班主任德育論文(優秀9篇)

2024年3月12日發(作者：人生勵志文章)

班主任德育論文（優秀9篇）

中學班主任德育論文 篇一

遵循班主任專業人才成長規律，結合班主任工作實踐，全面提高共同體成員的師德水

平、理論水平、專業能力和研究能力，在全市范圍內培養和造就一支思想素質好、專業水平

高、奉獻精神強的優秀班主任團隊，引領全市中小學班主任隊伍整體素質和工作水平的提升。

二、建設目標

1.以共同體建設為載體，引導成員重視自身的班主任生涯規劃，促進自身專業化成長，

探索成員凝練學生管理和班集體建設特色、鍛造名師風范的路徑；

2.以共同體建設為契機，站在教育改革的前沿，確定一至兩項具有實用價值的科研課題，

以此為研究方向，探索班主任專業化發展的新思路、新方法，研究成果有應用和推廣價值。

3.培養2名以上太倉市級名班主任，1名以上市級名班主任。

三、工作內容

1.專家引領。聘請省內外專家對共同體成員進行班主任專業發展的基本知識和能力、教

科研方法指導等方面的引領。

2.導師帶教。深入開展“導師帶教”活動，完善導師帶教制度。聘請市內外德育名校長擔

任共同體的導師。

3.任務驅動。對共同體成員提出明確的研修要求，通過活動展示、專題講座、課題研究

等形式，引領班主任的成長和發展；建立《共同體成員個人發展檔案》。

4.培訓學習。自學與集中學習相結合。定期組織培訓和研討活動，學習現代教育理論和

班主任專業發展理論；研究分析班主任工作實踐的重點、熱點、難點問題，探討加強和改進

班主任工作的對策和措施，并在實踐中予以驗證。

四、成員條件

共同體成員必須為在職在任班主任，同時具備以下條件：

1.全面貫徹執行黨和國家教育方針政策，忠誠人民教育事業，對班主任工作有強烈的事

業心、責任感和奉獻精神。

2.具有較高的學生管理水平，在班集體建設方面有一定特色或風格。

3.有一定的理論學習和研究能力，有市級以上德育教科研成果。

4.近三年來獲得市級及以上榮譽、參加過太倉市級德育展示活動或在太倉市級及以上各

類德育比賽活動中取得優異成績者，德育論文在部級雜志發表者優先考慮。

五、保障措施

1.加強組織領導。市教育局成立由局領導及有關科室、市教師發展中心和教育專家組成

的班主任共同體建設工作小組，負責實施共同體建設計劃。

2.實行動態管理。建立定期考核、科學評估和動態競爭的跟蹤管理機制，每學年對共同

體成員進行考核和評估，并建立業績檔案。在一個建設周期內，每年對經考核達不到培養要

求的實行淘汰制，對有志于班主任專業化發展的優秀班主任實行準入制。建立成員與導師聯

系制度，及時了解和掌握他們思想、工作和生活狀況，切實幫助解決實際困難，使他們能集

中精力做好工作。

3.加大經費投入。局安排專項經費，用于共同體的發展，成員的培養、培訓和獎勵。

班主任德育論文 篇二

一、班主任德育工作概述

1.班主任對德育內容認識落后。現代德育內容并不是單方面道德層面教育，包括思想教

育、德育、愛國主義教育、價值觀教育及心理承受力等。某些班主任簡單地歸納為道德認識

哄搶，可還是熱火朝天裝載，所以，一切德育都應以行為為最終目的，在生活實踐中帶給學

生更多的感悟。

2.班主任對違德行為視而不見。成績優異的同學往往都是備受關懷，小錯誤可原諒，大

錯誤只做批評。比如，班主任對翻圍墻去上網的優等生大多閉口不談。在他們看來，成績比

道德更為重要，其實這與教師的薪資獎勵掛鉤，班級排名對教師職效工資有重大影響。所以，

班主任應該遵守職業道德，平等對待每一位學生，對違德行為零寬恕（每個學生犯錯一視同

仁），時刻進行內心自省。

二、初中班主任德育工作方法淺談

初中班主任工作任重而道遠，絕不是一朝一夕能完成的，在我的班主任德育實踐工作中

總結了以下幾點方法及建議。

1.加強班主任個人修養建設

班主任是班級工作的策劃者與組織者，其工作地位要求與學生打成一片。初中生處于心

理建設階段，其周圍接觸人群情況決定了未來舉止。班主任的自身素質是學生的風向標，指

引著學生前進的路線。人們常說耳濡目染近朱者赤，近墨者黑。班主任個人品格、行為，學

生看在眼里，記在心里。我發現，大多班主任都有著強烈的事業責任感，不抽煙、不喝酒，

對也敬而遠之。平時因班級管理工作繁忙也是常常熬夜，第二天問及為何如此疲憊，他們卻

欲言又止，后來得知，他們常常因為班級工作寤寐思之。我大為佩服，為我校有此盡心盡責

的班主任而感到驕傲。班主任還應該利用課余時間豐富自身文化知識，增加文化底蘊，做到

溫文爾雅。我就常常看到我的一個同事，在開展班主任工作時，出口成章，說話極有涵養，

師生都對他大為尊敬。班主任應嚴格要求學生，更要嚴格要求自己。以身作則，做好表率，

使德育工作成效潤物細無聲。

2.做好與學生家長的溝通工作

學生成績、品格好壞，是學校、家庭共同的責任。班主任應該加強與學生家長的聯系，

做好學生情況的溝通交流。班主任可通過校迅平臺，每天通過信息方式發送學生在校情況，

讓家長心里有數。同時，針對一些道德品格存在瑕疵的學生，班主任要先向學生了解情況，

談話，找原因，如果能及時改正，可不通知其家長，讓學生信任。現實中也存在留守與單親

學生，沒有完整的家庭關懷，學生孤僻、冷淡，向學生索要聯系方式時，學生畏首畏尾，支

支吾吾。這時班主任不應該強要，以免傷害其自尊心，應該親自到學生家里與家長交流，以

實際行動表示對學生的關懷，保證德育工作順利進行。

3.以學生為本，平等開展德育

教師本職在于教書育人，教書過程中更應對學生充滿愛意。學生是德育教學工作的對象，

也是主體。班主任應該用愛平等對待班級同學，積極發揮學生的主觀能動性。教學不是教師

一個人的活動，并不是我寫你抄、我講你聽那樣簡單機械化就能達到目的。在進行德育工作

時，要取得教學相長的效果，班主任就該尊重學生，不要一概否定，不搞專制，擺資格。就

