溫酒斬華雄的主人公是誰,溫酒斬華雄指的是誰

2024年3月23日發(作者：重現昨日)

溫酒斬華雄的主人公是誰,溫酒斬華雄指的是誰

篇一：溫酒斬華雄

溫酒斬華雄

旁白：東漢末年，朝綱崩壞，大壞蛋董卓篡位弄權，十八路諸侯群起而攻之，盟軍會

師汜水關，不料被董卓手下一員大將華雄擋住去路。軍帳中，眾將一籌莫展。 小兵：報

——報告盟主。大將潘鳳已被華雄斬于馬下。

袁紹：納尼？（將軍們開始議論紛紛）

袁紹：孟德，你上，彈一閃教他做人。

曹操：（從將軍中走出來）盟主，老娘，（袁紹詫異）老夫好歹也乃一路諸侯，請自

上陣，恐失體面，不如另選出一位勇士出戰（眾將軍互相推讓）不管是誰，但凡能斬那

廝，吾等皆奉之為英雄。

旁白：話音剛落一位男神站了出來。

（關羽走了出來）

（袁紹從座位上走了出來）

袁紹：關羽，你混哪兒的，你在嘲笑我帳中無人嗎！

曹操：誒，此人膽敢放話，必然身懷絕技，不如讓他一試！拿酒來（倒酒）壯士，老

夫敬你一杯，替你送行。

關羽：稍后再喝也不遲，涼不了。盟主，溫酒說的就是這個。

袁紹：尼瑪，說好一起裝逼的，咋你一人裝了。喝！（大聲）不喝不給面兒。 關

羽：你怎么不安劇情來。

袁紹：你是盟主還是我是盟主。（關羽大驚）

（關羽喝了酒）

（袁紹大笑）

袁紹：你中計了。

關羽：酒里有毒啊！

袁紹：一會出門，騎馬嗎？

關羽：關某當然騎馬了。

袁紹：騎馬不喝酒，喝酒不騎馬，你這是酒駕啊！（關羽大驚）看我干嗎，要怪怪曹

操。

曹操：額。。。。。。。。沙場征戰，還管這些，（拍拍關羽的肩膀）云長，甭理

他。 關羽：也罷，關某就算無馬照樣辦了華雄。拿刀來（小兵遞過刀，刀掉在地上，眾

將軍哈哈大笑。關羽撿起刀喊了一聲，沖了出去）

袁紹：走好不送。

旁白：關將軍不愧是裝逼界的挖掘機，單憑這兩條Q彈的小短腿，還非要對戰華

雄。結果，

三個時辰后

小兵：報——雙方大戰三百回合，仍未 分出勝負。

袁紹（已睡著，打著呼嚕）

曹操（打了他一下）

袁紹（驚醒）

關羽（暈乎乎的走了進來）

曹操：將軍，你怎么回來了。

關羽：對方要求回營吃午飯，飯后再約。

曹操：關將軍看你臉色慘白，不會是低血糖了吧。

關羽：你還說，人家華雄騎的是寶馬，你們呢，一百塊都不給，好壞好壞的。

袁紹：喲。。。。。。。。紅臉哥掉色了（將軍們都笑了）

曹操；諸位英雄千里迢迢聚義討賊，煞是辛苦，我們盟主已命人去叫了雞，（將軍們

哦了一聲）翅外賣犒勞眾將.

