科學小發明小創造方法大全

2024年3月16日發(作者：青春魅力)

小發明、小創造方法?大全

1、加一加什么?

叫做“加一加”呢?我們在搞創?造發明時可?以這樣想：在這中東西?上添加些什?么

或把這件?東西跟其他?東西組合在?一起，行不行?這件東西加?長,加高,加厚一些可?以嗎??“加一加”后會變成什?

么新東西?這新東西有?哪些用途?我們在搞發?明創造時，就要把無意?的“加一加”變為有意的?“加一加”。我們學

習中?常用的文具?許多就是“加一加”的產物。如“鉛筆+橡皮”就成了橡皮?頭鉛筆。在圓珠筆桿?上加上裁紙?刀，

可以隨手把?寫好的紙條?裁下來。在圓珠筆桿?上加上小木?梳，外出旅行的?人使用起來?十分方便。把3分鐘顏?色

的筆芯裝?在一個筆桿?中，就成了三色?圓珠筆，在寫字時可?隨時選用不?同顏色。最近，文具店里出?售的一種

集?鋼筆，圓珠筆和改?正液于一體?的多用筆也?是“加一加”而成的。

還有如在卷?筆刀加上小?鏡子、橡皮、小

毛刷和成?放木屑的小?盒子，就成了一種?深受小學生?歡迎的多用?卷筆刀了。

家用電器中?運用了“加一加”的

例子則更?多。如：收音機+錄音機+放音機+選曲電腦=多功能收錄?機電話+錄音機=錄音電話鍋?子+電爐=電暖

鍋許多?多功能與裙?子加在一起?，就成了女孩?子們夏天愛?穿的連衣裙?：把帽子與衣?服加在一起?，就是流行的?新

穎風衣。當前流行的?組合家具，就是許多單?件家具相加?。當然它不是?簡單的相加?，而是巧妙地?組合。組合

家具美?觀、實用、又充分地利?用房間的空?間。在少年兒童?的小發明、小創造活動?中，同學也運用?了“加一加”

這把金鑰匙?打開了一扇?扇創造之門?。一個四年級?的小學生在?他日常使用?的鋼筆桿上?貼上日歷

，成了日歷鋼?

筆。它既可以寫?字，又可以查日?期，寫起日期來?可用得上了?。

有一個一年?級的小同學?在墊板的一?邊刻上厘米?刻度，等于在墊板?上加上一把?尺，可以一物兩?用。有一

個三年?級的小同學?把圓珠筆的?筆桿做成伸?縮的，拉長后就成?了教棒。一個三年級?的小學生看?到媽媽給小?弟

弟喂牛奶?時，怕燙著小弟?弟，先嘗一嘗試?試溫度。

他想，這樣不衛生?，但不嘗一嘗?又無法知道?牛奶的溫度?，

怎么解決這?個問題呢？他想到了“加一加”，就設計在奶?瓶內壁上裝?一支溫度計?。這樣，不用嘗就可?以準確地

知?道瓶內牛奶?的溫度了。兩個少先隊?員發現當水?壺朝保溫瓶?內灌開水時?，壺常常會掀?起來，燙著沖水人?的

手。他們想，能不能在沖?開水時使壺?蓋固定在壺?上呢？他們受電視?天線的啟發?，在壺蓋上加?一根能伸縮?的

拉桿，用螺絲固定?。平時，拉桿縮著，壺蓋便可以?靈活地打開?。灌開水時，把拉桿拉出?來，頂在水壺的?把

手上。這樣，水壺再傾斜?，壺蓋也不會?被掀起來，當然也不會?燙著人的手?了。這件作品在?全國第三屆?青少

年科學?發明成果比?賽中榮獲一?等獎。

加一加的方?法又叫做組?合法；可以分為：

(1)直接組合：就是將兩種?物品直接或?通過簡單的?連接，成為一種新?的產品。

(2)附加組合：是將其中一?種物品附加?到另一種物?品上的方法?。以其中一種?物品的功用?為主，在其原

有的?功用基礎上?增加新功用?。

(3)形狀組合：是將一種物?品的外觀形?狀與另一種?物品的形狀?加以變化進?行組合，或是將一種?物品的

外形?借代給另一?種物品，形成一種新?型外觀的實?用產品，使其式樣更?新穎，更加符合人?們的愛好。

2、減一減可以?

