學前教育學黃人頌第三版課后題答案

2024年3月21日發(作者：戶外活動注意事項)

學前教育學黃人頌第三版課后題答案

一、學前教育與學前教育學

(一)學前教育的概念及界定

對學前教育概念的認識觀點不一，較有影響的觀點有以下幾種：

1、黃人頌

黃人頌先生提出，“學前教育是指從初生到六歲前兒童的教育”

2、梁志槧

我國學者梁志桑先生認為，學前教育是對“出生到入學前的兒童”所進行的教育。

3、國外學者

(1)國外一些學者提出，學前教育是從胎兒到正式受教育前這段時期的幼年照管和教育。

(2)國外還有一一些專家認為，學前教育是指能激起出生至進入小學的兒童(小學入學年齡因

國家不同而有5一7歲之別)的學習愿望，給他們學習體驗，且有助于他們整體發展的活動總和。

4、李生蘭

李生蘭認為，學前教育是對胎兒至進入小學前的兒童所進行的教育、組織的活動和施加的

影響。它的教育對象包括胎兒、嬰兒(0一3歲)、幼兒(3~

6、7歲)。主要原因包括：

(1)遺傳學、優生學的研究表明，青年男女在成立家庭的時候，就應慎重擇偶，精心選擇受

孕時間，注意孕期保健、營養、教育，以有助于胎兒的健康成長。

(2)生理學、心理學的研究表明，3歲前是兒童身體、心理發展的重要時期，兒童發展的巨

大潛力儲存在這個時期。

(3)教育實踐證明，胎兒教育和嬰兒教育、幼兒教育是密切相聯的，對胎兒進行教育，有利

于提高學前教育的質量。

(4)世界上學前教育發達的國家都十分重視胎兒、嬰兒教育。

(二)學前教育的機構及形式

學前教育的實施是通過學前教育的機構來進行的，學前教育機構的形式多種多樣，主要有

以下幾種：

1、胎兒學校

胎兒學校是對胎兒進行教育的專門場所，主要由醫務部門管理。其招收的對象是孕婦及其

丈夫，教育方式是讓孕婦對胎兒說話、聽音樂，適當拍打、撫摸肚皮上的一定部位，使胎兒出

生后的學習更容易，發育更正常，同時可鞏固家庭關系。

2、托兒所

托兒所是對。一3歲的兒童進行教育的專門機構，全天開放，主要由婦聯部門創辦和管理，

屬民辦性質。托兒所的兒童按月份或年齡分班。

3、幼兒園

幼兒園是對3一6周歲的兒童進行教育的專門機構，主要。由教育部門負責。

4、托兒所、幼兒園一體化。

有些學前教育機構是托兒所、幼兒園聯在一起的，招收出生幾個月至6周歲的兒童。這種

機構主要是由工廠興辦，由廠工會負責管理監督。

5、幼兒班

幼兒班也稱學前班，多半建于城鎮、農村，附設在小學里，作息制度仿照小學進行。

6、兒童福利院

兒童福利院也稱兒童教養院，是一種招收殘疾兒童的社會福利機構。我國的兒童福利院，

由國家和地方民政部門管理，原則上招收被父母遺棄的。一15歲的殘疾兒

童，按年齡、殘疾程度分班。

7、SOS國際兒童村

SOS國際兒童村是收養孤兒的國際慈善組織機構。1949年由詈地利醫學博士哥麥納在維也

納創辦，旨在給兒童，“母愛”。

8、家庭教育

家庭教育即在家庭中對學前兒童進行教育。家庭是兒童受教育的第一個場所，父母是孩子

的首任教師。

(三)學前教育學的研究對象和內容

1、研究對象

學前教育學是專門研究學前教育現象，揭示學前教育規律的一門科學。

2、研究內容。

學前教育學的研究內容，主要包括：

(1)兒童觀的演變與發展；

(2)教育觀的形成與變革；

(3)學前教育的目標與任務；

(4)學前教育課程的種類與評價；

(5)學前教育活動的內容與形式；

(6)學前教育的途徑與策略；

(7)學前教育的社會化；

(8)學前教育師資的資格與培訓。

二、學前教育的理論與實踐

(一)學前教育思想的產生。

1、哲學家及主要著作

學前教育思想最初出現在古代歐洲一些哲學家的著作之

(1)柏拉圖

古希臘哲學家柏拉圖，代表著作有《理想國》和《法律篇》，他在西方教育史上最先論述了

兒童優生優育的問題；重視學前教育，提出兒童出生以后應接受公共教育；強調通過游戲、體

育、唱歌、講故事等活動，對兒童進行體、智、德、美全面發展的教育。

(2)亞里士多德

古希臘哲學家亞里士多德，著有《政治學》、《倫理學》等。他把學前教育分為三個階段：

出生前的胎教、出生至5歲的嬰幼兒教育和5一7歲的兒童教育；重視胎兒的保健、優生、優

育，嬰幼兒的體育、游戲，兒童的良好行為習慣的培養。

2、教育家及主要著作

學前教育思想較集中地反映在眾多教育家的教育論著中。

(1)夸美紐斯

夸美紐斯的代表著作有《大教學論》、《世界圖解》等。《世界圖解》是世界上第一本圖文并

茂的兒童讀物；他重視學前教育，提出學前教育應遵循兒童的自然，給兒童一種積極的、自由

的、愉快的體驗；他認為，感官教育是學前兒童學習的基礎。

(2)盧梭

盧梭的代表著作是《愛彌兒》，強調教育要回歸自然，按照兒童的自然發展歷程來進行教育。

他的教育思想是傳統教育和現代教育的分水嶺，至此，教育從封閉走向開放，強調教育要適合

于兒童，而不是使兒童去適合教育機構。

(3)裴斯泰洛齊

裴斯泰洛齊著有《林哈德和葛多德》、《葛多德是怎樣教育她的子女的》和《母親讀物》。他

提出教育要遵循兒童的自然，一切教育都應以感官教育為基礎，兒童學習的最好方式是操作，

母親是兒童的最好老師。

(二)學前教育理論的建立

學前教育機構的出現，促進學前教育理論的產生，使學前教育學從普通教育學中分化出來，

成為一門獨立的學科。對此做出巨大貢獻的教育家是福祿培爾，他撰寫了《人的教育》、《幼兒

園教育學》等著作。