高中政治微格教學教案

2024年3月18日發(作者：erp實訓報告)

2.5 事物是變化發展的

教學重點

：

發展的實質。教學難點：判斷新舊事物的客觀標準。

教學方法

教師講課、點撥、引導、啟發與學生看書、思考、討論、歸納相結合，努力做到教法與

學法相統一。

教學過程

引入新課

古希臘的哲學家說過，“人不能兩次踏入同一條河流。”請同學們議論并說明這一句話

反映了什么道理?(提問的目的在于引出新課。)

這句話說明這樣一個道理：世界上的任何事物都處在永不停息的變化發展之中。

二、事物是變化發展的

1．世界上任何事物都是變化發展的

多媒體顯示：

地球演化的歷程

代

新生代

中生代

古生代

元生代

太古代

距今

年齡

6700萬年

23000萬年

570000萬年

24億年

45億年

生物發展階段

動物界

人類時代

哺乳動物時代

爬行動物時代

兩棲動物時代

魚類時代

海生無脊椎動物時代

最低等原動物

植物界

被子植物時代

裸子植物時代

陸生孢子植物時代

海生藻類時代

最低等原始生物產生

教師提問：從上面的圖表中同學們可以得出什么道理？

學生回答后教師歸納：植物和動物的進化，都經歷了一個由單細胞到多細胞，由簡單到

復雜，由低級到高級，由水生到陸生的變化發展過程。這些事實說明自然界是變化發展的。

(l)自然界是變化發展的

請同學們從社會形態和生產工具的變化兩個角度，來說明人類社會是怎樣發展變化的？

學生回答后教師歸納：從原始社會到社會主義社會，從石器到自動化、電子化等發展過

程，每一步都是歷史的巨大進步，每一步都留下了人類發展的腳印。因此。人類社會也是不

斷由低級向高級變化發展的。

(2)人類社會也是變化發展的

剛才我們分析了自然界、人類社會都是變化發展的，那么人的認識又是怎樣變化發展

的呢？

學生回答后教師歸納：從每個人來說，在兒童時代只認識自己的親人，只看見周圍的一

些表面現象。隨著年齡的增長，通過學習和實踐，知識面在不斷擴大，對事物的看法也越來

越深入。

世界上第一臺電子數字積分式計算機

1946年，世界上第一臺電子數字積分式計算機——埃尼克（ENIAC）在美國賓夕法尼亞

大學莫爾學院誕生。ENIAC猶如一個龐然大物，它重達30噸，占地170平方米，內裝18000

個電子管，但其運算速度比當時最好的機電式計算機快1000倍。

1949年，第一臺存儲程序計算機——EDSAC在劍橋大學投入運行，ENIAC和EDSAC

均屬于第一代電子管計算機。

電子管計算機采用磁鼓作存儲器。磁鼓是一種高速運轉的鼓形圓筒，表面涂有磁性

材料，根據每一點的磁化方向來確定該點的信息。第一代計算機由于采用電子管，因而體積

大、耗電多、運算速度較低、故障率較高而且價格極貴。本階段，計算機軟件尚處于初始發

展期，符號語言已經出現并被使用，主要用于科學計算方面。

（學生回答后，教師歸納。）

說明了從第一臺計算機問世以來，電子計算機以越來越迅猛的勢頭發展著，電子計算

機有其產生、變化和發展的歷史；同時也說明認識的提高，觀念的更新，科學的發展，是無

止境的。

對我國的現代化建設的正確道路的認識，也經歷了一個發展過程。在建國以后，我國實

行的是高度集中的計劃經濟體制。自黨的十一屆三中全會以來，我黨對建立社會主義市場經

濟體制的認識是不斷深化提高的。由此可見，人的認識也是一個由不知到知，由知之不多到

知之較多，由膚淺到深刻的發展過程。

(3)人的認識是一個由不知到知，由淺到深的發展過程

總之，無論是自然界、人類社會、人類思維，都是變化發展的，一成不變的事物是沒有

的。任何事物都有其產生發展的過程。

提問：什么是發展?運動、變化、發展有沒有區別?事物的變化、發展是不是一個事物簡

單的重復、反復循環、原地打圈?(引起學生思維，起質疑作用。)

