教師職業道德教育

2024年3月15日發(作者：工作方案)

教師職業道德教育

教育的核心和靈魂是德育，而德育很大程度是在學校完成，由教師去實施，這就要求

教師首先要有良好的師德素質，這是培養高素質人才的前提和基礎。

一、教師職業道德的特點。

古往今來，隨著時代的發展，教師職業在社會生活中發揮著越來越重要的作用，因此，

教師職業道德也越來越受到人們的重視。教師職業道德以其鮮明的特點和特殊的社會作用，

構成了職業道德乃至整個社會道德生活中的一個重要方面。

教師，是向受教育者傳遞人類積累的文化科學知識，并對其進行思想道德教育，從而

把他們培養成一定社會需要的人才的專業人員。而教師職業道德，則是指教師在從事教育

的過程中所形成的比較穩定的道德觀念和行為規范。它是在教師職業范圍內、調整教師與

社會、教師與學習、教師與學生家長以及教師內部相互關系的行為準則，是一定的社會或

階級對教師職業的基本倫理要求。

人們常把教師譽為“人類靈魂的工程師”，把教師職業贊為“太陽底下最高尚的職業”。

這實質上都是對教師職業道德的贊美，是教師獨特的職業道德特點所決定的。教師職業道

德主要有以下三個方面的顯著特點：

1、要求高。教師職業道德比其他職業道德要求更高、更全面。我們知道，教師擔負著

德、智、體、美、勞全面發展的人才的任務，出就是說，教師在傳授科學文化知識的同時，

還必須對學生進行思想道德教育。因而教師的世界觀、人生觀和道德品質，不僅體現在自

身，也潛移默化地影響著社會的下一代，影響著社會的可持續發展。因此，社會對教師職

業道德的要求，就要比其他職業道德在內容上要廣，在水平上要高。

2、示范性。教師職業道德比其他職業道德具有更強烈的示范性。在教育過程中，教師

職業道德不僅是自身行為的規范，而且是作用于學生的教育手段。教師就是學生的最直接

的榜樣，教師職業道德具有極強的示范性。這就是人們常說的“為人師表”。

3、自覺性。教師職業道德比其他職業有更大的自覺性。一方面，教師在教學過程中有

極強的獨立性，這種獨立性就要求教師在遵守職業道德方面有較強的自覺性；另一方面，

教師職又有較強的自尊性，這種自尊性又使得教師無論是在公共場合、還是在學生面前，

都要能自覺地遵守公共秩序，講究社會公德。教師這種嚴于律已、以身作則的美德，反映

了教師職業道德有更加自覺的特點。

二、教師職業道德的內容。

教師職業的特點決定了教師職業道德內容的廣泛性與特殊性。它包括以下幾個方面

念。當今社會，科學技術在飛速發展，教育內容與教育手段也不斷更新，因此掌握現

代化的教育觀念，是教育現代化的一個核心，是教師政治覺悟的一個重要方面。掌握了先

進的教育理念，才能更好地指導教育教學工作，才能改革、創新，更快地發和完善自己，

從而符合時代發展的要求。這也是師德建設中的首要任務。

教師教育思想道德要求教師必須有全面的質量觀、科學的人才觀、教育創新觀、現代

教育價值觀、現代學生觀，還要堅持終身學習，不斷更新知識結構，會使用現代教育手段，

成為素質全面的復合型人才。

（二）、教師的教育教學道德

教學教育教學，是教師職業的主要任務，是教師在現代化教育思想的指導下，有目的、

有計劃地向學生講解、傳授文化科學知識并對其進行思想品德教育的過程。它是教師的教

和學生的學共同活動，是教師同學生聯系、建立關系的主要紐帶。在教育教學的準備階段、

實施過程和檢查總結等各個環節中，不僅始終貫穿具體的業務要求，而且始終貫穿一定的

職業道德要求，這就是教師的教育教學道德。它是教師職業道德中一個重要的組成部分。

是教育教學工作能夠順利進行并取得良好效果的重要保證。

教師的教育教學道德要求教師必須做到熱愛科學、精通業務、認真備課、精心組織、

注重效果、科學檢查、更新觀念、改革創新。

（三）教師的語言道德。