算教師犯錯誤，也要知錯能改，當著班級同學面及時自我批評教育。在開展德育工作時，班

主任不應該抽取學生發問，摒棄以言傳方式教導學生，而應讓學生參與道德實踐。另外，學

生都是平等的，班主任不應帶著勢利的眼光看自己的學生。比如對富裕家庭的學生不能因其

捐助了學校基礎設施而視之為寶，也不慣壞成績優異的學生。對學習成績或經濟條件差的學

生視而不見是不道德的，也是不公平的。教師應以身作則，向學生灌輸互愛觀念。所以，班

主任評價學生時，應不護短、不歧視，敢于批評好生，同時還要關愛差生。

4.準確把握社會道德熱點話題，進行針對性德育教育

德育班會應形式多樣，內容豐富，活躍氣氛，班主任變為聽者，學生變為說者。在開學

第一節課時，教師可以安排大家自我介紹，談談自己的興趣愛好、自己的人生感悟，或者定

在勞動節之前，組織學生我愛勞動，我光榮活動，調動學生積極性，開展清潔校園活動，使

得學生心智得到鍛煉，感覺勞動的艱辛，體會清潔工人的困難，發自內心地愛護環境。除此

之外，班主任還應進行法制宣傳，進行普法教育；做學生的心理醫生，傾聽學生苦惱；因材

施教，進行針對性教育。學校是教書育人的場所，教師教書更要育人。做好德育工作，是班

主任的責任，是社會的要求。在人才強國與加強社會主義文明建設形勢下，重視德育，做好

德育，提高我國全民文化素質，初中德育必須走前頭。

作者：林坤榮 單位：廣東省云浮市羅定華僑中學

（二）

一、加強理論學習

理論指導實踐，只有讓學生首先學習理論知識，才能在以后的行為活動中樹立規范。

1.開設思想道德課程，講解馬列主義、思想、鄧小平理論及三個代表重要思想，用科學

的理論來指導學生的實踐活動。

2.組織學生學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》等，讓行為準則約束學生的日

常行為。

二、教師以身作則

老師是人類心靈的工程師，其行為舉止都給學生帶來潛移默化的影響，規范自己的行為，

為學生樹立一個愛黨愛國、文明禮貌、講究衛生、愛護環境的教師形象是每個老師應該做到

的。

三、做好溝通工作

初中時期是學生們世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，有人將之稱為叛逆期，初

中生處于心理、生理由不成熟向成熟轉變的一個重要階段，他們在心理、生理方面有著自己

的獨特特點，所以，在這一時期溝通就顯得尤為重要。老師尤其是班主任應該經常與學生溝

通交流，以談心的方式了解學生的想法和觀念，及時發現他們在學習、人際交流等方面所遇

到的問題，并和他們共同商議解決對策，給予耐心指導，真正和學生打成一片，充分發揮溝

通在教育上的重要作用。

四、主題班會做引導

規定出每周的一個具體時間作為每個班級的主題班會時間，在班會上讓學生們暢談自己

所熟悉的傳統道德故事，背誦名人名言等，使學生通過這些活動分辨清楚是非對錯及善惡美

丑，樹立不盲目攀比、孝敬父母、尊敬師長、友愛同學的優良作風。

五、營造良好校園輿論環境

1.學校組織每周升旗儀式及國旗下演講，提高學生的愛國主義思想。

2.開展主題黑板報評比，校園廣播優秀文章等培養學生勤奮好學的精神。

3.開展學習雷鋒先進事跡活動及英雄人物先進事跡等，引導學生樹立正確的世界觀、人

生觀、價值觀。

六、突出榜樣的力量

中學生活潑愛動，好奇心重，又善于模仿學習。因此，學校應對學生身邊的好人好事進

行宣傳并給予表彰，召大家向模范學生學習。

七、開展豐富多彩校園活動

1.學校定期邀請相關部門法律工作者來校做法制報告，增強學生法制觀念。

2.邀請消防工作者為學生進行消防安全知識教育，建設平安校園。

3.舉行拔河比賽、跳繩比賽等，激發學生團結協作意識。

4.舉行知識競賽、作文大賽等，鼓勵學生熱愛學習，積極向上。

八、開展社會實踐活動

并培養他們貢獻社會的奉獻主義精神。

1.帶領學生去敬老院看望孤寡老人，給老人帶去一些文藝娛樂小節目。

2.組織學生走向街頭，幫助清潔工阿姨打掃衛生。德育工作任重而道遠，希望廣大教育

者能夠將其當做日常教育工作的一部分，不斷探索更多、更有效的方法，并持之以恒，真正

做到路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，為國家培育更多德才兼備的棟梁之才。

作者：于發亮 單位：山東省即墨市新興中學

（三）

一、利用多種教育形式，對學生進行常規管理

德育是班主任的核心工作，是班主任育人工作中的重頭戲，班級德育氛圍的好與壞，直

接關系到學生的素質、品質、身心健康和前途理想的能否實現。梁啟超說：少年智，則中國

智，少年強，則中國強。據此，我們可說，班級德育工作的好壞直接影響到國家的繁榮昌盛

或興衰存亡。因此，班主任作為一線的德育骨干，必須注意加強德育氛圍，堅持先做人后成

才的理念，必先教會學生如何做人的道理，即在實施德育工作的過程中，必須狠抓常規制度，

把日常工作作為創新德育工作的基礎。具體地講，在教育教學活動中要認真組織學生學習《新

守則》、《新規范》的具體內容，并一絲不茍的按照其中的內容要求約束和規范學生的行為。

關于這一點，講的容易做的難，班主任要對學生做十分細致的思想工作，想方設法為學生構

建學習新守則、新規范的實踐平臺。如利用主題班會，主題團會，演講比賽，讀書活動，升

旗儀式，國旗下講話，運動會、到敬老院去幫老人打掃清潔等形式對學生開展愛國主義、集

體主義、敬老愛幼等方面的教育，使學生端正學習目的、養成良好習慣、增強集體感、榮譽

感、愛國感、樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，繼承民族傳統，弘揚民族精神，逐步讓

學生走上思想、學習、品德的良性軌道上來。

二、學校家庭社會三結合，形成強大教育合力

隨著開放改革的深入發展，社會經濟的日益繁榮，涉外貿易的不斷擴大，一些良莠不齊

