走在行知路上

2024年3月12日發(作者：紅包寓意好的數字)

走在行知路上

南京實驗國際學校小學一部 李茜

“捧著一顆心來，不帶半棵草去”每當我們準備踏進校園時，都能看到陶行知先生的這句

名言。走在行知路上，前進著，向自己的目標邁進；走在行知路上，認真思考，不斷反思教學

中的點點滴滴；走在行知路上，謹記，身為教師的責任……我們每一位教師都應該在這條路上

追尋著這位教育前輩的腳步思考教育問題，不斷前進。

開學已經有四周的時間了，回首走過的這一小段路，有比較失敗的地方，自然也有較為成

功的地方。學而不思則罔，死而不學則殆，必須理論聯系實踐。聽著陶行知先生的話語，想著

自己在教學上面臨的問題。

一、教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。陶行知先生對于學生

創造力的發展非常重視。我們都能意識到創造力對于學生發展的重要性。作為一名美術教師，

我也常常把發展學生的創造力放在教學目標的第一位。但是，現在所面臨的問題是:如何在美

術教育中啟發兒童的創造力并使其從事創造工作呢？這里，首先先要解決一個問題：美術能用

來做什么？在美育的概念里有這樣的描述：學習美術在培養學生健康的審美意識，發展學生鑒

賞美、創造美的能力，培養學生的高尚情操與文明素養的方面都具有重要意義。美育使學生在

求真、向善、趨美的過程中達到身心的全面發展，從而更好的適應社會。

實施美育的方法即美術課程的實施。美術課程對于提高學生的整體素質，發展學生的審美

能力，培養學生的創新精神和實踐能力都具有積極的作用。但是，該如何起到這種作用呢？我

記得教育實習時高一美術第一課是《培養審美的眼睛》，還有一課叫做《人間生活》。確實，生

活中并不缺少美，而是缺少發現，首先要培養學生學會發現美，學會審美，最后能夠創造美。

尋找美，發現美，動手產生美正是我們首要解決的問題，我認為學習民間美術便是實施啟發創

造力的一個有效手段。

新課改在其課程的基本理念中也提出：美術課程要讓學生較廣泛地接觸中外優秀美術作

品，拓寬美術視野，尊重世界多元文化，探索人文內涵，提高鑒別和判斷能力，抵制不良文化

的影響。尤其要引導學生深入地了解我國優秀的民族、民間藝術，增強對中國優秀文化的認同。

由此可見，學習民間藝術的重要性。

民間美術是一種歷史悠久的藝術。它融會了先民的經驗與智慧結晶的藝術，是屬于民族的

瑰寶。其源頭一般被認為是遠古的巖畫、彩陶裝飾畫等原始藝術。

民間美術種類豐富。其作品中特有的藝術表現形式也是多種多樣的，民間藝術作品多造型

古樸夸張，色彩鮮明具有規律化，作品中既有工筆重彩之作，也有淡雅雋秀之作的特點，更使

民間美術走向多樣化的道路，從而產生了皮影、木偶、臉譜、刺繡、剪紙等多種多樣的民間藝

術形式。而我們現在通常所說的民間美術形式還把古代石刻線畫、宗教版畫、廟畫、年畫、燈

屏畫、建筑彩繪、扇面畫、包括現代農民畫、布貼畫等在內的一切民間繪畫形式也都納入其之

中，形成了豐富多彩的民間美術世界。

民間美術應用廣泛。它不僅是獨立的觀賞性的藝術，其特有的紋樣也常被作為環境、器物、

服裝等的裝飾，從而成為附屬性的裝飾美術。像是陶瓷裝飾、刺繡紋樣、建筑裝飾等就經常采

用到民間繪畫的語言或圖案、來達到進行裝飾的效果。

民間美術還有一個顯著的特點，那就是民間美術的多學科滲透性。民間藝術作品中普遍具

有強烈的地域色彩、民族色彩，這種地域性、民族性與民間習俗相結合、便使之具有很強的藝

術特點。它對于我們研究古代的地域文化、族群信仰等人文、歷史方面的內容具有極其重要的

作用。

本學期，我校在五年級開展了剪紙藝術的教學活動，在啟發學生創造力并使其從事創造工

作方面，我選擇從學生的實際經驗出發。從剪紙的起源講起，從學生們喜歡的封神榜開始，從

公元1046年周武王的故事展開，之后展示剪紙藝術在生活中的運用，廟會里、商店街、節目

