統編語文教材中語文要素落實的基本規則

2024年3月23日發(作者：關于春草的詩句)

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統編語文教材中語文要素落實的基本規則

作者：武紅軍

來源：《遼寧教育·教研版》2020年第02期

統編語文教材的創新之一是采用了人文主題和語文要素雙線組元的編寫方式。其

中，語文要素作為統編教材的編寫骨架，是教材的隱性體系，也是教師課堂教學的重要抓

手，教師把握語文要素的編排體系和價值，探尋有效的落實方法，是全面培養學生語文學

科核心素養的關鍵所在。那么，小學語文教學中，教師該怎么落實統編教材中的語文要素

呢？

一、明確語文要素的潛在含義

語文要素作為貫穿整套教材的線索，是以螺旋上升的編排形式呈現的。一二年級

教材中的語文要素沒有明確點明，大多體現在練習題中;從三年級開始，編者在每冊教材

的每個單元前都設有專門篇章頁，以簡潔明了的語言闡明本單元的語文要素，要求教師整

體把握本單元的教學目標和訓練重點。

教師用好統編教材，首先要對語文要素的內涵和意義有清楚的了解。所謂語文要

素就是語文訓練的基本元素，包括基本方法、基本能力、基本學習內容和學習習慣。教師

要深入體味語文要素的內涵，從整體和細節兩個層面理解和明確：一是從語文教育的大概

念下，明確語文要素是學生要掌握的基本語文知識、需形成的必要語文能力、要養成的學