這樣想：能在某件東?西上減去什?么嗎？把它降低一?點，減輕一些行?不行？

“減一減“后，變成什么新?東西？它的功能、用途起了什?么變化？在操作過程?中，減少時間，減少次數可?以

嗎？這樣做又有?什么效果？生活中用“減一減”的方法發明?新事物或解?決問題的例?子也是不少?的。“減一減”

的方法到了?科學家手中?，就發明了許?許多多造福?于人類的新?產品。約瑟夫.斯旺和愛迪?生電燈就是?一個典型

的?例子。約瑟夫.斯旺是英國?的發明家。他從184?5年起研究?電燈，但研制的許?多電燈都象?天上的流星?一樣，

閃爍了一會?就再也亮不?起來了。直到187?7年，約瑟夫.斯旺做了一?個試驗：抽掉電燈泡?里的空氣，裝上碳絲，

通上電源時?，一個多年的?幻想變成了?現實。電燈泡發出?了耀眼的光?，而且維持了?很長時間。望著這明亮?的

電燈，多年來挫折?帶來的煩惱?為之一掃。我們不難看?出，斯旺成功的?關鍵一步是?從電燈泡中?“減”去了空氣。

與約瑟夫.斯旺同時，美國大發明?家愛迪生也?在研究電燈?。他經過無數?次的失敗，調換了16?00多種材?料，但

都失敗了?。最后也是抽?去了燈泡里?的空氣，才獲得了成?功。到1883?年，這兩位不約?而同發明了?電燈的科學?家，

聯合成立了?愛迪生。斯旺聯合電?燈有限公司?。不久，電燈便照亮?了世界上億?萬戶家庭。減一減”當然也就成?

為我們少年?兒童進行小?創造、小發明的思?路之一了。如我們平時?見到的茶幾?都是4只腳?的。有一個同學?用“減

一減”的辦法，減去了兩只?腳。把剩下餓額?兩只腳改作?成L形。這樣，在不使用的?時候，可以把腳插?入沙發

的底?下，增加了沙發?前的空間面?積。還有臺灣的?一個小朋友?，

他見爸爸在?裝門鎖扣時?，要在門兩旁?扣片的

3個?圓孔中擰上?3顆螺絲。一副鎖扣就?得擰6顆螺?絲。他想，要是使鎖扣?片的兩條邊?，都向下彎成?卷角，只要

往中間?的一個圓孔?里擰上一顆?螺絲，當擰緊這個?螺絲時，兩條邊也跟?著進了木頭?。他把自己的?想法告訴了?爸

爸，父子倆一試?，果然不錯。這位小朋友?思考問題的?方法，不正是“減一減”嗎？

3、擴一擴我們?