背景、家居品甚至連動畫片都有用剪紙藝術制作的，選擇貼近學生生活的作品，拉近學生與藝

術作品的距離。在一段時間的基本功練習后，嘗試把自己喜歡的卡通形象制作成剪紙作品，進

一步進行設計創作，最后使自己創作的作品實用化。

二、我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出

來。陶行知先生提出要解放學生的創造力這一觀點，我認為，對于小學教育來說，這一方面確

實應該被放在第一位的。畢加索曾經說過：“要讓我像拉斐爾一樣作畫，我九歲的時候就能做

到了，但是要我像兒童一樣作畫，我卻要傾盡一生的經歷?！眱和南胂罅εc創造能力是無窮

無盡的，天性本自然，這種能力是一生一次極其重要的，如果錯過了，絕對不是一句“很可惜”

就能表達的。作為一名美術老師，我經常在思考一個問題：如何能夠更加有效地使學生掌握創

造性地再現我們生活的世界和自己想象的世界的方法。在本學期四年級第一節美術課即《賀卡》

的制作的教學中，我在課件中插入了各種表現形式，各種內容、各種材料的賀卡范例圖片，并

親手制作了一張賀卡，本以為這樣的教學設計足以引導學生發揮想象力、創造力，親手制作一

張獨一無二的賀卡。在實際教學中，通過提問及小組討論，個人發表觀點等方式了解到學生見

到過或想到了眾多內容、形式各異的賀卡作品，在欣賞范例時，也表達出自己喜歡的式樣，一

切的行為看起來似乎都非常順利。但是，收上來的作業卻讓人大跌眼鏡——幾乎有半數以上的

學生都只是簡單對折再加上少量文字做出了非常普通，幾乎完全沒有設計感的作品。我感到有

點失望，但在之后的教學反思中檢查到自己可能在作業布置時的關鍵點強調上還有不足之處。

于是在第二次課《誘人的瓜果》時，我不僅豐富了課件和示范畫的種類和數量，還準備了水果

的實物進行展示，在作業布置時表明了創作范圍是要畫三種以上的水果，自己設定它擺放的位

置。同學們各抒己見后，我又反復強調要通過畫面來表達自己的構思與喜好，并且進行個人輔

導，幫助他找出自己畫面的特色。一節課下來，收上來的作業總算差強人意，雖然還是有部分

學生拘泥于模仿范畫，但是總體上來說還是有進步的。“路漫漫其修遠兮”，解放兒童創造力的

道路任重道遠，只有不懈地思考、研究與嘗試才能往前走下去。

三、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。要學

生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規則，教職員躬

親共守。陶行知先生強調了教師的示范性與終生學習的觀點。為人師表，必須給學生做好榜樣，

在實際教學中要注意教學方法，教學行為，在生活中，也應該嚴格要求自己，無論是言談舉止，

還是做人處事，要有小眼睛在看、在學的意識在里面。小學階段的學生模仿意識與能力都很強，

因此，一定要注意榜樣的示范作用，在本學期的課堂準備中，我嘗試將全冊的作業都做了一遍，

這樣不僅能更加直觀、更加有效的傳達給學生們作業要求中構圖方法等內容，同時也有助于我

對本科教學的重難點有了進一步的了解，也能更加準確的預期到學生作業時可能遇到的困難。

但是，這其中也有很明顯的不足之處，比如學生會刻意模仿示范畫，降低了自身的創造意識與

能力。而在自身學習方面自然也是絲毫不能松懈的，在這個信息化時代，信息的檢索非常便利，

但是任何人只要停下學習的腳步，必然會被社會所淘汰，沒有一個人可以例外。作為教師，更

是要努力提升自己的專業能力與教育能力，只有不斷地提升自己，才能更加有效地實施課堂教

學，更加有效地把知識傳遞給學生們。

我們走在行知路上，回頭看看走過的路，也許會有許多遺憾；看看腳下的路，也許仍有許

多困惑，但是，只要望向前方，追尋著陶行知先生的足跡，一步一步勇往直前，總會到達最想

要去的遠方。