袁紹：一個字，自助 管飽 任性。

將軍們：謝盟主

關羽拿起了刀叉

袁紹：關將軍，你就不用吃了吧。

關羽：為什么？

袁紹，打完再吃，涼不了。自助是按人頭算的，剛才我點單的時候你不在。抱歉，我

就沒點你那份。

關羽扔掉刀叉：哼，我自己解決。（回頭拿起包，打開，一碗方便面） 將軍們流口

水

關羽吃了一口大叫一聲：啊

小兵：報——華雄再次前來宣戰。

關羽挑眉：拿我的刀來。（關羽拿起刀，走了出去）

曹操：就這么走了。那這面，是我們的了。

袁紹：什么我們，是我的。我是盟主，別搶啊。

曹操：小心我彈劾你信不信啊。

袁紹：你敢！

兩人去搶面

曹操：別跟我搶，你敢跟我曹操搶

關羽進來：首級拿去，面拿來。

眾將把首級穿來穿去

關羽：讓開（拿起面）還是熱的，面沒涼。爽！

旁白：正所謂：

威震乾坤第一功，轅門花鼓響冬冬。

云長停盞施英勇，酒尚溫時斬華雄。

篇二：古文翻譯 三國演義 縮編版 第六章 溫酒斬華雄

六、溫酒斬華雄

袁紹與曹操會盟。操作檄（xí，官府用以征召或聲討的文書）文以達諸郡，各鎮諸侯

皆起兵相應。

王匡曰：“今奉大義，必立盟主。”操曰：“袁本初四世三公，門多故吏，漢朝名將

之裔（yì，后代子孫），可為盟主。”次日筑臺三層，歃（shà，古人盟會時，嘴唇涂上

牲畜的血，表示誠意）血為盟。

袁紹曰：“吾弟袁術總督糧草，更須一人為先鋒，直抵汜（sì）水關挑戰。”孫堅出

曰：“堅愿為前部。”紹曰：“文臺勇烈，可當此任。”堅遂引本部人馬殺奔汜水關來。

卓急聚眾將商議。呂布曰：“父親勿慮。愿提虎狼之師，盡斬其首，懸于都門。”呂布背

后一人高聲出曰：“割雞焉用牛刀？不勞溫侯親往。吾斬眾諸侯首級，如探囊取物耳！”

卓視之，華雄也。卓聞言大喜，撥馬步軍五萬，星夜赴關迎敵。孫堅引程普、黃蓋、韓

當、祖茂四將直至關前。孫堅披爛銀鎧，裹赤幘（zé，頭巾），橫古錠刀，騎花鬃

（zōng）馬，指關上罵戰。華雄副將胡軫（zhěn）引兵五千出關迎戰。程普飛馬挺矛，

直取胡軫。斗不數合，程普刺中胡軫咽喉，死于馬下。堅揮軍直殺至關前，關上矢石如

雨。孫堅引兵回至梁東屯住，使人于袁術處催糧。

或（有人）說術曰：“孫堅乃江東猛虎，若打破洛陽，殺

了董卓，正是除狼而得虎也。今不與糧，彼軍必散。”術聽之，不發糧草。孫堅軍缺

糧，軍中自亂。李肅曰：“今夜引軍下關，襲孫堅寨。”半夜到堅寨，鼓噪直進。堅慌忙

披掛上馬，眾將各自混戰，只有祖茂跟定孫堅，突圍而走。背后華雄追來。堅取箭，連放

兩箭，皆被華雄躲過。再放第三箭時，因用力太猛，拽（zhuài，拉，牽引）折了鵲畫

弓，只得棄弓縱馬而奔。祖茂曰：“主公頭上赤幘射目，為賊所識認。可脫幘與某戴

之。”雄軍只望赤幘者追趕，堅乃從小路得脫。祖茂將赤幘掛于人家庭柱上，卻入樹林潛

躲。華雄軍遙見赤幘，四面圍定，不敢進前。用箭射之，方知是計，遂向前取了赤幘。祖

茂于林后殺，揮雙刀欲劈華雄；雄大喝一聲，將祖茂一刀砍于馬下。

紹便聚眾諸侯商議。紹曰：“今者孫文臺敗于華雄：挫（cuò，不順利，失敗）動銳

氣，為之奈何？”諸侯并皆不語。紹見公孫瓚背后立著三人，都在那里冷笑。紹問曰：

“公孫太守背后何人？”瓚曰：“平原令玄德是也。”瓚將玄德功勞，并其出身，細說一

遍。紹曰：“既是漢室宗室，取坐來。”命坐。備遜（xùn，謙讓）謝。紹曰：“吾敬汝

是帝室之胄(zhòu，帝王或貴族的子孫)耳。”玄德乃坐于末位。

忽探子來報：“華雄用長竿挑著孫太守赤幘，來寨前大罵搦戰。”紹曰：“誰敢去

戰？”驍將俞涉曰：“小將愿往。”即時報來：“俞涉與華雄戰不三合，被華雄斬了。”

眾大驚。

韓馥曰：“吾有上將潘鳳，可斬華雄。”紹急令出戰。潘鳳手提大斧上馬。去不多

時，飛馬來報：“潘鳳又被華雄斬了。”

