人教部編版一年級上冊第8課教學設計《雨點兒》

2024年3月25日發(作者：巴赫金)

《雨點兒》教學設計

教學目標：

1、認識12個生字，會寫5個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。

教學重、難點：

1、認識12個生字，會寫5個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得雨水與植物生長有著密切的關系。

課前準備：

1、多媒體課件，生字詞卡片。（教師）

2、了解雨水對花、草的作用。（學生）

課時安排：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、激趣揭題。

（一）猜謎語，激發興趣。

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來一則謎語，注意聽，看誰聽

得認真、猜得準確：千條線、萬條線，落入水中就不見。（雨）

（二）通過談話，調動學生已有的知識儲備。

1、生活中你見過什么樣的雨呢？（大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風暴雨。）

2、同學們平時觀察得真仔細，知道那么多雨呢！那么你觀察過大雨是什么樣的

嗎？（有時伴著雷聲閃電，像用盆往下倒一樣，落在地上的雨水匯成溪流。）

3、這種雨在夏天常見，小雨在什么季節下？（春天、秋天。）

（三）揭示課文題目。

今天，我們就來學習一篇關于雨的課文。（出示課文題目）

大家注意看“兒”這個字，單獨時讀二聲，在這里和“點”連起來讀兒化音，

跟老師讀。（出示雨點兒圖）多可愛的雨點兒啊！你要把它讀得可愛一點兒。（范讀、

指讀、全班讀。）

指導讀題，指導讀好兒化音，同時讀出它的可愛。（如果我們把“點”和“兒”

