教師職業(yè)道德教案

2024年3月15日發(fā)(作者：大米怎么選)

第一章

一、職業(yè):在社會生活中,為了滿足社會生產(chǎn)和生活的需要,從事和對社會承擔的具有一定社會責任

義務（本質(zhì)特征）的專門業(yè)務（外部特征）和工作。

教師：通過教育活動為社會服務，或為一定階級培養(yǎng)合格人才，以滿足社會對人才需要而為社會

服務的人

教師職業(yè)：按照一定社會需要及標準，以培養(yǎng)人為目的，促使人發(fā)展的職業(yè)

教師職業(yè)勞動特點：

1、 長期性和復雜性：

長期性：周期長、見效慢（a、學生成長過程；b、成長過程的不穩(wěn)定性和反復性；c、勞動效果

驗證時間長）

復雜性：任務（全面發(fā)展、教書育人）、對象（個體差異、因材施教）、手段（教材、設備、道德

水平、知識能力、教法）、過程（傳道、授業(yè)、解惑，復雜的腦力勞動，多元智力論）、結(jié)果（各行各

業(yè)、教育過程終身化）

2、 延續(xù)性和艱苦性

延續(xù)性：時間、空間

艱苦性：復雜的腦力勞動，學者、科研者、教育者、管理者

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3、 藝術性和創(chuàng)造性

藝術性：課堂教學（語言、板書、提問、組織、設計、備課；吸引力、感染力、向心力、感召力、

凝聚力）、德育（熱愛學生、循循善誘）、

創(chuàng)造性：因材施教、教育機智、素質(zhì)教育

4、 主體性和示范性：

主體性：主導教學內(nèi)容、方法、手段

示范性：思想、品德、學識、情感、愛好、興趣、言行等對學生產(chǎn)生深刻影響，并成為學生學習

的榜樣。向師性、模仿性、人的認識規(guī)律（有感性到理性，對學生的多方面影響）

向師性：尊重崇敬老師、樂于接受教導，希望得到關注、關懷、鼓勵、引導

5、 個體性和群體性：

個體性：教師勞動的基本方式，備課、輔導、課堂、課外

群體性：全面發(fā)展、教育合力

教師勞動的社會意義：

1、 精神文明（直接）：a、人類文化的傳播者、人類的延續(xù)和發(fā)展（承前啟后、人梯）；b、開

發(fā)人類智能，科學文化事業(yè)的進步發(fā)展；c、新一代成員思想道德素質(zhì)提高；d、創(chuàng)造新知識、新技術

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