的東西也自然而然的透滲到社會中來，甚至對校園的這凈土也產生一定的沖擊或侵蝕，如市

場上各種不良的影視光碟、灰色書刊、黃色網絡、庸俗文化等，都直接或間接地介入學生的

日常生活之中，對青少年思想產生消極的負面影響，甚至是嚴重的腐蝕。面對現實，班主任

的德育工作應采用各種形式，團結多方力量，利用社會大課堂對學生進行德育。如聘請學校

法制副校長、當地派出所領導、民警或法官，每月對學生進行一次法制講座，以加大對學生

的法紀教育力度；聘請勞模或見義勇為的英雄人物給學生上課，加強學生的正義感和勞動光

榮感；加強家校聯系，定期召開家長會，請家長對學校的德育措施提意見，出主意，讓家長

參與學校的德育管理，以提高德育效益；和社區或村委保持正常的聯系，向社區或村委領導

了解學生的校外表現。總之，要注意加強和健全學校的機制，為學生開辟廣闊的德育空間，

讓學生時時處處都能吸收到健康的空氣和沒有污染的精神食糧。

三、認真學好用好新課程，在學科教學中滲透德育

新課程的推行，給德育工作注入了新鮮的活力。新課程十分注重構建以人為本的核心價

值理念，主張德育要立足于課堂教學的這塊主陣地，把學科教學與德育有機地結合起來；同

時，還要進一步淡化課程的知識傳遞功能，讓學生形成積極主動的學習態度，在獲得基礎知

識與基本技能的過程中，逐漸學會學習、學會生存、學會做人，形成正確的價值觀。

四、開展德育實踐活動，讓學生體驗成長中的快樂

學校生活、教材內容、教育方法是班主任從事德育教育的三個板塊。老師應組織學生直

接參與學校生活，通過演講、影評、參觀、訪談、文藝會演、校園活動等形式，把學生置身

于德育活動的具體情境中，充分發揮學生的德育自主性；各學科教師要充分利用學科特點在

課堂上滲透德育；每個教師都應用探究、商量、討論、甚至辯論的方法來代替強制性的德育

生養成良好的習慣。因此，班主任的德育工作應以開展各類有意義的活動為主線，寓教于樂，

注重活動的生活性、人文性，和全體學生的參與性。

五、加強校園文化建設，創造良好育人環境

校園文化建設是學校打造知名品牌在教育競爭中生存發展的核心因素，是師生共同發展

的文化場所，對于提高德育效益起著非常重要的作用。學校環境建設是校園文化中的隱形教

育工程。班主任要充分挖掘學校建筑物和活動場地的文化內涵，想方設法在校園網、校廣播

室、校宣傳櫥窗、黑板報等設施上，找到對學生進行德育教育活動的切入點，配合學校形成

一草一木會說話，一磚一石皆育人的育人氛圍。以上五點，便是筆者任班主任期間對德育工

作的探討。

作者：林海軍 單位：廣西臨桂縣南邊山鄉初級中學

（四）

一、提高初中班主任德育工作實效性的對策

對于初中生來說，學科知識的學習只是學生學習內容的一個重要組成部分，班主任作為

班級的主要管理者必須讓學生在掌握必要知識基礎上，培養其良好的道德素。此外，班主任

在開展德育工作時，不能局限于課堂教學，為了順應時展的潮流，有必要把德育教育生活化；

不能一味遵循傳統的德育教育模式，要從根本上提高學生們的道德素養，采取德育教育生活

化的教育模式，在傳授學生知識的同時也能時刻培養初中學生的道德素養；積極引導，體現

初中特有的人文關懷，時時刻刻深化德育教育工作，讓學生們易于接受，以此不斷激發學生

學習積極性，幫助初中生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

1、提高班主任德育工作的專業性

增強班主任的整體德育教學水平，提高初中德育工作的專業性是有效改進初中德育教育

的重要對策之一。針對班主任在德育教學中遇到的問題，學校應該定期對初中班主任進行德

育知識的培訓，提高班主任的德育教學質量。在德育教學過程中，創新教學方式，注重德育

教學的滲透性，將德育教學滲透在學科教學和日常的實踐教學中，潛移默化的提高學生的道

德修養。

2、改善初中班主任的德育教育環境

初中應該不斷改善教育環境，提升德育教育水平。一方面從學校領導方面，要重視德育

教育的重要性，為學生營造一個和諧的人性化的教學環境，有利于學生接受德育教育生活的

教育模式。另一方面從班主任方面，在德育教育開展時降低姿態，和學生們形成一種朋友的

關系，在這種亦師亦友這狀態下，才能讓學生們在日常生活中感受到德育教育，潛移默化的

受到影響，逐步理解父母的艱辛，親人朋友對自己的付出。把道德教育融入到日常生活中，

形成良好的德育教育氛圍。

3、增加對學生德育素質的考核

為了有效的提高初中生的德育水平，班主任在對學生進行考核時增加對學生德育素質的

評價。在每個學期對學生的學習情況進行考核的同時，加入對學生德育基礎的考察，保證學

生們有一定的道德素養，以便德育教育生活化教育模式的順利開展。要求學生們從小事做起，

讓學生們意識到自己是德育教育的主體，從小事做起逐步改變自己，人人都有一顆感恩的心，

在感動的同時要付諸于行動，感受到德育教育的意義。與此同時，教育學生不斷反省自我，

從自身出發提升道德素養；帶動學校的德育教育氛圍，把德育教育融入日常生活

二、結語

中學班主任德育論文 篇三

實踐證明，開展德育創新研究，有助于增強德育實效。樹立符合社會發展需要、具有

時代特征的德育觀念，是增強教育的科學性、針對性和實效性的先導；德育隊伍管理創新、

我校堅持德育創新，作了一些探索和實踐。

創新班主任培訓，提升班主任專業精神和專業素養，促進班主任的自主發展

眾所周知，抓好學校德育工作，班主任是關鍵。班主任工作待遇不高，但工作卻是千條

線一根針，非常繁雜辛勞，容易使人倦怠和畏懼，喪失職業的自我認同感。所以我們首先是

要解決班主任對崗位的認識問題，消除負面情緒，激發他們的事業心和工作熱情，提升專業

精神。俗話說，胸中沒有大目標，一根稻草壓斷腰；胸中有了大目標，泰山壓頂不彎腰。班

