職業道德是指從事一定職業的人們在職業活動中所應遵循的道德規范以及

2024年3月15日發(作者：歐盟標準)

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職業道德是指從事一定職業的人們在職業活動中所應遵循的道德規范以及該職業

所要求的道德準則、道德情操和道德品質的總和。職業道德與社會公德、家庭美德一起成

為社會主義道德建設的著力點。當代大學生是一個特殊的社會群體，經過小學、初中、高

中的學習,大學往往是他們走向社會的最后訓練基地，他們面臨著由學生向職業工作者的

轉變,因此對大學生的職業道德教育主要是指職前職業道德教育,即通過教育使大學生自

覺認識到自己將來所從事職業的社會價值，使他們深刻感受到自己肩負的社會責任和使

命,確立正確的就業意識和擇業取向;表現在將來的從業行為上,通過教育使他們熱愛本職

工作，盡職盡責地履行職業義務,有較強的敬業和奉獻精神。成功的大學生職業道德教育

可以為大學生以后從事本職工作打下良好的職業道德基礎，為他們從業后具備良好職業道

德修養提供理論、知識、情感前提。

一、目前高校大學生職業道德教育現狀

目前高校對大學生的職業道德教育在高校德育中是一個相當薄弱的環節，其形勢不容

樂觀。

1．大學生職業道德教育邊緣化趨勢。在目前高等學校教育中,普遍存在重智育輕

德育的現象。學校注重對大學生專業知識、專業技能的培養,而對學生思想道德素質的培

養卻沒有給予極大的關注;而相對于智育處于次要地位的德育，又存在著重思想政治素質

教育輕道德品質教育的現象,學校德育注重大學生馬克思主義理論教育,注重他們馬克思

主義世界觀和無產階級政治觀、社會主義信念的培養,而對學生道德品質修養教育重視不

夠。而在這已被忽視的道德品質教育的過程中，又存在著重日常行為規范教育而忽視職業

道德教育、傳統文化教育等其他思想道德教育的現象,大學生職業道德教育邊緣化的地位

由此可想而知。現行的思想品德課教材對此基本沒有具體、專門論述，部分高校甚至沒有

把職業道德教育納入思想品德教育范疇。

２.大學生職業道德素質現狀。由于高校德育對大學生職業道德素質教育缺乏應

有的重視，加之一些大學生對加強自我職業道德教育不以為然(據調查，26%左右的大學生

認為職業道德在工作以后再培養也不遲)， 目前大學生職業道德素質現狀也令人堪憂。在

大學生的擇業觀上，他們往往對所提供的工作崗位的工資待遇、工作地點極為關注，大城

市工作、薪金豐厚，幾乎是大多數大學生的共同愿望,這導致在就業市場中一些崗位趨之

若鶩,一些崗位卻無人問津。一些高校女大學生畢業后不著急找工作或者根本就不找工作

卻忙著征婚，以解決自己的前途問題。在敬業精神方面,當代大學生奉獻意識已弱化,十分

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強調奉獻與索取成正比,并將二者置于同等位置，帶有明顯的功利主義傾向。他們有成就