紹曰：“可惜吾上將顏良、文丑未至！得一人在此，何懼華雄！”言未畢，階下一人

大呼出曰：“小將愿往斬華雄頭，獻于帳下！”紹問何人。公孫瓚曰：“此關羽也，跟隨

劉玄德充馬弓手。”袁術大喝曰：“汝欺吾眾諸侯無大將耶？量一弓手，安敢亂言！與我

打出！”曹操急止之曰：“公路息怒。此人既出大言，必有勇略；試教出馬，如其不勝，

責之未遲。”關公曰：“如不勝，請斬某頭。”

操教釃(shī，斟酒)熱酒一杯，與關公飲了上馬。關公曰：“酒且斟下，某去便來。”

出帳提刀，飛身上馬。眾諸侯聽得關外鼓聲大振，喊聲大舉，如天摧地塌，岳撼（hàn，

搬動）山崩，眾皆失驚。正欲探聽，鸞(luán車鈴，馬鈴)鈴響處，馬到中軍，云長提華雄

之頭，擲于地上。——其酒尚溫。

篇三：賞析溫酒斬華雄.

酒尚溫時戰火熄 叫人怎能不愛你

------------賞析“溫酒斬華雄”

南召二中 張峰

羅貫中先生真不愧是一位技藝高超的文學大師，《三國演義》中寫了大大小小數十次

戰役，場場跌宕起伏，精彩紛呈，給讀者留下深刻的印象。其中“溫酒斬華雄”一節更是

言語不多而扣人心弦，場面不大而英雄盡顯，讓人讀之難忘，回味無窮。

“溫酒斬華雄”一節羅貫中先生在《三國演義》原文中是這樣描述的：忽探子來報：

“華雄引鐵騎下關，用長竿挑著孫太守赤幘，來寨前大罵搦戰。”紹曰：“誰敢去戰？”

袁術背后轉出驍將俞涉曰：“小將愿往。”紹喜，便著俞涉出馬。即時報來：“俞涉與華

雄戰不三合，被華雄斬了。”眾大驚。太守韓馥曰：“吾有上將潘鳳，可斬華雄。”紹急

令出戰。潘鳳手提大斧上馬。去不多時，飛馬來報：“潘鳳又被華雄斬了。”眾皆失色。

紹曰：“可惜吾上將顏良、文丑未至！得一人在此，何懼華雄！”言未畢，階下一人大呼

出曰：“小將愿往斬華雄頭，獻于帳下！”眾視之，見其人身長九尺，髯長二尺，丹鳳

眼，臥蠶眉，面如重棗，聲如巨鐘，立于帳前。紹問何人。公孫瓚曰：“此劉玄德之弟關

羽也。”紹問現居何職。瓚曰“跟隨劉玄德充馬弓手。”帳上袁術大喝曰：“汝欺吾眾諸

侯無大將耶？量一弓手，安敢亂言！與我打出！”曹操急止之曰：“公路息怒。此人既出

大言，必有勇略；試教出馬，如其不勝，責之未遲。”袁紹曰：“使一弓手出戰，必被華

雄所笑。”操曰：“此人儀表不俗，華雄安知他是弓手？”關公曰：“如不勝，請斬某

頭。”操教釃熱酒一杯，與關公飲了上馬。關公曰：“酒且斟下，某去便來。”出帳提

刀，飛身上馬。眾諸侯聽得關外鼓聲大振，喊聲大舉，如天摧地塌，岳撼山崩，眾皆失

驚。正欲探聽，鸞鈴響處，馬到中軍，云長提華雄之頭，擲于地上。其酒尚溫。后人有詩

贊之曰：

“威鎮乾坤第一功，轅門畫鼓響冬冬。云長停盞施英勇，酒尚溫時斬華雄。”