主任對自己的角色認同、職業追求決定了他工作的熱情，決定著他的工作心態，決定著他未

來的發展；班主任專業水平的提升決定著工作質量的高低，班級的發展壯大，決定著學生的

健康成長。從這一意義上來講，成為思想型、研究型、智慧型的班主任是班主任成長的應有

境界。

我們在工作中不難發現一些班主任由于缺乏正確的教育理念，感受不到職業的使命感和

責任感，體會不到職業的崇高與偉大，難以產生對自己職業的歸屬感；由于沒有適時的教育

理念，班主任不能與學生共同成長，感受不到育人過程的樂趣，對學生一時的管教失敗，就

會懷疑自己的職業價值。而班主任一旦形成了正確的教育理念，產生了角色認同感，許多難

以攻克的困難，特別是轉化后進生的困難，如果多以研究的態度面對，從哲學層面去思考，

以課題和案例的眼光去審視，許多問題就會成為難得的素材，從而轉變工作的畏難和消極情

緒，激起解決問題、克服困難的強大動力，迸發出智慧的火花，享受到成功的樂趣。

我們在班主任培訓方面重點做好四項工作：專家引領、團隊科研、交流反思、自我研修。

其中自我研修是核心。

1.專家引領。主要分三個層次：遠距離、近距離、零距離。遠距離是閱讀專家著作和文

章或下載專家講座視頻，上網瀏覽專家、優秀班主任的事跡和文章，然后集中討論，集思廣

益；近距離是外出學習聽專家講座，走訪參觀，開闊視野；零距離是與專家、優秀班主任進

行面對面的座談交流，讓自己的發展搭上成長的快車道。

這兩年我校在專家引領方面開展了以下工作。

⑴為班主任配發專業書籍。學校先后為班主任配發了：王曉春著的《做一個專業的班主

任》、周峰教授主編的《從“洋思”到“東廬”――優質學校形成機制探索》《哈佛家訓》12冊等。

⑴請專家來校講學。學校邀請了廣東教育學院教科所所長兼教育系主任周峰教授來校講

學，介紹洋思中學、東廬中學成功的做法和經驗。

請教育部全國中學遠程教育技術專委會教科研主任、中央電視臺《成長在線》專家組成

員、深圳市民文化大講堂主講、國內知名心理教育研究員宋承昊來校主講“情緒心理學在教

育教學中的運用”。

⑴積極參加區內專業培訓。組織班主任參加了鹽田區教育局每學期組織的德育專家講座

和優秀班主任經驗介紹。

⑴分期分批外出參加班主任專業培訓。現在我校大多數班主任都已參加過中國教育學會

德育委員會、《中國基礎教育》編輯部、《班主任》雜志社等機構舉辦的培訓活動。培訓后都

上交了有質量的培訓心得，發到校園網“班主任園地”欄目分享自己的收獲和體會。

⑴走出去參觀學習。組織學校行政和年級長、科組長、班主任分赴江蘇省南京市東廬中

學、濱江中學、泰興市洋思中學、廣東省河源市連平縣元善中學、遼寧省本溪縣高級中學、

上海市浦東新區三林中學、香港教育工作者聯會黃楚標中學等學校參觀學習交流，取長補短。

⑴實施“青藍工程”。每學年一開學就為新教師建立班主任和教學師徒對子，定期召開成

果交流會，檢查落實，幫助新教師盡快適應和成長。

⑴為老師們尋找偶像、樹立榜樣。利用班主任工作例會分批介紹魏書生、任小艾、李鎮

西、王曉春、黃靜華、高金英、丁榕、丁如許、萬瑋、王立華、張彤、賈高見等知名專家和

2.團隊科研。一個優秀的教育工作者，只有通過教育科研才能克服自己教育經驗的局限

和不足，才能實現從經驗型、業務型向思想型、研究型的根本轉變。因此，校本科研是學校

發展的原動力和生長點，也是學校生機與活力的源泉。

我們建立了三個核心小組，開展專項校本課程和校本課題的研究與開發，各組由校領導

或中層負責，起到了引領帶頭作用。

三個校本課程和課題分別是：《歌唱教育在德育中有效作用的探索》《探索“星級管理”,

培育和諧奮發的校園文化》《初中生自主管理模式的研究》。

課題研究提升了德育隊伍的專業素養，增強了學校德育工作的實效。

3.交流反思。以專題為單元，同伴交流，在思維碰撞中生成教育智慧，寫成論文或隨筆

發到校園網上，相互啟迪，共同進步。

我們每月確定一個專題，或介紹名師相關的事跡，或安排優秀班主任介紹經驗，或點評

班主任的論文和案例，博采眾長，啟迪管理智慧。這些專題涉及到“班主任的自主發展、班

集體建設、班級文化構建、后進生的轉化等”。寒暑假均要求班主任拿出一篇有質量的德育

論文，特別是案例研究、敘事研究，在校內交流，并發到校園網上。選編德育論文，出版系

列《山韻》德育專集。

4.自我研修。班主任要實現自主專業發展，必須在自學和專業培訓中，變被動為主動，

刻苦學習，獨立思考，敢于質疑問難。在提高專業能力的過程中要始終帶著問題，堅持理論

聯系實際，既重視向專家學習，更要重視向同行學習。通過學習，不斷豐富自己的專業理論

知識，并將其應用到實踐中指導自己的工作。在工作中，注意總結經驗，堅持反思，逐步將

經驗升華為具有自我個性特點的“實踐性理論知識”,為班主任專業發展打下扎實的基礎。

班主任專業能力能全面體現教育智慧和專業水平。班主任的專業能力包括了解與研究學

生的能力、德育工作能力、組織管理能力、設計組織班集體活動的能力、人際關系協調能力、

教育科研能力……這些能力又集中表現為班主任的開拓創新精神。班主任的專業能力不是天

生就有的，而是在工作實踐中發展起來的。

在自我研修中，我們深深認識到，向專家、名師學習，必須結合實際。我們的口號是：

跟著名師的腳步，走自己的路。

創新德育方法，充分發揮歌唱教育在德育中的育人功能

小活動能起到大德育的作用。近兩年來，歌唱教育活動在我校開展的紅紅火火，如火如

荼，別具特色，已成了我校德育工作的一道亮麗的風景線。所謂歌唱教育，就是固定以每日

下午第一節課前10分鐘為“歌會活動”時間，把它納入校本課程開發，同時作為實施“雅禮田

東行動”的載體，進行活動育人、以美育人。其核心內容是：塑造心靈美、完善人格美、學

習語言美，養成行為美，保持儀態美和提升氣質美。

1.活動的實施過程

(1)改革課程設置。每天下午第一節課前用10分鐘開展“歌會”活動，從唱響“經典紅歌”

