2020云南玉溪教師招聘考試教育心理學(xué)知識(shí):傻傻分不清楚的上位學(xué)習(xí)VS下

2024年3月15日發(fā)(作者：海南火山口)

2020云南玉溪教師招聘考試教育心理學(xué)知識(shí)：傻傻

分不清楚的上位學(xué)習(xí)VS下位學(xué)習(xí)

奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)生能否習(xí)得新信息，主要取決于他們認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已

有的有關(guān)觀念。根據(jù)新舊觀念的概括水平及其聯(lián)系方式的不同，提出三

種同化方式：上位學(xué)習(xí)、下位學(xué)習(xí)和并列組合學(xué)習(xí)。

一、上位學(xué)習(xí)

上位學(xué)習(xí)又稱為總括學(xué)習(xí)，是指新概念、新考試具有較廣的包容面

或較高的概括水平，這時(shí)，新知識(shí)通過把一系列已有觀念包含于其下而

獲得意義，新學(xué)習(xí)的內(nèi)容便與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有觀念產(chǎn)生了一種上位

關(guān)系。例如，掌握了蘋果、葡萄等概念，再學(xué)習(xí)“水果”這個(gè)上位概念，

屬于上位學(xué)習(xí)。

二、下位學(xué)習(xí)

下位學(xué)習(xí)又稱為類屬學(xué)習(xí)，指將概括程度或包容范圍較低的新概念

或考試，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念

或考試之下，從而獲得新概念或新考試的意義。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)了“金

屬”的概念，知道了什么是金屬，而后學(xué)習(xí)鐵、銅的知識(shí)，把“鐵、銅”

同化到“金屬”的概念之下，就屬于一種下位學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，下位學(xué)習(xí)里又分成派生類屬和相關(guān)類屬。

派生類屬指的是：要學(xué)習(xí)的新概念或考試整合到認(rèn)知結(jié)構(gòu)的適當(dāng)觀

念中，新觀念只對(duì)原有觀念起支持或證實(shí)作用，新舊觀念相互作用，結(jié)

果新觀念獲得意義，而認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念不發(fā)生實(shí)質(zhì)性變化。例如，

學(xué)生在學(xué)習(xí)正方形、長方形、正三角形時(shí)已經(jīng)形成了軸對(duì)稱圖形概念。

在學(xué)習(xí)圓時(shí)，“圓也是軸對(duì)稱圖形”這一考試納入或歸屬于原有軸對(duì)稱

圖形概念，新的考試很快獲得意義，學(xué)生立即能夠發(fā)現(xiàn)圓具有軸對(duì)稱圖

形的一切特征。這一新的考試被整合到原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，學(xué)生理解了新

考試(新考試獲得了意義)。新考試對(duì)原有的觀念只起證實(shí)作用，完全可

以從原有的觀念中派生出來。

相關(guān)類屬學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于要學(xué)習(xí)的新概念或考試被整合到認(rèn)知結(jié)構(gòu)

的適當(dāng)觀念中，新舊觀念相互作用，其結(jié)果新觀念獲得意義，而原有觀

念被擴(kuò)充、精確分化、修改或限制。與派生類屬作用不同，雖然新舊觀

念之間仍有類屬關(guān)系，但新觀念不能單純從原有觀念中派生出來。舉例

說明：學(xué)生學(xué)習(xí)了升國旗唱國歌是一種愛國行為，后面再學(xué)習(xí)了保護(hù)環(huán)

境也是一種愛國行為，對(duì)原有的愛國行為概念進(jìn)行擴(kuò)充。

派生類屬學(xué)習(xí)和相關(guān)類屬學(xué)習(xí)這兩者的區(qū)別只有一個(gè)：在于學(xué)習(xí)之

后原有觀念是否發(fā)生本質(zhì)屬性的改變。

三、并列組合學(xué)習(xí)

并列組合學(xué)習(xí)又稱為并列結(jié)合學(xué)習(xí)，是指當(dāng)學(xué)生的新概念或新考試

與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的觀念既不產(chǎn)生下位關(guān)系，又不產(chǎn)生上位關(guān)系時(shí)，它