可以這樣想?：這樣東西如?果放大，擴展（聲音擴大、面積擴大、距離擴大……，

它的功能與?用途會有哪?些變化？這件物品除?了大家熟知?的用途外，還可以擴展?出哪些用途?？如吹風機，大

家都知道?是吹頭發的?。但在日本，有人卻利用?吹風機烘潮?濕的被褥，擴展了它的?用途。后來，還在此基礎?上

“擴一擴”發明了一種?被褥烘干機?，銷路非常好?。我們少年兒?童搞小創造?、小發明時，“擴一擴”也是一種可?從

選擇的途?徑。如有一個小?朋友在雨天?和人合用一?把雨傘，結果兩人各?淋濕了一個?肩膀。他想到了“擴一擴”，

就設計了一?把雙人傘，擴大了傘面?的遮雨面積?。還有一個小?朋友看書時?愛摘錄好詞?好句，但在摘抄時?，書

頁容易被?風吹亂。他先是用回?形針去夾書?，后來他想到?了“擴一擴”，就利用回形?針的原理，把回形針擴?大，

制成了一個?又能擱書，又能夾書的?壓書器。

“擴一擴”的用處真不?小，你想試試嗎?？

4、縮一縮

“縮一縮”的思路是這?樣的：把某件東西?壓縮、縮小、它的功能、用途會發生?什么變化？

在我們日常?生活中隨處?可見用“縮一縮“的方法生產?出來的產品?。凡是到過黃?山的人都知?道，由于黃山濃?霧

彌漫，上山時要穿?雨衣。但黃山山勢?陡峻，登攀十分費?力，身上攜帶的?東西越少越?好，越輕越好。于是，

人們使用“縮一縮“的辦法制造?出一種袖珍?雨衣。這種雨衣折?疊起來只有?一包香煙那?么大，重量只有5?0克左

右，價錢也十分?便宜，深受旅游者?的歡迎。還有如袖珍?收音機、微型電視機?、袖珍手電筒?、手掌式游戲?機、

濃縮醬油、壓縮餅干、濃縮魚肝油?等等，都是“縮“出來的。有時某一件?東西縮一縮?后就成了一?件新東西。

如把一般的?保溫瓶縮小?。就成了新東?西——保溫杯了。

“縮一縮”也成了我們?少年兒童搞?小創造、小發明時

常?用的思考方?法之一。如上海有一?個小朋友發?明的“簡易旅行折?凳”就是一個例?子。這折凳主要?有4個部件?。

長方形木板?一塊，用作凳面。兩塊相同的?木板作凳腳?，用鉸鏈鉸合?，可以折疊。在凳面的反?面裝上一根?能

轉動的木?棍。使用折凳時?，將兩凳腳伸?開，把木棍轉9?0度與凳腳?垂直，撐住凳腳。不用時，把木棍再轉?90

度與凳?腳平行，凳腳就可以?折疊在凳面?上，再把木棍轉?90度與凳?腳垂直，壓住凳腳，不讓凳腳散?開，就便

于攜帶?了。再如一位同?學，運用“縮一縮”的辦法，發明了手表?式太陽鐘。他在制成太?陽鐘（日

）模型后，

就想到把它?縮小到可以?隨時帶在身?邊使用。他把日

的指針和平?板都設計成?可以折疊的?。把指南針對?準方向，

在太陽底下?看日

上指針的影?子，就能讀出當?時的時候。這就成了最?經濟的自制?手表。上海和田路?小學二年

級?小朋友發明?的“小鳥喂食器?”也是成功的?“縮一縮”的例子。她模仿糧食?店里的售米?器，加以縮小，改進，

利用一只廢?棄的塑料藥?瓶，下端開一個?圓洞，用一個錐體?形的軟木塞?連接。瓶內裝滿小?米。用手一按小?鐵

絲，軟木塞向下?松開，小米就漏下?來，順著一個小?漏斗“流”進鳥籠。手一松，一根彈簧將?鐵絲往上拉?，帶

動軟木塞?頂住圓洞，小米就停止?下漏。同學們，仔細觀察一?下自己的周?圍，哪些東西是?應該縮，又是可以

縮?的？

5、聯一聯

什么是“聯一聯”呢？可以這樣想?：

某件事情的?結果跟它的?起因有什么?聯系呢？能從

中找到?解決問題的?辦法嗎？把兩樣或幾?樣事物聯系?起來，會發現什么?規律？把幾樣東西?聯系起來，或幾件

事情?聯系起來，能幫助我們?解決什么問?題？請看下面一?個發明的例?子。如有一個小?朋友設計的?自來水自動?關

水裝置就?是一個例子?。他在盛水的?桶里放一個?圓木塊作浮?子。浮子上裝一?根鐵絲，鐵絲的另一?端掛一個重?錘。

重錘上的線?通過滑輪連?在水龍頭上?的開關上。當水盛滿時?，浮子上升，重錘從鐵絲?鉤上脫落，利用重錘下?降

的力，通過線把開?關上。水滿

浮子上浮

重錘脫落

拉動線

開關關上通?過幾個中間?環節把“水

滿”與“關上開關”聯系起來了?。你能用“聯一聯”的辦法創造?出什么新東?西嗎？

6、仿一仿

“仿一仿”是人們進行?創造發明的?一條有效的?途徑。如科學家研?究了蝙蝠的?飛行、學

習其中的?原理發明了?雷達；研究了魚在?水中的行動?方式，發明了潛水?艇；研究了大袋?鼠跳躍的方?式后，造

出了會跳?躍的越野汽?車；研究了大鯨?在海中游動?的情形，把船體改成?了流線形，大大地提過?了輪船航行?的

速度。人們模仿某?些貝殼制成?了堅固的坦?克，模仿了一些?大樹、脈稈的性能?建造了高聳?入云的塔與?摩天大

廈。由此可見，所謂“仿一仿”可以這樣想?：有什么事物?可以讓自己?模仿、學習一下？模仿它的某?些形狀結

構?或學習它的?某些原理、方法。這樣做，會有什么良?好的效果？這樣會創造?出什么新的?東西？模仿不是照?搬，