開始，每月一個主題，一首必選歌曲，二首自選歌曲，共三首歌曲。讓學生天天放聲高歌，

唱出對祖國、對人生和生活的熱愛，對真善美的追求，唱出“和諧、奮發”的精神風貌。

(2)用比賽促發展。為充分調動學生歌唱的積極性，提升活動的質量，營造濃郁的校園

文化氛圍，增強集體的凝聚力。學校每學期中旬各舉行一次歌詠比賽。上學期先在各年級進

行初賽，確保班班參與，人人參與，然后在全校進行決賽，決賽通常與鹽田國際大港或轄區

街道辦聯辦，提升活動的檔次，擴大活動的影響，把活動推向階段，對學生成長產生積極深

遠的影響。下學期中旬變換比賽方式，避免單調重復，到各班現場拍攝，把各班學生合唱表

現、班容班貌逐一拍攝下來進行評比，獲獎班級錄像制成專題節目上傳到校園網上供全校師

生點擊觀看。

《青春勵志系列》《中外名曲系列賞析》等。每周穿行。把歌會活動納入校本課程，使其規

范化、持久開展。精選70首優秀歌曲作為校本教材。

2008級初一年級近500名學生在參與社會實踐的乘車途中，男女生相互PK,一首接一首，

互不示弱。學生的歌唱水平、活潑與開朗令基地帶隊老師驚訝不已，他們都十分感慨地說，

帶過很多學校參加社會實踐，很少看到哪個學校學生能齊唱這么多首歌，學生這么陽光自信

的。

“歌會活動”以及由此衍生的系列歌唱比賽豐富了校園文化生活，陶冶了學生情操，培養

了學生興趣特長，振奮了學生精神，鍛煉了學生心理品質，激發了學生青春的活力，增強了

團隊意識和班集體的凝聚力，充分體現了小活動大德育的魅力。

2.活動實施效果及突破性成績

歌會活動開展一年半來，效果超出了預期，受到了師生和社會各界的廣泛贊譽。具體表

現在以下幾方面。

(1)調整了情緒，為下午上好第一節課創造了條件。許多有午休習慣的或課前參加了激

烈運動的同學，通過十分鐘的歌唱或音樂欣賞，情緒得到了很好的調整，上課情緒更加飽滿，

注意力更加集中，大大促進了課堂教學效率的提高。這一點2009級初一(10)班班主任曹老

師感觸很深。以前她做班主任，下午第一節課比較難上，學生精神不振，注意力不容易集中。

但自從開展歌會活動以來，她覺得下午第一節課和上午課一樣好上。她們班每天14時，電

教課代表會提前打開電腦，文娛委員負責調出歌單，14點10分當學校廣播播放歌曲時，學

生全體起立，雙手背后，引吭高歌。預備鈴響后，歌唱停止，準備上課。這時學生普遍帶著

愉悅的心情進入課堂，課堂效率明顯提高。

(2)調節了氣氛，營造了濃郁的校園文化氛圍。課程設置模式的改變給學生帶來了新奇

感，使學生從原有的固定僵化的模式中感受到了一種特有的新鮮活力，點燃了學生心中的激

情。

(3)陶冶了情操，提升了文明素養。“每日歌會”成了學生每天的一道精神營養餐，成了學

校德育工作的一大亮點！

2009級初三(7)班部分男生學習基礎薄弱，缺乏學習熱情，行為散漫，沒少給老師和集

體惹麻煩。開展歌會以來，他們找到了校園生活的樂趣，每天唱歌特別投入，聲音非常洪亮，

年級預賽名列前茅，令人刮目相看。精神面貌也隨之煥然一新。

(4)增強了樂感，提高了歌唱水平。初中生大多樂感不強，唱歌走音，找不到調。通過

每日短短的十分鐘，日積月累，從量變到質變，樂感日漸增強，音準、發聲技巧都一學期一

個樣。為學校音樂教育創造了良好的條件，為學生發展特長打下了堅實的基礎。

創新德育方法，以“星級”管理培養學生自主管理的能力

“星級”管理是一套發展性評價方案，旨在促使學生參與評價過程，以實現評價標準的內

在化，形成內在自我評價的尺度，從而促進學生的自主發展。

該方案遵循的是激勵性和期待性原則，包含了診斷、反饋、導向、激勵、甄別等功能，

有利于學生形成積極的自我形象，提升自我管理的能力。

1.星級設置與標準

星級文明班級和星級文明學生設立二星到五星，共四個星級。

(1)星級文明班級的評定。

評比內容：包括如入校禮儀、環境衛生、學習風氣、集會與兩操、課間休息、中午午歌

會、班級宣傳、社團活動、愛護公物和其他十個方面的要求。

星級評比的信息來源：年級學生自律會干部對各班的常規評分、學校學生會干部常規管

理的情況統計、輪值班級和門衛的情況記錄、學校行政值日的情況反饋以及班級在年級、學

星級評比標準：通過以上匯總，計算出各班每月的得分，得分在80分以下的不授予星

級，8084分的為二星，8589分的為三星，9094分的為四星，95分以上的為五星。每月星

級文明班級評比結果，在下月第二周的全校集會上隆重宣布，并授予星級牌。

(2)星級文明學生的評定，根據《深圳市田東中學星級文明學生評比指南》,由班級綜合

學生《星級文明學生考核手冊》每周的得分，得出月度總分，按照班級的評比細則(由各班

根據實際情況制定)評出不同星級的學生，星級文明學生與星級文明班級對應，分為四個層

次，即二星到五星。月度常規考核分(周平均分與月度獎勵加分之和)在80分以上才能評星

級，8084分為二星，8589分為三星，9094分為四星，95分以上為五星。

2.星級的范圍設定

星級文明班級和星級文明學生每月評定一次，無名額限制，按其達到的條件，授予相應

的星級；一學期三次以上獲得四星、其他達到三星的班級，或兩次獲得五星、其他達三星的

班級，以及達上述相關星級以上的班級或學生，授予學校“星光班級”或“星光學生”稱號。

3.星級管理的激勵措施

星級班級授予相應的“田東中學月度星級文明班級”牌匾，并懸掛在班級牌旁。

星級文明學生除在班級張貼外，學校將在全校通報表彰月度四星級、五星級文明學生。

星光班級及相關班主任、星光學生在第二學期的開學典禮上隆重表彰和獎勵。同時，星

光班級班主任是區、市優秀班主任和優秀教師的重要推薦人選，是學校優秀班主任的當任人

選，學校評優評先重要的依據之一；星光學生是區、市三好學生和優秀學生干部的重點人選。

“星級文明班級”和“星級文明學生”的評比豐富了德育評價形式，激活了德育評價的機制，

增強了班集體的凝聚力、激發了學生的上進心，提高了學生遵守各項常規的自覺性。對培養

學生自主自律、“知雅識禮，崇德尚美”的品質，促進“和諧奮發”的校園文化建設起到了有效

的推進作用。

當然，學校德育創新僅靠這幾項還遠遠不夠，還需要做好許多其他的工作。在新的歷史

時期，德育工作將面臨許多新情況和新課題，德育創新也不可能一蹴而就。我們必須堅持“以

人為本”的理念，把握德育工作的客觀規律，從創新理念、創新觀念、創新目標、創新內容、

創新方法和途徑入手，逐步形成德育創新的科學而系統的工作機制，不斷開拓學校德育工作

的新局面。

班主任德育論文 篇四

一、以身作則，起領導表率作用

班主任的威信不是吹出來的，它需要班主任具備崇高的敬業精神，具有高尚的師德修養、

扎實的教學功底和嫻熟的專業技能，用自己的人格魅力贏得學生的尊重和認可。班主任的言