2．發展的含義：新事物代替舊事物

發展固然是運動和變化，但不能把任何運動變化都看成是發展。因為事物的運動變化有

多種多樣的，有前進的、有后退的、有向上的、也有向下的；有由舊到新的、也有由新到舊

的、還有簡單的重復等等。發展不是同一事物的簡單的重復和反復循環，也不是倒退下降的

變化，而是事物具有前進上升性質的變化，是事物由低級到高級、由簡單到復雜的變化。這

種變化的結果，都是新事物代替舊事物。

3. 把握發展概念要注意的問題

(1) 要正確理解發展的實質

理解和把握馬克思主義發展觀的關鍵是對發展實質的理解。只有正確理解這個問題，才

有助于劃清發展與變化、運動之間的界限，確立科學的發展觀。因此，對這個問題的把握成

為本課的重點。

要理解發展的實質，就要與運動、變化相比較。發展是一種運動，但不能說運動就是發

展。發展是一種變化，也不能說變化就是發展。發展是帶有前進性和上升性的運動和變化，

是表明事物趨向性的變化。這種變化就是新事物代替舊事物，這才是發展。運動、變化比發

展廣泛，發展比運動、變化深刻。

請同學們比較運動、變化、發展三個哲學概念的聯系與區別。

(學生認真閱讀教材后就會比較清楚了。)

三個概念的聯系或者說三個概念的共同點是：都表明事物不是絕對靜止的，不是凝固的

和僵化的。三個概念的區別是：運動作為物質存在的方式，是一般的變化；變化則側重于運

動中所發生的狀態乃至性質的改變，但是，運動和變化又都沒有表達、規定事物運動、變化

的總的趨勢，也沒有直接表達和規定事物的總體性質；而發展這種運動和變化，是那些上升

的、向前的、進步的變化，發展的實質就是新事物的產生和舊事物的滅亡。

既然發展的實質就是新事物的產生和舊事物的滅亡，所以必須掌握區分新、舊事物的標

準。

(2)要明確區分新舊事物的根本標準

實際生活中有各種不同的判斷新舊事物的標準，有些具有一定的迷惑性、欺騙性，學生

難以把握。所以，它成為教學中的一個難點。

判斷新舊事物的客觀標準為:是否符合客觀規律，有沒有強大的生命力和遠大的發展前

途。而不能以事物出現時間的先后，以事物一時的力量的強弱發展速度的快慢，是否成熟和

完善，或從事物的名稱、旗號等表面形式上去判斷新舊事物。因為，一般來講，新事物可能

是后出現，但不能說凡是后出現的東西都是新事物;從事物發展的最終情況來看，新事物要

比舊事物力量更強大，發展速度更快，更加完善和成熟，但新事物在開始時是弱小和不完善

的，而舊事物反而顯示出強大的特點;新事物的名稱固然是新的，但舊事物有時也打著新的

名稱和旗號來欺世盜名，而其本質仍是舊事物。總之，不能從表面形式上去識別新舊事物。

另外，新事物與舊事物是相比較而存在的，并且會隨著具體的時間、條件的變化而變化。

任何事物都有一個產生、發展、滅亡的過程。事物處于產生、發展的階段，可能是新事物;、

到了滅亡階段，就成了舊事物。因此，絕不能以一成不變的眼光，看待新事物與舊事物。請

同學們分析以下的這些事物的變化，鑒別是不是發展?(如：鄧小平理論；中國農村勞動力以

空前規模從第一產業向第二、第三產業轉移；從單一的糧食生產向經濟作物生產及多種經營

轉移;學校教育從應試教育轉向素質教育；在西方和日本等發達國家邪教勢力猖獗；原北京

市市長陳希同成為階下囚；農業生產中培育優良品種等。)

(在此基礎上引出新事物的概念)

第一，所謂新事物，是指符合客觀規律，具有強大生命力和遠大前途的東西。舊事物則

是指那些同客觀規律背道而馳、正在日趨滅亡的東西。(學生舉例。)

