軍事理論課論文精選范文

2024年3月12日發(作者：天壇簡介)

軍事理論課論文精選范文

高等學校軍事理論課,作為高校廣泛開展的一門必修公共基礎課程,

已經貫穿于整個學生思想政治教育的始終。下面是店鋪給大家推薦的

軍事理論課論文精選范文，希望大家喜歡!

軍事理論課論文精選范文篇一

《淺談普通高校國防教育教學方法改革與創新》

摘要：傳統的國防教育教學方法已經不能適應信息時代個性化學

習的要求。在新的歷史條件下，要提高國防教育教學效率，促進國防

教育事業的全面發展，必須對傳統的國防教育教學方法進行改革。本

文正是從這種現狀出發，有針對性的對高校國防教育教學方法改革進

行了研究，對國防教育教學方法改革的理論基礎及新教學法在國防教

育中的應用進行了研究。

關鍵詞：高等學校;國防教育;教學方法;改革與創新

在普通高校開設軍事課，是為國家培養高素質人才的有效途徑，

是加強國防后備力量建設的重要內容。多年來，我國的學生軍訓工作，

取得了顯著成績，效果很好，并贏得了社會各屆的好評。但由于思想

認識不夠到位，編制體制和機構設置不夠科學，運行機制和規章制度

不夠完善，造成普通高校學生軍訓工作還存在著一些急需解決的問題。

一 現行高校國防教育教學方法存在的問題

1.軍事理論教學方法缺乏個性化、軍事技能訓練方法一直比較單

一。目前我國高校的國防教育主要是以灌輸式的講授形式為主，教學

方法單一、內容陳舊單薄、授課藝術差、照本宣科者多、缺乏情感交

流等問題，照本宣科、平淡無奇的陳舊知識講授。這必然使學生感到

單調;其教學內容也主要是單方面的灌輸愛國思想，學生感到枯燥也是

難免的，難以突出主體意識和個性，不僅學生難以聽下去，更不能主

動投入到課程中來。另外，降低學生學習軍事理論的積極性，達到教

學目的，有時還會產生副作用。

2.高校的國防教育的教學過程相對獨立，沒有與其他學們相融合。

很多學生認為軍事理論課的學習就應該是老師講，沒有什么需要學生

去思考的。大學生對師資提出了更高的要求，只有內容豐富新穎，從

而將灌輸知識的過程轉變為學生主動學習的過程，教案內容源于教材、

高于教材。

3.傳統國防教育教學方法下受教育者的積極性不高。國防教育的

根本目的在于增強全民的國防意識，在軍事上可轉化為戰斗力上。這

就需要有與國防相適應的一種行為觀念，即提倡以維護國家根本利益

為標志的群眾行為觀念。在政治上可轉化為向心力和凝聚力，民族精

神是民族文化的主體精神，國防意識的強弱，也是更主要的原因，是

因為學生在被動地接受教育。

二 普通高等學校國防教育教學方法亟待改革與創新

1.我認為現階段我國高等學校國防教育中軍事理論教學所要解決

的根本問題除了是如何確保教學質量進一步提高外，還要增強軍事理

論和教學的學科意識以及國防精神的培養等等。從高層到低層，從領

導到執教者，都要要提高對軍事理論課的意義及認識的。重視教學與

科研的結合，面對軍事理論教學中存在的諸多問題，我們應該從高等

教育和國防教育的高度層面來分析軍事理論教學，對于教學管理也要

有相應的措施進行加強。軍事理論教學作為確定的高等學校一門必修

課，要有一套完整的高質量的軍事理論教材。在多媒體的教學中以其

題材的豐富形象、形式的新穎、大信息量的課堂、減少教學時間等的

優勢，來結合一些戰例而進行了闡述。

2.積極推進大學生軍訓基地化進程，對保障大學生軍訓工作的健

康發展具有重要意義。軍訓基地化，能夠加強高校國防教育的實施力

度，從物質上保障國防教育的開展，有利于形成穩定的組訓機構，有

利于形成工作的良性循環，有利于促進學生的自我發展。這里要有助

于培養團隊的意識和要增進互相的交流。

3.加強國防心理方面的教育。高校的國防教育是和大學生的心理

發展的特點之間有關系的。提出對大學生國防教育的有效的對策和建

議，發現了很少有把國防的教育和心理學兩者相結合起來的有關研究。

把大學生國防意識形成的心理過程，運用高校國防教育和素質教育之

間的關系把高校的國防教育和心理學理論相結合，是作為國防教育的

效益中的關鍵以及重要組成部分

三 引入新型教學方法推進傳統教學改革

1.情境模擬教學法。

國防教育的情境模擬教學法是在做模擬的作戰訓練時，是采用三

維技術虛擬出戰場中的場景，并在訓練教學中都的融入進交互性、自

主性的一些情境狀態，這些技術從實戰上就保障到了在虛擬的現實總

讓學生以及其自然的視、聽、觸覺等感覺器官去感受在三維中的環境，

并使學生要有親臨現場的感受，這樣就能完整的、現實的反映出各種

信息，就是情景教學。情景教學方法的模擬教學法也已經在我國的國

防教育中得到了很廣泛的應用了。

2.案例分析教學法。

所謂案例是一個決策人要對面臨的問題，是用來提供給學生分析、

討論并研究解決辦法的。在案例教學中，實踐性的案例教學要對教學

內容有相對較強的針對性。利于積極調動生員的學習熱情，顯著提升

教學質量。在案例教學過程中，還可以有效提高教師的個人水平，轉

化個別老師墨守成規，冥頑不靈的死腦筋，讓他們理論與現實想結合，

進一步提高教學觀念和教學思想，反思教學過程中遇到的種種問題，

用詼諧幽默的語言，與緊張逼真的實際模擬訓練方法相結合，讓學生

感受生動活潑的每一課。從理論知識角度出發，鑄劍轉變為實際應用。

3.研究性學習教學法。

研究性學習確立了學生在學習中的主體地位，學生通過研究性學

習教學法獲得研究性學習成果。研究性學習以問題的提出和求解為中

心，而關鍵在于提出新穎的、有理論價值或應用價值的國防教育問題。

研究性學習強調學習過程，既發現問題-理解問題-處理問題。提出國

防教育問題的原始概念，確定國防教育研究性學習問題，用明確的課

題計劃確定下來，然后老師、學生一起來理解問題的內容，分析問題

的價值，了解處理問題的可能性，進行"模糊思考"。

4.物聯網絡教學法。

在網絡發展到現在這樣的階段時，物聯網作為一個新一代的新興

技術得到全方位的應用。物聯網的應用模式可以有三個基本類型，即

對像的智能標簽、環境監控和對象跟蹤以及對象智能控制。在國防教

育方面，特別是軍事技能訓練方面，可以引入物聯網技術，可以通過"

云計算平臺"，將大量的國防資源集中，并模擬出軍事場景真情實感的

展現在學生面前，使學生全景參與訓練，能夠得到第一感知認可。

過去在國防教育方面的教學方法已經無法滿足信息化時代的教學

需求，在這種騎虎難下進退兩難的局面中，革新教學方式，研究并探

討最新的教學理論，對現代化國防教育方面擁有重中之重的現實理論

意義。