1977年恢復(fù)高考制度的意義

2024年3月18日發(fā)(作者：保險(xiǎn)行業(yè)前景分析)

1977年恢復(fù)高考制度的意義

1977年的恢復(fù)高考是一個(gè)值得萬般珍記的歷史事件。恢復(fù)高考是高等教育

戰(zhàn)線撥亂反正的重要標(biāo)志，是中國(guó)改革開放的偉大起點(diǎn)。它對(duì)于重建社會(huì)的公平

與公正，對(duì)于在全社會(huì)重新樹立尊重知識(shí)、尊重人才的良好風(fēng)尚，對(duì)于推進(jìn)新時(shí)

期中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的向前發(fā)展均具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。與此同時(shí)，它對(duì)于推

進(jìn)中國(guó)教育制度的重建與創(chuàng)新也具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。恢復(fù)高考的政策意義迄今

依然熠熠生輝。

標(biāo)簽：高考制度；思想；人才；意義

1977年8月8日，鄧小平在關(guān)于科學(xué)與教育工作的幾點(diǎn)意見中，提出

了恢復(fù)高考制度的問題。在當(dāng)時(shí)國(guó)家百?gòu)U待興，社會(huì)亟待發(fā)展的情況下，恢復(fù)高

考制度猶如驚天春雷，給神州大地帶來了一場(chǎng)春雨的洗禮，為我國(guó)在新時(shí)期及以

后的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

一、使人們思想恢復(fù)理性、國(guó)家發(fā)展恢復(fù)正常

粉碎四人幫后，當(dāng)時(shí)的社會(huì)思想混亂。十年動(dòng)亂期間，中國(guó)存在的最大問題

就是思想僵化，由于當(dāng)時(shí)占主導(dǎo)地位的“兩個(gè)凡是”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)制造了新的精神枷

鎖，嚴(yán)重束縛了人們的思想和行為。在思想解放的問題上，人們將現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)

生的事物概念化，種種條條框框嚴(yán)重地禁錮了人們的思想，使得很多事物不能按

照其本身應(yīng)該遵循的客觀規(guī)律去發(fā)展，而是被某些個(gè)人的主觀愿望所支配，使得

很多看似合情合理的事情實(shí)行起來非常困難。在國(guó)家發(fā)展問題上，人們將馬克思

主義理論教條化，將它國(guó)建設(shè)社會(huì)主義的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)程式化，以至于在很長(zhǎng)的時(shí)間

內(nèi)限制了我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的順利進(jìn)行和人民生活的改善，國(guó)民經(jīng)濟(jì)到了崩潰的邊

緣。

但這一切，從高考的恢復(fù)開始，有了重大突破。首先，就入學(xué)考試資格講，

高考恢復(fù)后國(guó)家堅(jiān)決取消了弊端重重的推薦制——工農(nóng)兵大學(xué)生，不問出身，而

是以實(shí)際能力定輸贏。《教育部關(guān)于一九七七年高等學(xué)校招生工作的意見》明確

指出“凡是工人、農(nóng)民、上山下鄉(xiāng)和回鄉(xiāng)知識(shí)青年（包括按政策留城而尚未分配

工作的）、復(fù)員、干部和應(yīng)屆高中畢業(yè)生，年齡二十歲左右，不超過二十五

周歲，未婚。對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較豐富并鉆研有成績(jī)或確有專長(zhǎng)的，年齡可放寬到三

十歲，婚否不限（要注意招收一九六六、一九六七兩屆高中畢業(yè)生）。”這一招生

政策，其重要的改革之處是對(duì)象范圍的擴(kuò)大，不僅取消了推薦制，而且將應(yīng)屆高

中畢業(yè)生列入對(duì)象范圍，并特別提出注意招收六六、六七屆高中畢業(yè)生。當(dāng)這一

政策在1977年的秋收后的一個(gè)黃昏通過中央人民廣播電臺(tái)傳遍神州大地時(shí)，它

“像爆炸了一顆原子彈一樣，震撼了整個(gè)中國(guó)大地”，也給人民群眾以極大的鼓舞。

其次，就國(guó)家發(fā)展思想講，十年文化大革命使整個(gè)社會(huì)陷入教條與混亂中，社會(huì)

缺乏公正，國(guó)家發(fā)展陷入馬克思主義教條化中，高考制度的恢復(fù)使人民看到了政

府要在中國(guó)進(jìn)行撥亂反正、恢復(fù)公平正義的信號(hào)和決心，看到了自己的希望、中

國(guó)的希望。鄧小平憑借高超的政治智慧，通過恢復(fù)高考四兩撥千斤，用最簡(jiǎn)