行至關重要，難以想象一個糟糕的健忘的班主任會把班級管理到什么程度。因此，班主任要

首先對自己要求嚴格，個人形象、言談舉止都要起到榜樣的作用。對別人嚴格要求時，要先

看自己能否達到，應該是“嚴于律己，寬以待人”。要有自己的特點和優點，更要有閃光點。

只有讓學生內心深處真正認可，讓學生欣賞與崇拜，才是一名合格的班主任。比如要求學生

7點30分到校，我就要求自己7點到校，并在教室外迎候學生的到來；在勞動時，總是撿

臟活和累活干，跟學生一起打掃，有頭有尾；在穿戴上，更是要求自己樸素整潔，不搞特殊

化，在我的身上看不到耳環戒指之類的首飾。而語言方面，盡量用普通話交流。剛開始的時

候，有些學生很不適應，因為很多同學都來自農村。于是，告訴他們普通話的重要性，讓他

們在日常生活中點滴積累，現在他們已經能自如運用。我從不體罰學生，對待學生一視同仁，

對學生以前犯的錯誤不再追究，對事不對人。幾個月之后，班級的班容班貌發生了質的改變。

教室變明亮了，學生文明了，整個班級透著向上的精神。我很欣慰，因為我的表率和榜樣作

用起到了這么大的成效，這是我之前沒有想到的。

青少年學生正處于青春叛逆期，有時愛否定一切，并且初步具有自己的價值觀和社會觀，

凡事有自己的想法。當然，這也容易導致矛盾的出現。因此，這就需要教師付出更多的愛心，

耐心地為學生的成長成才導航。在職業學校，有些學生性格比較散漫，注意力不集中，做事

不認真，馬虎，導致成績不好，自卑心理在此埋下了種子。在班級中，如果這樣的人較多，

他們互相之間就有了“共同點”，成了朋友后，有時會聚在一起曠課，甚至酗酒，抽煙，打架。

如果老師直接批評，并且聯系家長，家長再進行批評教育，則這些學生可能會關上心門，自

暴自棄，這就造成惡性循環。作為班主任，我怎能忍心看著我的學生走到這一步。俗話說“，

居安思危“”未雨綢繆”。就像戒網癮一樣，必須拉到正道上來。但說起來簡單做起來難，怎

樣安排豐富有趣的生活，才能強有力地吸引學生呢？而且還要讓他們認識到：這比做不好的

事情更有意義。首先，可以嘗試看教育片，看看不良少年的后果，然后組織班會討論，結果

這些學生的心靈受到了觸動，收效還可以。其次，每周組織兩次小組活動，可以利用下午第

七、八節課的時間。比如幾個人一組下棋，有五子棋、跳棋等，還可以號召男同學打籃球。

經過一段時間觀察，發現同學們都把心收起來了，再也沒出現打仗結伙的事，班級教學秩序

得到正常維系。在學期結束的時候，還被評為校級文明班級。這樣，我用我的聰明才智，又

獲得了一次勝利，對班級德育管理的認識又進了一步。只有從心里端平一碗水，讓學生認可

和佩服，才能把班主任的工作做好。親其師而信其道，就是這個道理。

三、鼓勵和賞識性教學格外重要

“良言一句三冬暖，惡語半句六月寒。”班主任期待的目光、適時的鼓勵、贊許的神情，

一定會撞擊學生的心靈，瓦解他們的心理防線。有些職中的學生，知識底子薄，可能從小很

少受到老師的青睞，有時還會被其他同學瞧不起，因而心門緊鎖，學習上不努力。而家長望

子成龍，當發現成績一般時，不是奚落就是強硬對待。沒有關心，沒有理解，導致幼小的心

靈受傷。這類學生，做起事來沒想做到最好，因為在他心中，好與壞似乎沒有什么區分。所

以，對待這樣的學生，就要用一顆理解和溫暖的心，賞識他們身上的優點，鼓勵他們做好事。

班主任要學會賞識他們，讓他們自己認識到：只要自己做好事，也能被夸獎。與此同時，我

在墻上辦起“好人好事表揚榜”。只要拾金不昧、或學習進步、或熱愛勞動、或講文明有禮貌，

都可以給自己贏得一朵紅花。慢慢地，這種個人的進步，影響到了全班、學校、社會。就連

公交司機都說我們的學生變化很大，上車不再瘋鬧，主動讓座。在這個過程中，要讓學生樹

立遠大理想，找到人生進步的動力，從思想深處激發起學習興趣。

四、慈母角色

接手新的班級時，班主任要有意識地了解學生的家庭情況，關注每一個學生的心理動向、

思想狀況、個人愛好、優缺點等方面的情況。一個家庭里少不了慈母的角色，班級里也一樣。

慈母應該時刻關心孩子的學習與生活，及時發現學生生活中的實際困難。比如，我班有這樣

兩個學生：一個是父母離異，誰都不要，一直跟著奶奶過，生活艱難；另一個也是父母離異，

跟著母親過，母親還患了重病，動過手術，家里的經濟更是拮據，每頓飯只吃一個饅頭和咸

菜。市里給貧困學生發補助金，到底給誰，我為難起來。找到兩個孩子商量后，他們沒有爭

搶這個名額。為這樣的善良，我不禁傷感起來。多么懂事的孩子啊！后來想到了一個辦法：

讓其中的一個人領，再均分一下。錢雖少，可是這份愛心卻是不少，也做到了公平公正，讓

社會的愛心在此傳遞。相信在以后的歲月中，每每想到這一幕內心的感動，一定會讓二人克

服困難。通過這件事，可以看出，班主任的關心愛護的重要性就像媽媽一樣。

五、制定班規，規范學生行為

俗話說，沒有規矩，不成方圓。校有校規，班有班規。班規，是管理班級中采取的規章

制度，主要涉及學習、記錄、出勤、衛生等諸多方面，是學生自我管理的重要制度之一。我

制定班級規章制度時，事先與同學們充分討論，得到了同學的認可。這樣一來，對照班規，

學們勤奮學習，團結友愛。同時，同學們的自律精神也得到培養，綜合素質得到提高。

六、選擇班干部，先進帶動后進

班干部是班級的帶領者，就像星星之火可以燎原，班干部不但給別人起到榜樣作用，更

對自身是一個鍛煉，在鍛煉中成熟。所以，選擇班干部是非常嚴肅的事情。怎樣選擇呢？可

以通過一些活動觀察每個人的特點，從中選出能夠顧全大局、不計個人得失、關心同學、有

組織能力、有一顆善良的心的學生。最重要的是，要讓其他學生都認可，然后通過班會提名

選舉。好的班級要有好的班主任，好的班風要有班干部帶動。接下來，開動每個班干部的腦

筋，想想怎么服務于全班同學。這樣一來，監督與共進成了一個良性循環，我能更好地統籌

全局了，擔子也就相對輕一些，可以騰出精力為班級做些別的工作。

七、大膽改革，方法創新

班級的紀律工作和作業情況，是讓班主任較難做的事情。上課的時候，有的同學是不講

話了，可偷摸玩手機，說也不聽。看來就得強硬了：上課前都把手機交到班級前的收納處。

同時規定：不許換座位，不許講話，分組監督，表現好的組加分。這樣，學生遵章守紀了，

學習積極性提高了。作業情況卻讓人樂不起來：有些學生的作業總是拖拖拉拉，有些學生的

作業愛抄別人的，有些作業完成不認真，有些作業字體七扭八歪。沒別的辦法，我就是總監

督：凡是通過的就可以放學，沒合乎標準的就重寫。時間長了，班主任的堅決性讓學生看到

沒有可趁之機，都踏踏實實地完成作業。在這個過程中，學生也學會了遵章守紀，個人素質

得到有效提高。

八、結束語

班主任德育論文 篇五

現代教育對學生人格的教育愈來愈重視，良好的心理品質是現代社會對人才的基本要

求。就中職衛校而言，學生的來源主要是中考落榜的學生，他們當中不乏有許多“學困生”