曹操大喜。只見玄德背后轉出張飛，高聲大叫：“俺哥哥斬了華雄，不就這里殺入關

去，活拿董卓，更待何時！”袁術大怒，喝曰：“俺大臣尚自謙讓，量一縣令手下小卒，

安敢在此耀武揚威！都與趕出帳去！”曹操曰：“得功者賞，何計貴賤乎？”袁術曰：

“既然公等只重一縣令，我當告退。”操曰：“豈可因一言而誤大事耶？”命公孫瓚且帶

玄德、關、張回寨。眾官皆散。曹操暗使人赍牛酒撫慰三人。

“溫酒斬華雄”是《三國演義》中關羽的成名之戰，《三國演義》也是對此大力渲

染，但不同的是沒有宏大的戰爭場面，沒有扣人心弦的廝殺，僅有尚溫的一杯酒，卻敵得

過刀光劍影，華雄陣斬俞涉、潘鳳，大大出了風頭，卻頃刻死在關公刀下，關羽英勇可見

一斑，此段通過道具“溫酒”，淋漓盡致得體現了關羽的刀法，在讀者面前第一次樹立了

關羽“威震華夏”的光輝形象。

“溫酒斬華雄”一節在藝術手法運用上更是經典之作，其中以下幾種技法的巧妙運用

讓人拍案叫絕。

第一，以虛寫實，虛實相生。羅貫中先生實寫會場，虛寫戰場；實寫戰斗結果，虛寫

戰斗過程。 “鼓聲”“喊聲”“鑾鈴聲”這些是耳聞，人頭是眼見，這些都是實寫。而

那精彩的對決，關羽斬將時的神威卻都是虛寫。羅貫中先生在這里把這些具體交戰的過程

一概省去，為的是抓住傳神之處，突出精彩的側面，收取以虛寫實、以實補虛的效果。那

天崩地塌、岳撼山催的宏偉戰爭場面和氣氛，始終強烈地鼓蕩著讀者的耳膜，依然讓讀者

有身臨其境的感受，中心人物關羽敏捷、威猛的英雄形象依然表現得淋漓盡致。可以說將

虛實結合運用到了妙不可言的程度。

第二，對比烘托。華雄搦戰，袁術驍將俞涉出戰，不三回合，被華雄斬了，韓馥上將

潘鳳又被斬殺，此時袁紹感嘆自己的上將顏良、文丑未至，得一人在此，何懼華雄，此時

關羽請戰，曹操為關羽溫一杯酒，關羽提刀出帳，飛身上馬，關外鼓聲大震，喊聲大舉，

鑾鈴響處，馬到中軍，云長提華雄之頭，擲于地上，其酒尚溫。眾大將的不堪一擊和關羽

的溫酒斬華雄一對比，關羽之勇猛武藝高強，躍然紙上。同時袁紹之死要面子，袁術之狹

隘勢利和曹操的目光長遠，任人唯才，辦事精細一對比，曹操之英明也一目了然。羅貫中

先生在寥寥數百言之間，將對比藝術運用得淋漓盡致，恰到好處。

第三，層層鋪墊。羅貫中先生用大量的筆墨描寫驍將俞涉戰不三合被斬，上將潘鳳被

斬，眾皆失色，袁紹感嘆自己的上將顏良、文丑未至，關羽請戰，袁術以關羽地位較低，

拒絕使用，袁紹也因死要面子而猶豫不決等內容，為后文關羽反轉形勢做層層鋪墊，從而

襯托出關羽武藝高超，英勇無比。

第四，細節點染。此次戰斗結束之時，羅貫中先生只用“其酒尚溫”寥寥四字勝過千

言萬語。頃刻間，關羽勇猛高強的形象躍然紙上。

“溫酒斬華雄”只是《三國演義》大大小小數十次戰役中的一場小小的對決，羅貫中

先生站在小說全局的高度，靈活巧妙的運用創作藝術，淋漓盡致的刻畫了關羽高超的武

功，樹立了關羽“威震華夏”的英雄形象，無不讓人讀之難忘，回味無窮。

教師點評:首先應該肯定李林同學對《三國演義》閱讀的相當精細，《三國演義》大

大小小數十次戰役中“溫酒斬華雄”一節的確是經典之戰，文字不多卻精彩紛呈。李林同

學主要是對羅貫中先生在描寫這次戰役時運用的藝術手法進行賞析，賞析得深入、全面、

詳盡，讓人對羅貫中先生高超的創作技藝有了一定的認識，同時李林同學對關羽、曹操、

袁紹、袁術等人物的形象的評價也非常準確。作為一名高二的學生，能站在這樣的高度對

大

家之作進行賞析，并且賞析如此到位，實屬難能可貴，令人欣慰。

繼續組織兩周一次的專題學習沙龍和互動式評課沙龍，結合教研活動的主題組織好教

師學習、交流。聽展示課的教師對聽課內容進行精心、系統的評點，寫成評課稿，在兩周

