀、樂，伴隨著這種體驗，他們對畫畫逐漸

產生了濃厚的興趣。因此，這時教師千萬不能急于教孩子畫些什么，

也不必強調幼兒畫得像不像，因為這樣易使幼兒失去繪畫的興趣和熱

情，而應該去引導、呵護、培養。提高幼兒的這種興趣，如：為幼兒

提供各種繪畫工具、材料，使幼兒在高興時能隨時拿起自己喜歡的材

料來自由描繪、表達，教師應時刻鼓勵幼兒“畫自己喜歡的”讓幼兒

興致勃勃地自由涂畫，從中感受美術活動的樂趣。

二、認識繪畫工具及材料。

幼兒繪畫中，不能單一只用一種繪畫工具來做畫，這樣容易導致

幼兒沒有新鮮感，因此每次作畫教師盡量要讓幼兒感到繪畫課的新鮮

和好奇。剛開始我讓幼兒先用水彩筆學畫畫，當孩子對水彩筆畫有一

定的了解，使用時幼兒便會感到不新鮮，這時，教師便要換其他的繪

畫工具，如:油畫棒、棉簽、手指點畫、水粉顏料、調色盤等。使幼

兒感覺到繪畫工具的多種多樣性，使幼兒對繪畫興趣進一步提高。

三、學習簡單的繪畫技能。

在教學過程中，我們必須教幼兒從淺入深，由易到難的一些簡單

的基本知識和技能。如：小點表示花朵、小草、樹干，用橫線表示棍

子、繩子、欄桿等。在教學活動中，我先讓幼兒練習畫氣球、泡泡、

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太陽等。再逐步畫欄桿、格子布、房子，使幼兒逐步掌握一些基本的

用筆及對筆的控制力。

四、用兒歌、故事內容導入，調動幼兒對繪畫的積極性。

生動的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴，能給幼兒以美的享

受。利用生動、形象、富于吸引力和感染力的文學作品兒歌、故事，

使教學成為有趣的活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，

使幼兒便于理解，易于掌握。

五、舉辦畫展、重視評價作品，給予表揚。

幼兒每次完成的作品，我都一一把它們布置在室內，引導幼兒觀

察、分析，評價各幼兒的繪畫特點、色彩、線條、比例等畫面效果，

讓幼兒形象、直觀的欣賞作品。俗話說：“好的孩子都是表揚出來的。”

因此，孩子完整的作品好的給予表揚，不好的應該先表揚，表揚的同

時，委婉的提出不足之處，然后再進行表揚。使幼兒在表揚中得到進

步，得到發展。當孩子們受到同伴和老師的表揚時，他們的情緒會更

加高昂。那么繪畫便會在他們心中得到升華。

通過這次月檢的過程中，讓我發現很多讓老師們驚奇的事情，小

朋友們可以更好的自己去朗讀兒歌，更好的去認知這個兒歌，這樣的

兒歌可以瑯瑯上口。我想這樣的結果是不停地去堅持滲透兒歌的結果。

每天在不同的時候，利用充分的時間，為小朋友們播放兒歌，而在每

次聽的時候，其實他們都是在記憶和復習的過程，我建議老師們應該

抓住這樣的契機，更好的讓孩子去接受知識，而不是讓他們死記硬背。

對于億童英語來說，幼兒們通過VCD的觀看，豐富的圖片，瑯瑯

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上口的音樂，標準的發音，更吸引了孩子的注意力。同樣，利用充分

的時間去播放VCD，讓孩子在觀看中加深印象，從“冒話”似地復讀，

到認識獨立說出單詞，唱出整首歌曲，而這個時間是很漫長的，只有

老師的不停堅持，才會在階段時間內收到效果。而在整個教學環節中，

每天的教學環節中，都是在不停地堅持做著為了同一個目標的事情，

我相信一定會收到不一樣的效果。這次月檢就是一次堅持的結果，是

孩子從認知到理解的過程的結果。

每一個孩子的未來都是需要家長和老師的塑造來成就的，而每一

次上課，每一次的朗讀，每一次的復習，都成為了孩子成長的階梯。

可愛的孩子們，老師相信你們可以通過努力，達到同一個效果，那就

是為了美好的明天，努力創造，為了自己的未來，打下最輝煌的基礎。

老師相信你們，加油。

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在上午的整合活動后，我有時會讓幼兒從圖書角拿一本書到自己