與“問題生”。當代對中職生教育現狀所反映出來的并不是管理的不到位，而是教育的缺失。

通過調查發現，對于這類學生，他們大多來自獨生子女家庭，備受家庭溺愛，從而使其養成

了依賴、任性的個性；或者是來自單親家庭、留守兒童家庭，他們缺乏家庭的關愛，從而導

致叛逆、封閉心理的形成。加上中職學生在中考競爭中的失敗，他們容易產生自卑心理，這

是現階段中職衛校學生普遍存在的一個心理問題。作為班主任必須重視這一問題，加強對學

生的心理疏導工作，給予學生人性化的教育與關懷。中職學生正處于青春期階段，心理發育

還不完善，對前途也沒有明確的規劃與目標，學生的心理活動是錯綜復雜的，若不及時得到

正確的心理輔導，學生容易出現情緒低落的情形，甚至引發不少惡性事件的發生。因此，作

為中職生的班主任對學生進行心理干預是非常必要的，這就要求班主任要掌握一定的心理知

識，定期還可以請專業的心理咨詢師來給學生進行心理健康講座，還可以以主題班會的形式

開展心理健康知識競賽，從而為學生打造一個輕松、和諧、健康的心理環境，幫助學生走出

心理困境，進而促進德育工作的順利開展。

二、注重德育教育中的嚴寬結合，管育并重

作為班主任對學生的要求一定要嚴格，對學生道德品質的培養要有耐心。諸如每次的衛

生掃除、班團活動等集體活動中班主任要在結束后進行適當講評，促使學生養成認真負責、

嚴謹細致的優良作風；對于早操、自習以及上課的出勤情況班主任要不定期抽查，班主任要

起到監督作用，使學生養成良好的時間觀念。對于屢次出現違紀行為的學生，班主任一定要

嚴加管理，隨時了解這些學生的表現，批評教育時要一針見血，使其心服口服，最終使學生

轉變自己不良的道德觀念與行為習慣。班主任要管，但不能濫用強制，學生面對班主任的強

權制度，只有屈服或是接受處罰，并未真正從內心服從管理，從而起不到改變學生思想與行

為的作用。因此，作為衛校班主任在進行班級管理時，應當允許學生適當的犯錯，讓學生在

并非放任不管，寬是為了從嚴教育，使其收到無聲勝有聲的效果。德育工作的主要目的是要

培養學生的心靈美，但是就人的心理活動而言是非常復雜的，其教育要循序漸進，不能操之

過急。現階段中職學生都有著很強的自立意識，但是又存在著一些偏差，諸如學生的文化基

礎層次不同，意志力較為薄弱，自我意識較強，缺乏進取精神。因此，中職班主任對學生的

管理不能采用單純的馴服方式，而要做到以理服人，進行正確的引導，讓學生學會自我反思。

此外，大多數班主任都希望能夠盡可能多的了解班中學生的思想動態和各方面的信息，但學

生卻相反，他們試圖維護自己的隱私，不愿教師過多的干預。因此，班主任的關心被學生理

解為是干涉學生隱私。一旦學生有了這種心理，那么對于班主任的管理往往也會表現出抵觸

情緒，進而產生厭煩心理。由此可見，班主任在開展德育工作的過程中，應尊重學生隱私，

給予學生一定的空間，不要事事干預。

三、通過交往育人，以情動人

在衛校班主任德育工作中，除了要管育結合，更要充分發揮“育”在中職德育中的重要作

用，在班主任工作中要充分凸顯“育”的中心地位。以往重管輕育的班主任模式，帶有濃厚的

說教色彩。這種說教在一定程度上就表現為班主任說什么，學生就做什么。久而久之，學生

缺乏獨立思考能力與自主能力，那么作為班主任如何讓學生領悟到自己應該做什么，怎樣做

呢？學生生活在社會大環境中，不可避免會受到周圍環境的影響，學生本能的會根據周圍環

境的變化而自發的改變自己的行為。由此可見，最有效的德育工作是將其融入學生的生活中，

從學生的生活環境入手，對學生的思想與行為起到積極的影響。班主任作為學校規章制度的

執行者與管理者，在學生中的印象通常是嚴厲、刻板的，這種印象很難與學生進行交流溝通，

很難滿足學生的交往需求。就中職學生的年齡特點而言，他們需要的是平等的、朋友式的交

往，這能使學生感受到自己在教師心目中的地位。作為衛校班主任必須擺脫以往與學生相處

的方式，要努力拓寬與學生交流的途徑，從而形成平等、友好的師生關系。與此同時，班主

任與學生的良性互動，可以增進彼此的了解，拉近師生間的距離，促使師生情感的交流，從

而對學生的生活與學習都能產生積極的影響，促進學生健康成長。

四、結語

中學班主任德育論文 篇六

1.忽視德育工作的開展

在物質生活與社會生活不斷膨脹的今天，學生的思維方式逐漸成人化，因此，要想做好

高中班主任的工作是很難的。當前具有高度的學習熱情以及強烈的管理能力的學生越來越少，

造成班主任在很長時間內都是在抓學生的學習，努力讓學生掌握更多的科學文化知識，忽視

德育工作的現狀，導致班主任德育工作的低效性。

2.德育的內容落后、陳舊

造成高中德育落后的原因還有其內容落后陳舊，學生聽起來枯燥無味，久而久之就會造

成效率低下。

3.班主任德育方法不恰當

高中班主任進行德育的方法不恰當也會造成德育效率低下。要知道班主任對學生的思想

品德、價值觀念的形成具有積極的影響以及示范作用，師生之間的溝通與交流也是進行班級

德育的手段之一。所以在這里，筆者倡導高中班主任積極與學生進行溝通，身體力行，用自

己的言行以及模范帶頭作用來說服學生。

二、應對高中班主任德育工作低效性的措施

1.重視班級德育工作

高中學校應該注重班主任對班級內部進行的德育工作。根據學校的實情以及班級的情況

制訂切實可行的德育方案。堅持以人為本，堅持德育為先，為社會培養高質量的人才。此外，

2.及時更新德育內容

高中班主任在選擇德育內容的時候應該堅持與時俱進，選擇具有時代性的內容，拒絕陳

舊、落后的知識點一說再說。新穎的知識點會滿足學生的心理需求，還能調學生的學習熱情，

提高學習的主動性與積極性，這樣就會提高班主任進行德育的效率。

3.科學使用德育方法

班主任在開展德育過程中應該使用科學化的方法，做好模范帶頭作用，以身示范，以德

服人。綜合上述，高中班主任在開展班級德育工作中會遇到很多問題，影響德育的效率。作

為一名高中班主任，我們應該重視德育工作的開展，積極尋找影響德育工作效率的原因，找

出解決對策，從而全面提高高中階段的德育水平。

班主任德育論文 篇七

（一）重管輕育德育教育模式出現的原因

1.中職學校教育發展的趨勢。

隨著教育事業改革的不斷深化，中職學校也取得了很大的發展。通常情況下，中職學校

的學生來源主要是一些中考落榜、未能進入理想高中的學生。為了能夠有效的實現對這些學

生的教育和管理，就需要有一種相應的管理機制和制度來進行管理和約束。同時，這種管理

制度必須要能夠迅速的發揮作用。因此，中職學校紛紛建立了相關的規章制度。而班主任是

這項制度的執行者，因此往往會過度重視對學生的管理。

2.班主任對德育教育認識的偏差。

所謂德育就是道德教育，其目的是培養和提高人們的思想道德水平。但是，在大多數中

職學校當中，班主任普遍認為德育教育的目標就是對學生的日常行為進行管理和規范，使學

生養成良好的行為規范。正是由于思想認識方面存在的偏差，才使得班主任過分重視對學生

的管理工作。

（二）重管輕育對德育教育的不良影響

1.難以對學生進行正確的引導。

在中職學校當中，主要是通過量化的方式來對學生的德育教育進行考核。其中班主任是

考核的主導，并由學生干部進行輔助實施。而在實際的德育教育考核當中，班主任由于時間

和精力等方面的限制，往往比較忽視。因此在很多時候，都是由學生干部按照行為標準來對

學生進行德育評分。然而，這樣就可能會產生一些動機不明確等行為。進而將會導致過分注

重對學生德育教育考核的結構，而忽視了學生行為的動機，對規范學生的行為，提高學生的

思想道德水平具有十分不利的影響。

2.容易誘導學生產生功利主義。

中職學校對于學生的德育教育管理，通常是以量化制度的形式來進行的。學生的日常行

為，直接關系到自己的德育考核。如果發生違紀現象，學生不但會被扣除一定的德育分數，

也會受到相應的懲罰。然而，這種德育教育模式和量化制度的應用，不但沒有對學生的思想

道德水平產生積極的影響，反而促進了學生功利主義的滋生。

二、中職班主任德育教育中管育并重模式的實踐應用