第二，判別新舊事物的標準是看其是否符合客觀規律，有沒有強大的生命力和遠大的發

展前途。

第三，判別新舊事物時，容易出現的錯誤標準有哪些?為什么?試舉例說明。(目的是引

導學生認真閱讀、思考，通過舉例更好地掌握判別新舊事物的標準。)

(教師歸納。)

一是有人常常簡單地以事物出現的時間的先后來判斷一個事物是否是新事物。當然，事

物的發展，都是隨著時間的推移，舊事物被新事物所取代，新事物都是后來出現的，但不等

于說，凡是后來出現的東西都是新事物。新出現的事物如果不符合客觀規律,沒有強大的生

命力和遠大的發展前途，就不是新事物。比如：“毛孩”的返祖現象，就是違反了生物進化

的規律，因此不是新事物。又如：在我國經濟發展過程中曾經出現過的“大躍進”、人民公

社化運動等就是違反了我國經濟發展的客觀規律，所以也不是新事物。再如：在改革開放過

程中，曾出現的主張“全盤西化”的所謂新觀點，還有前蘇聯的戈爾巴喬夫提出的所謂“新

思維”等，都由于其本質內容已經失去了必然性，所以也不是什么新事物。又如；“法輪功”

是反黨、反政府、反科學、反人民的歪理學說，根本不是什么新事物。

二是有人喜歡以一時力量的強弱、發展速度的快慢、是否成熟和完善，來判斷新舊事物，

這也是不科學的。因為，任何新事物的成長都是一個由小到大、由弱到強、由不完善到完善

的發展過程。因此，在新事物成長的過程中，必然會出現這樣或那樣的問題，但只要是符合

客觀發展規律，最終會發展強大、成熟和完善。比如目前在我國改革開放的過程中，就出現

了許多新事物、新理論，如：“三個代表”、“一國兩制”；三峽工程、西部大開發、南水

北調、西氣東輸；社會主義市場經濟體制的建立，現代企業制度的形成；國有企業經營方式

的多樣化；股份制等；加快城鎮化、統籌城鄉經濟社會發展、農業產業化、規模化經營，金

融市場、人才市場、再就業市場等的建立。由于符合了經濟發展的客觀規律，由于它能推動

和促進社會生產力的發展，所以盡管還存在著這樣那樣的問題，但是已經顯示了其蓬蓬勃勃

的生命力，推動著我國經濟的迅猛發展。

三是有人僅從事物的名稱、旗號等表面形式上判斷新舊事物，這樣就容易被表面現象甚

至是假象所迷惑。比如“計算機算命”就是打著科學的旗號搞封建迷信；又如一些假冒偽劣

的商品，用美觀的包裝騙人等都是如此。

課堂小結

通過以上內容的學習，我們對唯物辯證法的發展的觀點有了一定的認識，即；世界上的

一切事物都是運動、變化、發展的，發展就是新事物代替舊事物。因此我們還要學會用發展

的觀點看問題。

課堂練習

一.單項選擇題（多媒體顯示）

1.唯物辯證法要求我們必須用發展的觀點看問題，必須正確理解發展的實質。下列說法

中能夠正確反映發展的實質的是 （ ）

A.發展就是事物的運動和變化

B.發展是同一事物的重復和循環

C.發展是指前進的、上升的運動和變化，即新事物代替舊事物

D.發展是指每一事物都有其產生和變化的過程

2．“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生”這首詩包含的哲理是（ ）

A．事物是普遍聯系的

B．物質是不滅的

C．新事物是不可戰勝的

D．規律是客觀的

二.問答題

3.“士別三日，即當刮目相看”這句話說明了什么哲學道理。

參考答案

1.C 2.C

3.說明了世界上一切事物都是變化發展的，在唯物辯證法看來，世界上沒有僵死的、一成不

變的事物，整個世界就是一個永恒變化發展的世界。我們只有如實地反映、正確對待這種處

于運動、變化、發展的事物，才能做出正確決策。