事業的愿望,但缺乏腳踏實地的實干精神。一些剛畢業參加工作一兩年的大學生往往把目

前所在的工作單位看成“跳板”，待遇好則繼續干下去，待遇不好則等待機會另謀高就,

缺乏一種基本的敬業精神。

二、加強當代大學生職業道德教育的必要性

在高校德育中，大學生職業道德教育與中華民族傳統美德教育、理想教育、道德

觀教育以及大學生優良道德品質的培養教育共同構成大學生思想品德教育的主要內容。針

對高校職業道德教育邊緣化趨勢,我們有必要對它的必要性加以論述,以期引起高校領導

和師生的重視。

1．加強當代大學生職業道德教育是高等教育根本任務決定的?！盀槲彝鐣?/p>

義事業培養德、智、體全面發展的具有創新精神和實踐能力的高級專門人才”是高等教育

的根本任務。與小學、初中、高中基礎知識教育不同，大學教育旨在對大學生進行專業知

識教育,以培養德智體全面發展的高級專門人才。大學教育的這一專業化特點，決定了對

大學生的教育實質上是一種職業教育,因為大多數大學生以后所從事的都是與自己專業對

口的職業,在專業方面較之他人，他們學有所長,在就業中有相對優勢：這種職業教育要求

大學教師不僅要注重對大學生專業知識、專業技能的教育和培養,而且還要重視對大學生

將來所要從事這一行業的職業道德素質的培養。職業知識教育和職業道德教育二者相互依

存，缺一不可,有機統一于大學生職業教育中。職業知識教育是職業道德教育的載體,職業

道德教育是職業知識教育的靈魂和生命線。良好的職業道德素質的培養有利于使大學生正

確認識所學專業的社會價值，明確自己將來所要擔任的社會角色，深刻感受到自己所肩負

的社會責任和使命,能夠促使他們更好地投入專業知識學習，以自己所學實現自我價值，

報效祖國和人民,服務于社會主義現代化建設。

2、加強當代大學生職業道德教育是適應社會發展需要的必然要求。大學德育一

定要適應社會發展需要的規律是大學德育最重要最基本的規律。一方面社會發展需要決定

和制約著大學德育的內容、性質和發展水平；另一方面，大學德育應主動適應和服務于社

會發展需要。職業化是社會生產勞動的普遍形式和社會個體生活的根本,人們正是通過分

門別類的職業勞動和專業化分工來提高效率,創造和實現全面的社會效益，以滿足社會和

自身的經濟政治文化發展需要的。職業勞動的有效性不僅取決于政府政策的正確性和勞動

者專業知識專業技能素質，還取決于勞動者是否具備良好的職業道德水平，能否正確處理

好從業者個人利益與行業集體利益以及與服務對象利益、公眾利益和國家利益之間的關系

隨著現代社會分工的不斷發展和專業化程度的不斷增強，市場競爭日趨激烈，整個社會對

從業人員的職業觀念、職業態度、職業技能、職業紀律和職業作風的要求越來越高，只有

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每個從業人員都本著對社會對人民高度負責和對本職工作的忠誠奉獻精神,忠于職守,愛

崗敬業，我們的社會才會秩序井然,各行業才會欣欣向榮，蓬勃發展。大學生是社會主義

各項事業的后備建設者和生力軍，是國家的棟梁，社會的精英。只有加強大學生的職業道

德教育,才能培養他們的社會責任感和為人民服務的奉獻精神、團結合作精神和對本職工

作的熱愛之情和敬業精神，才能引導他們把自己的學識和才智服務于社會，奉獻于人民，

幫助他們實現自我的社會價值,滿足社會發展需要。

3、加強當代大學生職業道德教育是適應大學生自我發展需要的必然要求。大學

德育不僅要適應社會發展需要,而且還必須適應大學生自我發展需要，社會發展需要和人

的自我發展需要本來就是互相依賴、互相促進，二者相輔相成 當代大學生成長于改革開

放的新環境下，他們思維活躍, 自我意識普遍增強，注重個人奮斗，有強烈的實現自我價

值和自我發展的需要。他們有著對未來的美好憧憬和對將來所從事的職業的初步設計，他

們希望憑借個人奮斗和努力向社會證明自我,實現自我價值。但是在這種美好憧憬和愿望

的背后,又隱藏著他們對將來所從事職業的一些困惑和迷惘。一部分學生并不真正了解自

己的專業，尤其是所學專業的存在價值和社會作用,他們對自己在職業生活中的地位、權

利、義務沒有一個明確的認識,不知道如何正確處理個體利益與行業利益和與服務對象利

益以及個體與同行之間利益的關系問題。而且面對社會上一些貪污賄賂現象,欺瞞欺詐行

為,他們表現出了一種關心與冷漠并存的心態。因此，針對當代大學生的這種希望與困惑

并存,進取與彷徨同在,認識與失落交錯的職業觀現狀，我們德育工作者應適時加以引導,

加強大學生的職業道德教育,通過系統的行業知識教育，使大學生對自己所學專業概況及

其在國民經濟中地位與作用、發展歷史與前景、性質和特點等有一個初步全面的了解,自

覺認識所學專業的社會價值，明確自己在職業生活中的地位、權利和義務，樹立他們對社

會的責任感和使命感。通過基本的職業道德規范的教育,為他們從業后具備良好的職業道

德修養提供理論知識、情感前提,引導他們正確處理個人與行業、個人與社會的關系。