（一）以管為前提，提高對管的正確認識

在管的進行過程中，不應當過分的利用其強制作用，對于學生正確的行為也不應過多的

干涉。在傳統德育教育中，班主任都想了解更多學生的信息，從而加強對學生的保護。但是，

一些信息涉及到了學生的個人隱私，因此會引發學生的不滿情緒和逆反心理。因此，班主任

在對學生進行管理時，應當給予學生適當的空間，尊重學生的個人隱私。同時在管理過程中

應當善用規章值得的作用，盡量減少強制性管理，才更容易被學生所接受。

（二）以育為中心，充分發揮育的作用

樣是難以與學生進行平等的交往的。因此，班主任應當改變形象，以朋友的身份，與學生能

夠進行溝通和交流，縮小與學生之間的距離，用情感來影響學生的行為。當學生出現不良行

為的時候，班主任不應當一味的進行指責，而是應當平等的與學生進行對話。抓住學生內心

的想法，以理服人、以理育人，讓學生認識到自己行為上的錯誤，從而幫助學生提高道德水

平，以達到德育教育工作的目標。

三、結論

中學班主任德育論文 篇八

學生是祖國的未來，一名優秀的學生除了應有強健的體魄，頑強的毅力，還應該具備

高尚的情操，講仁義、講道德，講文明，只有這樣，才能成為國家的棟梁。因此，學校的德

育教育更為重要，為了使青少年能在學校受到最良好的教育，特制訂了德育教育工作計劃：

一、指導思想

堅持以德育為首的宗旨和以人為本的原則，為全校師生營造一個良好的教學環境。

二、工作目標

以“爭當現代文明人”為學期教育目標，以人為本，大處著眼，小處著手的原則，重教重

管，廣開渠道，采取切實有效的措施，增強以德治校的實效性，保持違法犯罪率為零，培養

更多德才兼備和具有創新能力的人才。

各年級德育工作目標

初一：勤奮自信

1、規范日常行為，培養良好習慣。

2、樹立自信心，艱苦奮斗教育。

初二：求實向上

1、喚醒學生向初三挑戰的意識。

2、強化紀律意識，培養耐挫能力。

初三：拼搏沖刺

1、始終做好向中考沖刺的精神激勵。

2、加強學習焦慮的心理輔導和方法指導。

3、布置、落實各階段工作，保持學生興奮點。

四、工作要點

（一）加強德育隊伍建設。

1、兩月舉行1次班主任工作例會，學習理論，總結經驗，不斷提高班主任的工作水平

和思想素質；特別加強青年班主任的培養工作；繼續開展青老“傳幫帶”活動。

2、落實班主任常規工作，如班會課、周記評閱、“問題學生”轉化等。①主題班會做到

有計劃、有教案、有主題、有實效。要求精心設計一兩次對學生影響較大、質量較高的主題

班會，并做好班會記錄；②規范周記的評閱，充分發揮周記教育特殊功效。③有的放矢地

建立“問題”學生的分類檔案，有針對性地采取及時有效措施，做好跟蹤教育記錄，進行幫教

工作，減少違紀現象。

3、各年級長帶頭營造年級組良好教書育人氛圍。如整潔氛圍、誠信氛圍、友愛氛圍、

全勤氛圍、競爭氛圍和教研氛圍等。

4、加強督促檢查，進一步提高德育工作的實效性，樹立全程全方位大德育觀。通過評

比考核評估制度，構建學校——級長——班主任（科任）——學生的逐級管理體系，層層落

實，在競爭環境中實行動態管理，以促進文明行為習慣的養成，爭創“文明班級”、“文明寢

室”，及時彰先勵后。

5、深入進行德育科研探索，鼓勵班任積極撰寫德育論文，要求每學期班任至少交德育

（二）加強學生養成教育和法制安全教育。

1、落實《中學生日常行為規范》和《毛李中學一日行為規范》(①監督②自查⑧自律

④自愛，深入持久地抓好“建設文明校園，告別不文明行為”的活動。

2、抓反復，反復抓，加強學生行為習慣養成的檢查、督促，約束極少數同學的不文明

行為，凈化、美化校園環境。

2、繼續深化月教育主題活動。本學期要充分結合教育主題活動，努力營造學校德育工

作的良好氛圍，把教育貫穿到各項活動之中。

3、加強學生網絡道德教育，主要是引導學生誠實、守信、正義，提高學生網絡道德自

律意識。

4、充分發揮團委、學生會作用。發揚學生當家作主精神，增強他們工作責任感，使他

們成為學校管理的得力助手。

5、繼續督導好學生會“愛心基金”的管理工作，幫助校內“急、危、困”學生，奉獻愛心。

6、抓好宣傳陣地建設。本學期除了繼續發揮宣傳櫥窗、黑板報、廣播站的宣傳作用外，

并準備開辟板報心理專欄，豐富宣傳內涵，加強環境育人效果。

7、加強學生法制安全教育，提高學生安全防范能力。

8、注意培養學生良好的衛生和生活習慣，加強宿生管理。

（三）充分發揮社會、學校、家庭三點一面網絡功能。

1、落實家訪工作，辦好家長學校。要求級長組織1-2次較大影響的級組家長會，每學

期班任到家訪率要求達40%以上，力爭全學年普訪率達100%。校擬定4月、5月各召開一

次學生家長座談會和后進生轉化工作探討會。

2、加強警校共建文明校園活動。本學期聯合派出所、后港交警中隊落實“交通安全學校”

與“學校法制專題教育”各項工作，并組織學生觀看“安全與法制教育”有關方面錄像。

3、繼續抓好德育陣地建設，構建校內外德育網絡，組織好年級社會實踐活動和課外活

動，全面提高學生素質。

（四）注重學生心理健康健康教育

班主任德育論文 篇九

1.德育內容影響因素。

現階段我國大部分高中大多以學校教務處制定的教學大綱、計劃進行德育工作，德育課

程所運用的教材也是來自上級部門統一發送。而這些存有普遍特性的德育內容并不能有針對

性的對全國各地的不同高中學生展開有效教學。再加上各地高中也存在一定的差異性，應用

一致的德育內容對擁有不同教學目的的高中學生進行教育，從而使得高中班主任德育工作效

率低下。

2.德育方法影響因素。

當前大多數院校的德育工作方式缺乏妥善完整的規劃，沒有滿足時展的需求，也沒有依

據學生的心理和年齡特點為基礎，僅僅只是進行形式上的德育教育，采用高壓政策，制定統

一的規章制度，將學生作為管教對象進行統一說教，學生的排斥心理十分嚴重。德育教育方

式的局限性是導致高中班主任德育工作效率低下的重要因素之一。教師在進行德育工作時往

往只會采用一味的說教，進行德育的方式主要依靠批評、訓斥、榜樣、懲罰等，忽略了學生

的主體地位，也沒有與學生進行充分的溝通。班主任在德育工作中傳統死板的方式嚴重阻礙

了學生的個性化發展。基于以上德育工作方式的影響導致德育教育無法有效的貫徹，班主任

德育工作效率無法提高。

3.德育師資影響因素。

高中德育工作效率受德育師資綜合素質重要影響。現階段，高中德育工作大多由班主任

使得德育工作存在時間局限；再加上高中班主任多為語文、數學或者英語等相關專業出身，

而不是德育教學的專業人才，這一因素就使得班主任無法對德育工作的認識存在一定局限性，

使得其無法科學合理的展開德育工作，從而使得高中班主任德育工作效率低下。

二、高中班主任德育工作控制策略

1.制定從實際出發的德育內容。

國內各個高中務必要以自身教學目標、教學環境為出發點，制定出為高中學校自身所適

宜的德育內容。在科學合理的教學計劃支持下開展德育工作，實現德育工作的普遍化，結合

學校學生的個性特征，選取針對性的教學模式，確保德育內容的科學有效性，提升高中班主

任德育工作效率。

2.理論結合實踐開展德育工作。

以道德理論傳授、道德行為培訓、社會輿論評價以及組織影響等為德育方法開展德育工

作，僅為工作的一部分，高中班主任還應引導學生觸發德育工作實踐行為，實現德育理論與

生活實踐的有效結合，左右開弓。同時在學生生活、學習中引入德育工作，鼓勵推行家庭德

育教育行為，促進學生從本質上對德育工作獲取認知，于德育工作中提升學生主觀能動性，

提升高中班主任德育工作效率。

3.強化高中班主任德育工作水平。

國內大部分高中班主任對德育工作實施計劃、方法認識模糊，不具備專業的德育工作知

識，因此學校要對高中班主任展開德育工作培訓，強化高中班主任德育工作水平。強化高中

班主任自身德育內涵，提升高中班主任德育工作相關專業知識，促進高中班主任能夠科學合

理的展開德育工作。高中班主任德育工作水平得以強化，德育工作效率才能提高，學生德育

教育質量才能有效改善。

三、結語