語言是人類交際和思維的工具，也是教師教書育人的重要工具。教師教書育人，靠的

是“言傳身教”，其中言傳是常見的、最普通、最重要的手段，是教師聯系社會、組織教學、

傳授知識、培養學生德、智、體、美、勞等幾個方面全面發展的最重要的工具。教師語言

道德素質如何、不但標志著他們本人的文明、禮貌和道德修養水平，而且直接影響著社會

的文明風尚，關系著教育工作的成敗和后一代能否健康成長。教師職業的這些特點，決定

了教師必須注重自身語言方面的修養。教師的語言道德修養主要體現在：思想正確、以理

服人、情真意切、以情感人、準確生動、引人入勝、禮貌文明、為人楷模等幾個方面。

（四）教師的交際道德。

一個可持續發展的教師不但要思想高尚、業務精良。而且還要有廣泛的社交能力，講

究社交道德。

教師除了完成課堂教學之外，還必然要在課堂外與學生、同事、領導以及學生家長和

社會的許多方面發生這樣或那樣的聯系或關系，如何處理這些關系，對于教師的工作和生

活都有很大的影響，在不同程度上也關系著教書能人的成敗。那種閉門教書、兩耳不聞窗

外事、不能正確處理各種社會關系的教師也是難以做好教書育人工作的。教師的交際道德

要體現在以下幾個方面：熱愛學生、平等待人、尊重家長、密切聯系、團結同事、善于協

作、社會交往、公正無私。

（五）教師的個人生活道德。

加里寧在《論共產主義教育》中曾指出，教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對

每一現象的態度，都這樣或那樣地影響著全體學生，所以教師也必須好好地檢查自己。教

師為人師表，不僅肩負向學生傳授科學文化知識的重任，而且還肩負教會學生如何做人的

重任。在學生身上，經常可能看到教師的“影子”，正如孔子所說：“其身正，不令而行；

其身不正，雖令不從。”盧那察爾斯基也說：“教師應該在自己的身上體現人類的理想。”還

有一些著名教育家也充分地論證了教師的生活行為是否符合教師職業道德要求，不是他個

人的私事，而是涉及到整個教育事業的大事。教師個人生活道德要求教師要嚴于律已、寬

以待人、勤勞儉樸、艱苦奮斗、精神充實、作風嚴謹、儀表端莊、文明禮貌、舉止文雅、

以身示范。

智慧要用智慧去啟迪，人格需靠人格來塑造。教育是事業，需要我們獻身；教育是科

學，需要我們求真；教育是藝術，需要我們創新。經過學校和廣大教師的共同努力，我們

的師德水平一定會不斷提高，我們的教師隊伍一定會更加素質全面，更加健全，可持續發

展的教育事業光明燦爛的前景就在眼前。

物理課程標準中把物理課程培養目標定位為：提高全體學生的科學素質。要達到這個

目標，在物理教學中，就應該注重知識發生、發展的過程，注重學生心理健康的成長，這

就要求在物理教學中注重學生學習的體驗。

體驗包括兩方面的含義：一是指知識體悟，二是指情感體驗。這兩方面對于學生掌握

科學知識、形成健康良好的心理素質和思想品質都有不可忽視的作用。

物理是一門科學性、實踐性很強的學科，如何讓學生輕松地接受知識、體會和感悟知

識尤為重要，要做到這一點，最重要的就是要做好實驗，以增加學生的感性認識。

俗語說：“耳聽為虛，眼見為實”。讓學生親眼所見，親自感受，知識才容易接受，印

象也深刻。如初中物理第二冊24頁和78頁中的水果電池，學生很好奇，問：“水果真能

產生電嗎？”當在師生共同努力下完成制作共同觀察電流時，“指針擺動了！”學生歡呼。

這樣在學生親自體驗下，不但愉快的學到了知識，而且還會引起他們的積極思考，激發他

們的求知欲、創造力和想象力。再比如，在講到導體和絕緣體時，關于水是否導電的問題，

學生爭論了半天，教師用自來水和用大試管制取的蒸餾水（即純水）分別做了實驗，當學

生發現自來水會讓電流表的指針有很大的擺動，而蒸餾水卻會讓指針紋絲不動，