一次的互動式教學研討沙龍中進行交流、探討。與往年不同的是，在保證互動評課活動開

展同時，不影響正常教學，本學期安排8次集體評課活動，其他評課通過來交流、

研討。

指導思想 以新一輪課程改革為抓手，更新教育理念，積極推進教學改革。努力

實現教學創新，改革教學和學習方式，提高課堂教學效益，促進學校的內涵性發展。同

時，以新課程理念為指導，在全面實施新課程過程中，加大教研、教改力度，深化教學方

法和學習方式的研究。正確處理改革與發展、創新與質量的關系，積極探索符合新課程理

念的生物教學自如化教學方法和自主化學習方式。

本學期，我組將進一步確立以人為本的教育教學理論，把課程改革作為教學研究的中

心工作，深入學習和研究新課程標準，積極、穩妥地實施和推進中學英語課程改革。以新

課程理念指導教研工作，加強課程改革，緊緊地圍繞新課程實施過程出現的問題，尋求解

決問題的方法和途徑。加強課題研究，積極支持和開展校本研究，提高教研質量，提升教

師的研究水平和研究能力。加強教學常規建設和師資隊伍建設，進一步提升我校英語教師

的英語教研、教學水平和教學質量，為我校爭創“三星”級高中而發揮我組的力量。

堅持以《基礎教育課程改革綱要》為指導，認真學習貫徹課程改革精神，以貫徹實施

基礎教育課程改革為核心，以研究課堂教學為重點，以促進教師隊伍建設為根本，以提高

教學質量為目標，全面實施素質教育。

高二的歷史教學任務是要使學生在歷史知識、歷史學科能力和思想品德、情感、態

度、價值觀各方面得到全面培養鍛煉和發展，為高三年級的文科歷史教學打下良好的基

礎，為高校輸送有學習潛能和發展前途的合格高中畢業生打下良好基礎。

全班共40人，其中男生15人，女生25人。學生的數學基礎較一般，多數學生能掌

握所學內容，少部分學生由于反映要慢一些，學習方法死板，沒有人進行輔導，加之缺乏

學習的主動性，不能掌握學習的內容。能跟上課的學生，課上活潑，發言積極，上課專心

聽講，完成作業認真，學習比較積極主動，課后也很自覺，當然與家長的監督分不開。部

分學生解答問題的能力較強，不管遇到什么題，只要讀了兩次，就能找到方法，有的方法

還相當的簡捷。有的學生只能接受老師教給的方法，稍有一點變動的問題就處理不了。個

別學生是老師 本冊的教學內容：（1）混合運算和應用題；（2）整數和整數四則運

算；（3）量的計量；（4）小數的意義和性質；（5）小數的加法和減法；（6）平行四

邊形和梯形

③提出教學任務：在全面發展體能的基礎上，進一步發展靈敏、力量，速度和有氧耐

力，武德的培養；引導學生學會合理掌握練習與討論的時間，了解實現目標時可能遇到的

困難。在不斷體驗進步和成功的過程中，表現出適宜的自信心，形成勇于克服困難積極向

上，樂觀開朗的優良品質；認識現代社會所必需的合作和競爭意識，在武術學習過程中學

會尊重和關心他人，將自身健康與社會需要相，表現出良好的體育道德品質，結合本身項

目去了解一些武術名人并能對他們進行簡單的評價；加強研究性的學習，去討論與研究技

能的實用性，加強同學之間的討論交流的環節。：

①總體目標：建立“健康第一”的理念，培養學生的健康意識和體魄，在必修田徑教

學的基礎上進一步激發學生學習“初級長拳”、“劍”的興趣，培養學生的終身體育意

識，以學生身心健康發展為中心，重視學生主體地位的同時關注學生的個體差異與不同需

求，確保每一個學生都受益，以及多樣性和選擇性的教學理念，結合學校的實際情況，設

計本教學工作計劃，以滿足學生選項學生的需求，加深學生的運動體驗和理解，保證學生

在高一年田徑必修基礎上再加上“長拳”來引導男女生學習體育模塊的積極性，再結合高

二年的 “劍”選項課的學習中修滿2學分。加強學習“長拳”以及“劍”的基本套路，