讀得快一些，舌頭卷起來，就更好聽了，再來試試吧！）

二、感知全文。

（一）過渡：這么可愛的雨點兒，課文中是怎么寫的呢？想知道嗎？快打開書

翻到這一課吧！

（二）提出自學要求。

1、自己讀課文，借助漢語拼音，把字音讀準確，把句子讀通順。

2、組長領著學習這一課的生字寶寶。

（三）檢查自學情況。

1、認讀生字：以小組比賽的形式讀。（小組“開火車”認讀生字，讀得對的小

組能得到5顆星。）

2、運用學過的方法記憶生字。在介紹字的同時，為部分字找一找朋友。

3、齊讀詞語。

4、反復游戲，鞏固認字。

（1）生字與音節找朋友，“小雨點兒”身上寫音節，“大雨點兒”身上寫字，把

“小雨點兒”與“大雨點兒”連一連。再給“大雨點兒”身上的字找朋友（擴詞）。

（2）讓花更紅。

師：小朋友，小雨點兒的本領可真不小，它能夠使花開得更紅，開得更艷。我

們小朋友的本領也不小，只要你讀對它，小雨點兒就會自動落到花朵上，花就會開

得更大、更紅了。

三、再讀課文。

1、教師引語：將生字寶寶放在課文里，希望大家也能很順利地將它們讀出來。

2、同桌互讀，開火車讀。

3、指名讀，評議。重點指導“問”的讀法以及對話時不同角色的語氣。

四、指導書寫。

1、觀察比較，找出主筆。

（1）觀察筆畫、筆順。

（2）觀察位置。

2、師范寫。

3、生仿寫。師巡視，指導書寫，強調正確的書寫姿勢。

4、生練寫。

5、評比與欣賞。

五、小結。

同學們，你們今天的表現很好，認識了這么多生字朋友，老師希望你們以后也

和今天一樣多多開動腦筋，多想辦法，主動去認識那些生字朋友，這些朋友會幫助

你們學到更多的知識，變得更加聰明。

第二課時

一、情境導入，復習生字。

1、上節課我們和雨點兒做了朋友。這節課我們一起學習，一塊兒做游戲，我們

就變成了——（好朋友）。

2、現在請我們的好朋友也到教室來，好嗎？邀請雨點兒時要把它的名字讀準。

（強調兒化音。）哪位小朋友愿意來邀請它呢？要用上禮貌用語喲！（指名進行說話

訓練。）

3、雨點兒聽到這么有禮貌的邀請，準備進教室啦！但是它在進教室前，想請小

朋友們來認認這些生字朋友。

（1）出示生字。（指名讀，開火車讀。）

（2）生字讀準了，那這些詞語呢？出示詞語。（生帶讀）

4、生字朋友認得這么準，雨點兒可高興了，它急著要進來了，我們一塊兒來喊，

好嗎？（生輕聲喊“雨點兒”）

5、過渡：你們看，雨點兒來啦！（展示：雨點兒紛紛從天空落下來，唱著“小

雨沙沙”的歌。）

二、學習第1自然段。

1、來了這么多的好朋友，誰能數得清？

2、是呀，數不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。（出示句子）

（1）誰來讀讀這句話？那我們就來比比誰讀的雨點兒多。小朋友們先自己練習

一下，好嗎？（練讀——指名讀——齊讀）

（2）剛才這位小朋友還做了動作，那我們能學著他的樣子加上動作來讀嗎？（帶

動作讀）

3、除了課文里的雨點兒數不清，開動腦筋想想看，你還見過什么東西數不清呢？

4、你能用“數不清”說句話嗎？（練習用“數不清”說句子）只要我們留心觀

察，就能發現大自然里有很多東西都是我們數不清的。

5、剛才很多小朋友在做動作的時候，我注意到你們做了這么一個動作（飄落），

這是什么意思呢？（這是“飄落”的意思，因為雨飄下來很輕）是啊，雨點兒被風

一吹，輕輕地飄著落下來，這就叫飄落。那我們在讀這個詞的時候，也要——（輕

一點兒）。好，我們再來把這句話讀一遍。（齊讀第1自然段。）

6、雨點兒從云彩里飄落下來。小朋友們能模仿這個句式說一說嗎？

三、品讀第2～4自然段。

這數不清的雨點兒里面有大雨點兒，又有小雨點兒。（出示圖片）瞧，這就是其

中一個大雨點兒，那就是其中一個可愛的小雨點兒。小雨點兒看見大雨點兒匆匆忙

忙地從它身邊路過，睜大了眼睛，好奇地問著。大雨點兒呢？笑瞇瞇地回答著。它

們在問什么，答什么呢？讓我們到課本中找找答案吧。在讀之前，聽清楚朗讀要求。

（出示朗讀要求，生自讀自找。）

1、大雨點兒問小雨點兒什么呀？（你要到哪里去？）

2、小雨點兒是怎么回答的？（注意輕聲“地方”）（我要去有花有草的地方。）

3、體會“你呢？”這句話，是誰問誰，問什么？（讓學生將問句補充完整。）

大雨點兒想到哪里去？一起說。指導朗讀：大雨點兒和小雨點兒說得多好啊，

我想請小朋友們來讀讀它們之間的對話。

（1）老師有個建議，同桌兩個小伙伴一個當大雨點兒，一個當小雨點兒，自己

先練一練。

（2）男、女生分角色讀。

（3）老師也想和你們一起讀，我來當大雨點兒，你們當小雨點兒，好嗎？（師

生合作讀）

4、教師導學：為什么大雨點兒跟小雨點兒去的地方不一樣啊？

演示：出示一盆小花，讓學生說說小花需要的是大雨點兒，還是小雨點兒？它

們能換嗎？你們能告訴我哪些地方更需要大雨點兒呢？（引導學生說出干旱地區和

沙漠地區需要更多的水分，所以大雨點兒去了更遠的地方，去了沒有花沒有草的地

方，讓那里也能長出花和草。感受關心、友愛的情感。）

四、學習第5自然段。

1、大雨點兒和小雨點兒真開心呀！它們都找到了自己的新家。不久，雨停了，

太陽出來了，讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧！（展示插圖）大雨過后，彩虹出

來了，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，長出了紅的

花，綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥兒叫得更歡了，它們都表

達著自己無比高興、愉快的心情。你能用動聽的語言來贊美這些美景嗎？（指名答）

2、指導朗讀第5自然段，與同桌一起加動作表演讀。

3、讓學生就這一自然段質疑并自己請小老師解答。

（1）為什么花更紅了，草更綠了？

（2）為什么沒有花沒有草的地方會開出了紅的花，長出了綠的草？

課件演示：干旱無水的大地經過雨水的滋潤，長出了紅的花，綠的草。

4、這一切都是誰的功勞？你喜歡雨點兒嗎？讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊

讀全文。

5、有一位作曲家也很喜歡雨點兒，他作了一首曲子贊美雨點兒，我們一起聽聽

《小雨沙沙》。

6、有位小詩人欣賞完雨后美景，他寫了一句詩贊美雨點兒。

出示：雨點兒是綠色的，小草喝了它，變得更綠了。

7、我們也來學做小詩人吧，仿說句子。（出示雨后美景圖，提示學生說話。）

8、做雨點兒多好啊！如果我是大雨點兒，我就去沙漠，因為那里更需要水，我

想讓沙漠變成綠洲。如果我是小雨點兒，我會到竹林里讓筍芽兒快快出土，你們呢？

9、是呀，雨后的世界是多么美呀！讓我們美美地讀一讀課文的最后一個自然段

吧！（生齊讀）

五、小結課文。

1、我們的地球越來越美了，這些都是誰的功勞呀？（雨點兒）那我們再親切地

叫它一次吧。（生齊：雨點兒）

2、如果你就是這些小花小草，你會對雨點兒說什么呢？（生想象說話。）

3、師：你們都是最可愛的雨點兒，最可愛的孩子。世界有了你們會變得更美。

感謝親愛的雨點兒們，讓有花有草的地方，花更紅，草更綠；讓沒有花沒有草的地

方，長出了紅的花，綠的草，讓沙漠也變成了綠洲。雨點兒去過的地方，都會變得

更加美麗。讓我們輕輕地拿起課本，有感情地讀一遍課文，來歡送雨點兒，好嗎？

（配樂齊讀全文）

教學反思