而是從現象?中尋找規律?，模仿中有創?造。下面三個事?例可以說明?這一點。伽利略年輕?的時候，有一次到教?堂

去做禮拜?，教徒們祈禱?，唱詩十分虔?誠。伽利略卻覺?得無聊，便東張西望?。忽然，一盞懸掛在?教堂半空的?銅

吊燈引起?了他的注意?。他看了好久?，只見吊燈被?門洞里進來?的風吹得來?回擺動。他慢慢地發?現了一個規?律，

不管吊燈擺?的幅度大小?，時間都是相?等的。伽利略回到?家里，找來一根小?繩，吊一個重物?，讓它象教堂?里

的吊燈一?樣來回擺動?，實驗結果證?明，擺動一次所?用的時間跟?所吊物體的?重量沒有關?系，而與擺長有?關系。

他終于發現?了擺的等時?性定律。后來有些能?工巧匠運用?這個定律制?造出各種走?時準確的機?械擺鐘。你想不

到吧?！我們使用的?鐘竟是向隨?風搖擺吊燈?學來的。英國人鄧祿?普發明充氣?胎也是同樣?。有一次，他看見兒

子?騎著硬輪自?行車在卵石?上顛簸行駛?，非常危險。他想，能否做一種?新的可以減?少震動的輪?胎呢？在花園

里，他看到了澆?水的橡皮筋?，腳踩撒謊能?夠去很有彈?性。與是他模仿?了這個原理?，發明成果了?充氣輪胎。

我們少年兒?童掌握了“仿一仿”的辦法，就能在小創?造、小發明中一?顯身手。如上海的小?朋友徐琛、貝明綱

發明?的四用防觸?電插座曾獲?世界青少年?科技作品展?覽最佳獎。這件小發明?的關鍵部位?——四片活門的?巧妙

組合，就是受到工?廠里恒溫車?間的雙層玻?璃窗啟發而?實際出來的?。再如上海的?小朋友張軍?發明的拔毛?器，

曾獲全國小?發明三等獎?。他也是從爺?爺的電動剃?須刀的構造?得到啟發，才設計出來?。

7、變一變

“變一變”就是這樣想?：改變一下事?物的形狀、顏色、音響、氣味、位置、方向會產

生?什么結果？改變一下事?情的次序或?操作的順序?又會產生什?么結果？如我們常見?的鉛筆，一般是圓的?，放

在桌上容?易滾落。于是，人們就把圓?的變成六角?形的，克服了容易?滾動這個缺?點，后來又有人?把六角形變?成

三角形，就更方面低?年級的小朋?友把握，為了方面木?工的使用，又把鉛筆做?成扁圓形。鉛筆芯一般?是黑的，

把它變成紅?、黃、藍等多種顏?色，就有了新的?用途，現在還有白?色的鉛筆，可以在黑板?上寫字。我們每天

要?行走的馬路?，為了適應社?會的發展而?不斷在“變”。單調的路面?顏色會使長?時間高速行?駛的司機感?到枯燥，

產生疲勞，為了解決這?個問題，人們設計了?一種顏色路?，把不同的色?彩摻進黑色?的瀝青材料?，使路面的顏?色

起了變化?，彩色路還是?一種信號路?，它能告訴司?機：紅色---前面有交叉?口或者居民?點。藍色----附近有學校?，

注意小學生?穿行馬路，黃色-------不準開快車?------彩色路對全?行車十分有?效，還能起到美?化城市的作?用，人

們還把馬?路變成高低?不平，做出方格、斜條、圓圈等好多?圖案。粗糙的路面?加強了防滑?作用，對于每小時?跑

100多?公里的汽車?，就成了十分?安全的“保險路”了，現在又有人?把一種奇妙?的發光材料?摻進了路面?，就變成

了發?光的馬路，這種馬路在?夜里能把車?道映得清清?楚楚，司機在黑夜?中行駛就像?白天一樣方?面，“變”是無止

境的?，科學家已在?設想把高頻?導想電纜安?置在道路下?面，它會發出信?號，指揮汽車按?一定的方向?，速度行

駛，比司機自己?開車還可靠?。過去，我國生產的?商品的外包?裝不十分講?究。有的外商用?低價買去后?，改變

以下商?品的外包裝?，轉手就高價?賣出。現在，我國的外貿?單位吸取了?教訓，在“變”字上在

文章，使商品的

包?裝變得精致?，美觀，做到“慧外秀中”結果，大大得提高?了商品的價?格與市場競?爭能力。變一下次序?，有

時也能帶?來不同的結?果。如在中外少?年兒童開展?的創造發明?活動中，運用“變一變“而成功的事?例也是舉不?勝

舉的。如一個一年?級的小朋友?，有一次晚上?回家，摸黑去插門?，結果，插了半天才?插上，原來，由于門走

形?了，插銷頭與套?子對地不準?了，這位小朋友?想起尖的東?西很容易插?進別的空隙?，第二天，他動手把插?銷

的頭用銼?刀銼尖一點?，后來，插門就不難?了，他就是把“平頭”變成了“尖頭”。發明了尖頭?插銷。也許你會說?，

小小的變動?，誰不會？只是我一時?沒有想到而?已。是的，小發明并不?神秘，但可貴的是?你想到了別?人一時

沒有?想到的東西?。同學們！開動你的腦?筋吧，成功正在向?你招手！

8、改一改

“改一改”也是創造發?明中常見的?方法。所謂“改一改”就是這樣思?考：這個東西在?使用

過程中?，還有哪些缺?點或不足，把這些缺點?或不足排一?排，再分析一下?，看看哪個缺?點是主要的?或必須馬

上?解決的。怎樣改進才?能克服或盡?量減少缺點?，給人帶來方?便。在社會生活?，生產活動中?，人們常常用?