提升學習的的興趣，提升學生本身的素質，特別是武德的培養。

運動參與：a養成良好的練武的鍛煉習慣。b根據科學鍛煉的原則，制定并實施個人

鍛煉計劃。c學會評價體育鍛煉效果的主要方法。

運動技能：a認識武術運動項目的價值，并關注國內外重大體賽事。b有目的的提高

技術戰術水平，并進一步加強技、戰術的運用能力。c學習并掌握社會條件下活動的技能

與方法，并掌握運動創傷時和緊急情況下的簡易處理方法。

身體健康：a能通過多種途徑發展肌肉力量和耐力。b了解一些疾病等有關知識，并

理解身體健康在學習、生活中和重要意義。c形成良好的生活方式與健康行為。

心理健康：a自覺通過體育活動改變心理狀態，并努力獲得成功感。b在武術練習活

動中表現出調節情緒的意愿與行為。c在具有實用技能練習中體驗到戰勝困難帶來喜悅。

社會適應：a在學習活動中表現出良好的體育道德與合作創新精神。b具有通過各種

途徑獲取體育與健康方面知識和方法的能力。

采用教師示范與講解，學生討論，練習，教師評價，再進行個別指導，后進行學生練

習，最后進行展示與學生的綜合評價相結合的方式方法，培養學生的良好的學習習慣、學

習方法更好地完成教學任務，達到教學目標；實行培優扶中輔差，，采用學習小組的建

立，加強學習小組的相互學習、相互討論、相互研究的功能，提升學習的效率；加強多邊

學科的整合，特別是加強心理健康的教育，加強運動力學、運動醫學等進行學習，以提升

學生的運動自我保護意識與能力。 （1）課題研究：加強校本課程“劍”、“平山初

級長拳”的開發與教學；做好“趣味奧運會進入校園”課題的開題準備。做為“青春期健

康教育進入校園”課題組的成員，協助課題組進行研究，開展活動。

（2）校本教研：加強校本課程的開發，加強體育備課組的教研能力，做為備課組長

的我與其他老師加強討論校本的研究與開發，本次校本開發重點放在“劍”、“初級長

拳”、“花樣籃球”三個項目上，有所側重。（3）論文撰寫：結合課題研究的內容進行

撰寫。

（4）校際、教研組、備課組教研活動：做為晉江市兼職中學體育教研員及校際組成

員，積極參加校際組開展的各項活動，加強提升在校際組的教研水平，做好兼職教研員的

本職工作，協助教研員開展教研活動；積極參加教研組的各項活動，提升教研水平；做為

備課組長的我，我計劃是積極組織本組老師一起提高高中的課改力度與水平，集中老師的

備課時間與討論在備課過程中出現的一系列問題，針對選項會出現的問題進行溝通，加強

學習過程的評價，協調選項內容的評價標準及認證過程。

本冊的重點：混合運算和應用題是本冊的一個重點，這一冊進一步學習三步式題的混

合運算順序，學習使用小括號，繼續學習解答兩步應用題的學習，進一步學習解答比較容

易的三步應用題，使學生進一步理解和掌握復雜的數量關系，提高學生運用所學知識解決

得意的實際問題的能力，并繼續培養學生檢驗應用題的解答的技巧和習慣。第二單元整數

和整數的四則運算，是在前三年半所學的有關內容的基礎上，進行復習、概括，整理和提

高。先把整數的認數范圍擴展到千億位，總結十進制計數法，然后對整數四則運算的意

義，運算定律加以概括總結，這樣就為學習小數，分數打下較好的基礎。第四單元量的計

量是在前面已學的基礎上把所學的計量單位加于系統整理，一方面使學生所學的知識更加

鞏固，一方面使學生為學習把單名數或復名數改寫成用小數表示的單名數做好準備。

高考的文科綜合能力測試更加強調考生對文科各學科整體知識的把握、綜合分析問題

的思維能力、為解決問題而遷移知識運用知識的能力。教師在教學中要體現多學科、多層

次、多角度分析解決問題的通識教育理念。教師要認真學習和研究教材,轉變教學觀念，

緊跟高考形勢的發展，研究考試的變化，力爭使高二的教學向高三教學的要求靠攏。

