《爬山虎的腳》教學設計(第一課時)

2024年3月19日發(作者：惠豐湖)

《爬山虎的腳》教學設計

教學目標：

1、認識5個生字，會寫13個生字，正確讀寫“嫩紅、舒服”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。理清課文的敘述順序，通

過對詞句的理解了解爬山虎的特點。體會作者是怎樣用準確、生動的語言寫出爬

山虎的特點的。

3、學習作者細心觀察的方法，增強留心周圍事物的意識。

教學重點：

理清課文的敘述順序，通過對詞句的理解了解爬山虎的特點。

教學難點：

體會作者是怎樣用準確、生動的語言寫出爬山虎的特點的。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、交流資料，情境導入

1、談話引題：同學們，你們觀察過爬山虎的樣子嗎？能結合自己的觀察和

查到的資料說一說嗎？（爬山虎也稱“巴山虎”“常青藤”，葡萄科植物。夏季開

花，花小，黃綠色，漿果紫黑色。常攀緣在墻壁或巖石上，廣見于我國各地。爬

山虎的根、莖可入藥，有破瘀血、消腫毒之功效。果可釀酒。）

2、師：（多媒體課件播放一段爬山虎的視頻資料）看，這就是你們喜歡的爬

山虎，今天我們就跟葉圣陶爺爺一起去看看神奇的爬山虎的腳，好嗎？（板書課

文題目）學生齊讀課文題目。

二、初讀課文，檢測字詞

1、學生自由輕聲讀課文。

出示自讀要求：

（1）遇到生字新詞大聲讀三遍，讀不通的句子反復讀流利。

（2）給不理解的詞語做上標記。

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2、檢查自學生字新詞的情況。

（1）利用字詞卡片同桌互讀。要求：讀準字音、聲音洪亮。

（2）組長利用字詞卡片，組織小組成員輪讀、搶讀，熟記字詞。

（3）全班開火車讀，指學生領讀。

（4）提醒學生需要注意的地方。

三、再讀課文，整體感知

1、指學生讀課文，師生共同評價讀課文情況。

2、學生快速讀課文，想一想：作者是按什么順序來寫的。

3、學生交流自讀感受，教師相機板書。

（生長的地方 葉子 腳）

4、師生共同梳理出文章的表達順序，出示下表，學生填寫。

我知道課文講了什么內容

第（ ）自然段 介紹爬山虎生長的地方，引起作者觀察

的興趣，自然引出下文。

第（ ）自然段

第（ ）～5自然段

介紹爬山虎（ ）的特點。

介紹爬山虎（ ）的樣子以及怎

樣一腳一腳往上爬的。

5、小組合作讀全文，畫出描寫爬山虎腳的特點的句子。

四、總結回顧，布置作業

1、說說這節課你讀懂了什么。

2、作業設計：練習有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的句子。

五、鞏固練習

打開“基礎訓練-《爬山虎的腳》”，一起來闖關吧！

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