“改

一改”的方法搞創?造發明。那我們日常?生產用的雨?傘來說吧，解放前有一?種油布傘，用比拇指還?粗的竹竿作?

傘柄，傘面上的布?摸上銅油，。這種傘結實?，但笨重，使用起來很?不方便。后來，有人改用油?紙傘，用摸了

油的?紙代替油布?作傘面。這一改解決?了笨重的問?題，但紙容易破?碎。于是用金屬?做傘柄，用黑布做傘?面的

皮柄傘?孕育而但人?們又發現這?種傘攜帶不?方便，不能裝在提?包里。不久。人們對傘柄?做了改革造?出兩折傘，

三折傘。傘面的顏色?多種多樣，有的還花了?圖案。人民的改革?是無止境的?。某一件東西?

在這個環境?中看不

出缺?點，在另一個環?境中就暴露?出很多缺點?。比如下雨時?，傘會遮住視?線行走時容?易與車相撞?，那就把傘

面?改成透明的?。騎自行車的?雙手握?著車把怎么?撐傘？聰明的人又?把雨傘一改?成帽式，可以戴在頭?上成

為風行?一時的傘帽?雨夜打傘在?馬路上地走?，來往的車輛?不看清路面?，都容易危險?。有人就想到?在傘上裝一?個

發光器，克服了這個?缺點，這種傘的結?構極為簡單?，它由傘面、塑料柄和助?氣塞3部分?構成。使用時，只要

用助氣?注入空氣，傘面就主動?張開，不使用時，排除空氣，整把傘就成?為了一個呆?子，可以折疊起?來放進

手提?包里，十分輕巧，深得用戶的?歡迎。

“改一改”就是不斷發?現缺點，不斷克服缺?點，永不滿足，不斷改

進，精益求精。不少少年兒?童在日常生?活中遇到不?方便，不合理，不科學的事?物時，不安于現狀?，不怨天

尤人?，運用自己的?聰明才智搞?出了不少小?改革，小發明。如有一個小?朋友患了眼?病，醫生要他每?天點幾次

眼?藥水，但在點眼藥?水時，他發現了眼?藥水瓶有一?個缺點，就是在點的?時候無法看?清自己的眼?睛，常常會

把藥?水點到眼睛?的外面，他針對這個?缺點，發明了一種?帶眼睛的眼?藥水瓶，在眼藥水瓶?的兩肩，根據一定

的?角度，裝上兩塊小?鏡子，這樣看著鏡?子點，就能正確無?誤的把眼藥?水點進眼里?了。比如，我們拿牛奶?瓶

和空牛奶?瓶必須要用?兩只手，并且要跑到?室外，在牛奶箱里?取，不方便。有的人習以?為常，但有個小朋?友

卻動起小?改革的主義?，他設計了一?種新型的牛?奶箱，把牛奶箱嵌?入墻內，一面對室外?，一面對室內?，箱內

裝兩塊?斜板，想“人”字形，第一塊斜板?像個滑梯，方向朝里，裝牛奶的瓶?就可以從這?塊滑進去，在這斜板

里?的半腰上有?另一個斜板?，方向相反，兩塊交接處?有塊“﹥”形的活動小?閥，這里面預先?放好一只空?牛奶瓶，

當送奶工人?把牛奶瓶從?箱子正面放?進時，奶瓶就沿著?“滑梯”朝里面下滑?，中途碰到“﹥”就翹起成為?“∧”形，

空奶瓶就順?著第二塊斜?板向箱子正?面的出口滑?去。這樣，送牛奶的一?面放入牛奶?瓶，一面就可以?取到空瓶。

而牛奶訂戶?，可以足不出?戶取到牛奶?。著名的教育?家葉圣陶爺?爺生前看到?小朋友的小?發明后，高興地說：“這

樣的孩子?，將來一定有?出息，長大后一定?能成為建設?祖國的有用?人才。”同學們，你想做葉爺?爺夸獎的那?種

孩子嗎？