按照《教學大綱》和《考試說明》的要求，認真完成高二階段的單科復習工作。堅持

學科教學為主，落實基礎知識要到位，適當兼顧史地政三個學科的綜合要求，培養提高學

生學科內綜合的能力。從學生的實際出發，落實基礎，提高學科思維能力和辯證唯物主

義、歷史唯物主義的理論水平。

本學期教研組重點加強對教師評課的指導，使教師的評課規范化，系統化，定期舉行

主題教學沙龍和“會診式行動研究”，促進新教師的成長，加快我鎮小學語文教師隊伍成

長速度和小學語文教育質量的全面提高。結合區里的活動安排，開展各項有意義的學生活

動，培養提高學生的語文素養，調動啟發學生的內在學習動機。

二、工作目標

以課改為中心，組織教師學習語文課程標準，轉變教學觀念，深入課堂教學研究，激

發學生主動探究意識，培養學生創新精神和實踐能力，努力提高學生語文素養。

2、進一步加強語文教師隊伍建設，讓“語文研究小組”，充分發揮學科帶頭人、骨

干教師的示范作用，重視團隊合作智慧、力量。開展“師徒結對”活動，以老帶新，不斷

提高教師的業務素質。

3、組織教師開展切實有效的說課沙龍、評課沙龍，提高教師說課能力，和評課能

力，能夠結合主題教研活動，對典型課例進行互動研討，開展教例賞析活動。

4、加強教研組集體備課，每周以段為單位組織一次集體備課，分析教材，賞析重點

課文，進行文本細讀，交流教學心得。讓備課不再是走場，形式主義，而是真真實實為提

高課堂效率服務，提高教師的素質服務。

5、根據上學期制定的語文常規活動計劃，開展形式多樣的學習競賽活動、過關活

動，激發學生學習語文的興趣，在自主活動中提高學生的綜合實踐能力，促進個性和諧發

展。

6、 加強學習質量調查、檢測工作，及時分析，尋找得失，確保完成各項教學指標。

三、主要工作及具體措施

（一）骨干教師示范、把關，當好“領頭羊”。

1、本學期，語文研究小組成員繼續充分發揮學科帶頭人、骨干教師的示范作用，重

視團隊合作智慧、力量。教研組將圍繞“探索實效性語文課堂教學模式”這個主題，深入

開展精讀課文教學有效性研討活動。低段（1-2年級）則繼續進行識字教學的有效性的探

討。分層、有序地開展教研活動，使教研活動更成熟、有效，切實提高我校語文老師的專

業水平。

2、開展“師徒結對”活動，以老帶新，不斷提高教師的業務素質。

（二）年輕教師取經、學習，爭取出成績。

1、為了提高教學質量，促成新教師迅速成長，1—5年教齡新教師每一學期上1堂

模仿課和一堂校內研討課。上模仿課的內容可以通過觀看名師的關盤、視頻或者教學實錄

等途徑，根據個人教學需要，有選擇性地進行局部模仿，從而使新教師形成個人的教學風

格 。

加強理論學習，推進新課程改革。

組織本組教師學習《普通高中英語課程標準》及課標解度，積極實踐高中英語牛津教

材，組織全組教師進一步學習、熟悉新教材的體系和特點，探索新教材的教學模式，組織

好新教材的研究課活動，為全組教師提供交流、學習的平臺和機會。

加強課堂教學常規，提高課堂教學效率。

強化落實教學常規和“禮嘉中學課堂教學十項要求”。做好集體備課和二備以及反思

工作。在認真鉆研教材的基礎上，抓好上課、課后作業、輔導、評價等環節，從而有效地

提高課堂教學效率。加強教學方法、手段和策略的研究，引導教師改進教學方法的同時，

引導學生改進學習方法和學習策略。

加強課題研究，提升教科研研究水平；加強師資隊伍建設，提升教師的教學能力。

組織教師有效開展本組的和全校的課題研究工作做到有計劃、有研究、有活動、有總

結，并在此基礎上撰寫教育教學論文，并向報刊雜志和年會投稿。

制訂好本組本學期的校公開課、示范課、匯報課計劃，并組織好聽課、評課等工作。