作文范文之在中學會了作文

2024年3月14日發(作者：學生活動)

在中學會了作文

【篇一：讓學生在閱讀中去學會作文】

讓學生在閱讀中去學會作文

我們知道，地理知識比較枯燥乏味，學生不太喜歡。為了讓孩子們熟悉瑞典的山川河流、

地形地貌，作者用講故事的辦法來傳授地理知識。

其中書里有這樣的一個故事：幾個放學回家的孩子，一路唉聲嘆氣，遇到一個駝背的老奶

奶，老奶奶問他們為什么這樣愁眉苦臉，孩子說：今天學的有關烏普蘭全省的概況記不住。老

奶奶說：我沒有上過學，沒有什么真正的學問，可是有一個故事告訴我烏普蘭省的情況，我一

輩子都沒有忘記。孩子喜歡聽故事，在故事中學習，把知識點融于故事中，這確實是高明的記

憶技巧。

老奶奶講：在很久很久以前，烏普蘭省是全瑞典最窮困、最不體面的地方，只有貧瘠的黏

土地和低矮的小石坡。烏普蘭省日子過得很艱難，終于有一天背起口袋，去乞討了。它朝南走，

到了斯康耐省，撿了幾塊泥炭地；到西耶特蘭省，拿走那幾條毀壞農田的小河；到了哈蘭省，

等鄰近各省，討回一堆荒原、濕地、沼澤、山脈。烏普蘭省走過的地方，即是烏普蘭的邊界，

其討回的東西，即是烏普蘭的資源。一路走過的地方，串成一條線，零碎的記憶變成了一個畫

面，學生記住了烏普蘭的地理位置。烏普蘭省利用這些資源，形成獨特優勢：把達爾河引進來，

形成了兩個瀑布。從豐姆蘭送的高地里挖出鐵礦石，把西孟蘭省的山脈拉長，形成了綠樹成蔭

的岬角和小島，利用瑟姆蘭送的港灣，開辟航線，同世界各地相互交往。一番精打細算，變得

美麗富饒。鄰近省份都夸烏普蘭最精明最能干，一致推選烏普蘭作為國王居住地，這就是瑞典

當時的首都，其獨特的優勢即是烏普蘭的政治經濟文化概況。

一個故事記住一個省的概況，而且很難忘記，這的確是聰明的學習方法。這種故事記憶法，

腦科學的研究表明，是最科學的快速記憶寶典。

著名作文教學專家袁浩認為：從教學論的角度看，數學、自然、歷史、地理、勞動、體育

等學科的學習活動是學生生活的重要內容，是學生獲得知識、發展潛能、接受教育的重要途徑。

傳統作文教學重視技巧性訓練，忽視生活，編造生活，從來沒有關注過學生的學習生活，

讓學生捆綁著手腳跳舞。學生害怕作文，一半以上是因為無話可說。實際上，學生90%的時間

在學習，讀書、作業、課外興趣培訓成為學生最主要的生活內容。剩下的10%的時間和父母、

親人、同學及朋友相處，和社會接觸。但這10%的社會生活，因為缺乏必要的指導及相關的認

知心理準備，對事物知覺，往往缺乏目的，沒有系統，把握不了重點，深入不到細節，感知的

時間不能持久，而感知的信息進入大腦后，缺乏或者不能作必要的分析、處理、建構、疊印，

導致感知的信息模糊、錯誤、消失，導致對客觀事物不會感知、無效

感知，或者感而不知、感而少知、感而錯知，結果在頭腦中沒有多少客觀事物的真實表象，

形成不了知識經驗或者作文的材料。父母帶孩子到野外郊游，這是一個很好認識大自然的機會。

在小溪里捕魚，在樹林中捉迷藏，躺在山的懷抱中休息，孩子盡情快樂，陶冶情操。這時，如

果安排作文訓練：寫課余生活，結果如何呢？這是人教社三年級上冊第一次作文訓練，實際上

也是學生第一次正式的習作練習。按理學生有豐富的體驗，可以寫出不錯的文章。但事實是學

生仍然愁眉不展，腦袋一片空白，不知寫什么內容，因為和父母的郊游是一種無意體驗，沒有

具體的指導和強化，只是過眼云煙，轉瞬即逝。相反，學習生活是在老師的指導下，是有意觀

察，學習情景豐富，情感體驗多樣。翻看學生第五冊的學科教材發現：教科版科學教材有尋訪

身邊的小動物，要求學生課外了解社區、校園小動物的活動情況；人教版數學教材要求學生課

外測量，人教版美術教材有魔幻的顏色、萬花筒、巧巧手、變廢為寶、美術小記者，人教版音

樂教材有健康歌、小小足球賽，人教版思品教材要求學生了解家庭、社區、學校，每一個學習