單的方法、最低的社會(huì)成本、最準(zhǔn)確的社會(huì)切入點(diǎn)，“以點(diǎn)帶面”，解放思想、恢

復(fù)社會(huì)公平機(jī)制，從而也巧妙地修補(bǔ)了因”文革”陷入低谷的政府同人民的關(guān)系，

重新激發(fā)起全國(guó)人民信任黨和政府、愿意同黨和政府同舟共濟(jì)的熱情[1]。

二、恢復(fù)人才選拔機(jī)制，選拔出一大批優(yōu)秀人才

在文化大革命期間，高考制度被迫中斷了十年，在這十年的時(shí)間里，數(shù)以萬

計(jì)的年輕人、有識(shí)之士被歷史的塵埃湮沒，從1970年到1976年，全國(guó)共招收工

農(nóng)兵學(xué)員共七屆94萬人，由于廢除了招生考試，工農(nóng)兵學(xué)員的文化程度差別極

大。正是因?yàn)樵谶@個(gè)階段，人才選拔處于極度混亂的時(shí)期。

1977年恢復(fù)高考制度，鄧小平明確表示要下決心恢復(fù)從高中畢業(yè)生直接招

考學(xué)生的制度，擇優(yōu)錄取，不再搞群眾推薦，并在召開的全國(guó)高校招生工作會(huì)議

中，詳細(xì)地部署了高考工作，使公平、公正的人才選拔機(jī)制得到恢復(fù)。高考恢復(fù)

的初期，高考競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，被稱為“千軍萬馬過獨(dú)木橋”，一九七七年冬天，中

國(guó)五百七十萬考生走進(jìn)了曾被關(guān)閉了十余年的高考考場(chǎng)。當(dāng)年全國(guó)大專院校錄取

新生僅二十七點(diǎn)三萬人；一九七八年，六百一十萬人報(bào)考，僅錄取四十點(diǎn)二萬人。

在這場(chǎng)激烈的人才選拔考試中能闖過獨(dú)木橋成為幸運(yùn)兒的都是那些愛讀書學(xué)習(xí)、

知識(shí)豐富、基礎(chǔ)理論扎實(shí)的人。那時(shí)的大學(xué)生被稱為”天之驕子”，被視為“國(guó)家

人才”和“社會(huì)精英”。與此同時(shí)，整個(gè)社會(huì)也有了重大的改變：老知識(shí)分子走上

專業(yè)崗位，新大學(xué)生徜徉在知識(shí)的海洋，城市工人沉浸于理論學(xué)習(xí)和技術(shù)創(chuàng)新，

全國(guó)掀起了學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的熱潮。可以說，是高考徹底粉碎了“白卷英雄”、

“讀書無用論”，是高考重新樹立了尊重知識(shí)、尊重人才的觀念。高考制度的恢復(fù)，

使中國(guó)的人才培養(yǎng)重新步入了健康發(fā)展的軌道。恢復(fù)高考后的二十多年里，中國(guó)

已經(jīng)有1000多萬名普通高校的本專科畢業(yè)生和近60萬名研究生陸續(xù)走上工作崗

位。高考制度的恢復(fù)，及時(shí)為中國(guó)改革開放和社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)了一批優(yōu)秀人才，

促進(jìn)了全國(guó)教育、科技事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

三、恢復(fù)高考對(duì)教育制度創(chuàng)新的意義

高考制度不僅是我國(guó)教育制度的一個(gè)重要組成部分，而且?guī)砹艘粓?chǎng)教育制

度的創(chuàng)新。“恢復(fù)高考的政策決定具有鮮明的創(chuàng)新性與創(chuàng)新意義”[2]。這種創(chuàng)新性

與創(chuàng)新意義主要表現(xiàn)在：

這是一種高瞻遠(yuǎn)矚、解放思想、與時(shí)俱進(jìn)的政策決定。在國(guó)家貧窮落后、人

民思想僵化的情況下，這一制度的恢復(fù)不僅給人民的精神世界帶來一縷春風(fēng)，而

且重新確立了人才選拔制度，為國(guó)家選拔人才、培養(yǎng)國(guó)家棟梁提供了制度保障。

同時(shí)，這一決定適應(yīng)國(guó)家撥亂反正的要求，真正從國(guó)情出發(fā)，從實(shí)際出發(fā)，從現(xiàn)

代化建設(shè)的需要出發(fā)，反映了全體國(guó)民的深切要求與希望，也充分尊重著教育發(fā)

展的客觀要求與規(guī)律。對(duì)于鄧小平恢復(fù)高考所具有的大膽否棄、勇于求實(shí)、

果斷求真的創(chuàng)新精神至今依然熠熠生輝。

今天，當(dāng)我們深切地認(rèn)識(shí)到中國(guó)教育的改革與發(fā)展愈來愈依賴于教育制度與

教育政策的變革和創(chuàng)新之時(shí)，我們尤其要對(duì)恢復(fù)高考的政策決定抱有一種懷念之

情和感激之意。恢復(fù)高考的政策決定以其特有的創(chuàng)新精神將永遠(yuǎn)銘刻在中國(guó)教育

發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的史冊(cè)上。

參考文獻(xiàn)

[1]戴家干.歷史的抉擇與時(shí)代的任務(wù)——紀(jì)念恢復(fù)高考制度30周年.中國(guó)考

試。2007.8：4.

[2]張樂天.恢復(fù)高考的意義詮釋.南京師大學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）.2007，11：6.