的座位上去看，孩子們一聽到看書都很高興，但我提前也提好要求就

是不能吵鬧，孩子們也干脆地答應了。但這點安靜并不能保持多久，

很快，教室就像個“菜場”鬧哄哄的。之前幾次我都是大聲吼著安靜，

但在我一次觀察之后，卻發現了原因，原來幼兒在看書時喜歡跟自己

的好朋友一起看，一起交流，一起走走迷宮，講故事，能力弱的孩子

喜歡聽人家講，能力好的喜歡幫助別人理解分析......雖然這樣吵鬧

是影響了紀律，但孩子們能在其中學到更多的知識，比如人際交流，

自身語言的提高，動腦筋走迷宮。這樣能提高幼兒自身的發展何嘗不

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是一種學習呢?所以我個人認為適當可以給幼兒一些放松的空間，比

如一周開展一次看書互動的活動讓幼兒也不受管制的情況下自由學

習。

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1、規勸案例：與同伴吵架、搶奪玩具……方式：先放下手邊的

工作，并走到孩子身旁，讓孩子知道你正在注意和關注;然后詢問孩

子爭執、吵架的原因，并耐心聽完孩子的想法;灌輸孩子打人、搶奪

是不正確的行為和觀念，并要求孩子學習說“請、謝謝、對不起”。

建議：勿以很大聲音去壓住或威脅孩子;勿直接將孩子拉開，然后大

聲訓斥孩子不是;言語間避免傷孩子的自尊心。

2、幫忙做家務案例：亂畫，亂丟東西、玩具……方式：準備一

條抹布、掃把、盆子等清潔用具，讓孩子學習清理和養成整潔的習慣。

建議：應隨時注意孩子的安全;較小的幼兒可由父母一起帶領做家事;

訓練孩子養成物歸原處的習慣;詢問孩子在幫忙家事時學習到什么。

3、畫畫案例：喜歡罵人、抓人、踢人、咬人等小動作。方式：

準備一本畫冊及顏色不同的畫筆，讓孩子畫出、寫出心中的想法。建

議：當孩子有受傷時，先處理受傷部位再讓孩子將發生的時間和做錯

的事情畫下來;大人先控制自己的情緒，可從孩子的畫中了解到，孩

子犯錯的心理想法;此為藝術治療法，較不會傷害到孩子的自尊心。

4、排豆子案例：針對耐心不足，亂丟東西等情況。方式：準備

一個盒子、盤子，里面有紅色、綠色等彩色的珠，幾個塑料罐子;讓

孩子將各種顏色的珠，擺放在正確位置。建議：此目的在訓練孩子養

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成物歸原處的習慣;可訓練手眼協調、分辨能力，如果孩子本身很叛

逆，視情況針對孩子來修改處理方法。

5、禁止某些權利、要求案例：不愛刷牙、挑食、亂丟東西……

方式：將孩子愛吃、愛玩的東西暫時禁止碰觸，作為懲罰。建議：不

以威脅、憤怒的態度大聲對孩子說;讓孩子知道禁止這些權利的原因，

當孩子日后表現佳時，恢復其權利。

幼兒園學前班隨筆300字8

戶外活動后，孩子們排著隊準備喝水。這個等待接水的時間也是

我們大班孩子們討論各種話題的時間。這時的我就是個安靜的聽眾，

聽著孩子們你一言我一語的討論。原來，今天大家的話題是“關于上

小學”。大壯說：“上小學能戴紅領巾，可威風了。”晶晶說：“只

有好孩子才能上小學呢!上小學能學很多知識。”“我聽我哥哥說，

小學生作業可多了，一回家就得先寫作業。”楠楠委屈的說。“嗯，

小學上課坐著可累了”“小學的老師可不跟我們玩，也不跟我們做游

戲。”……聽了這些，讓我很吃驚，一直以來我們都在對孩子進行引

導：上小學很好，能學很多知識，是件很棒的事情。可是為什么孩子

們交流的話語中，對于上小學還是有如此多的恐懼和擔心呢?原來，

他們很焦慮自己能不能夠適應小學生活。于是，我決定和孩子們聊一

聊，怎樣才能讓他們真正了解小學生活呢?

我們一起搜集了許多小學生在小學的生活的視頻和圖片，還有小

學生在家的生活片段。和孩子們進行討論小學生的生活。能夠正確認

識小學生活。并且讓孩子們說一說大家的焦慮和擔心。讓孩子們知道

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未來的小學生活會有高興的事，也或許會有困難，遇到問難不要害怕，

要勇敢地面對，不要逃避。我們一起努力迎接上小學的那一天。讓孩

子們從心理上準備好進入小學也是幼小銜接非常重要的一點。其實，

仔細想想孩子們對于上小學有擔心也是正常的。就算是一個成年人對

于未知的新環境也是會有些焦慮的。有些問題不要逃避和孩子們一同

去面對、去解決。讓我們用心去感受孩子們的一切，和他們一同度過。

使孩子們能夠自信的面對一切，小學，我們準備好了。希望也祝愿孩

子們能夠快樂、自信的走進小學。

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