大班觀察記錄

2024年3月25日發(作者：會議主題名稱大全)

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時間：

9.10

地點：

活動室

活動背景：

圖書區

觀察對象：

黃麗靜、趙欣、葉靜怡

觀察要點：培養幼兒的交往能力，啟發幼兒

具有角色意識及同伴間的合作和溝通能力。

客觀描述

今天區域活動開始好一會了，“圖書區”

開始的時候圖書區由于

里一個閱讀者也沒有，三位小管理員無所事沒有人光顧，三個幼兒無所

事地擺弄著圖書，我一看這種情景就扮閱讀事事，沒有進入角色，幼兒

者走進了圖書區：“請問，這里有《孫悟空》之間的角色互動也很少，但

嗎？”一聽這話，三個幼兒一起上前忙開了。當老師適時的介入游戲后，

趙欣幫我查書，黃麗靜幫我搬椅子，葉靜怡幼兒游戲的積極性明顯提

幫我也找書。 我在看書的時候趙欣還問我：高，特別是老師用征詢式的

“老師，你還需要其它的書嗎？我可以提前給

口吻給出新的合理建議，把

你找好！”我說：“你們的服務那么好，為什幼兒從游戲的機能性動作

么沒有讀者光顧呢？是不是大家不知道不喜引入想象的情節，將獨自性

歡來看書呢？如果你們能跟小朋友介紹一下游戲引導到角色之間合作

好看的書就好了！”三位管理員一聽都說：“我溝通的層次，使之成為幼兒

們出去宣傳我們的圖書吧。”趙欣想了想又主動的行為。

說：“我們出去了，書店里就沒有人了，有人

來了怎么辦？”他們想了想，最后決定由軒軒

出去做宣傳工作，圖書區留兩個管理員。

觀察人：嚴菊妹

分析反思

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時間：

9.25

地點：

教室

活動背景：

娃娃家

觀察對象：

劉盛全 顧濤

分析反思

劉盛全的爭搶行為是

觀察要點：控制幼兒的爭搶行為

客觀描述

劉盛全是個插班生，剛入園不久對幼兒

園的環境十分感興趣。一會兒到娃娃家燒飯，因為他對玩具產生的興趣

一會兒去“娃娃家”抱娃娃。過了一會兒，和急于求玩的心理需求而

他又對過道里的“汽車城”產生了興趣，看導致的。這與幼兒缺乏交往

見顧濤小朋友在玩一輛警車，跑過去二話不意識和未形成良好的行為

說就搶了汽車開始獨自玩耍。徐鏗淳小朋友規則有關，他們往往強烈地

“嗚嗚嗚”哭著跑來告狀，指著超超說：“老

“以自我為中心”，對自己的

師。他搶我的汽車……” 情緒和需要缺乏控制能力

和恰當的表達能力，所以不

能和同伴友好地相處。

觀察人：嚴菊妹

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時間：

9.27

地點：

教室

活動背景：

表演區

觀察對象：

咸蘇航、沈奕萌、吳張弛

分析反思

觀察要點：培養幼兒既膽大又活潑的能力。

客觀描述

最近我做了喜洋洋與灰太狼的頭飾，布

這一幕正式孩子們生活

置到區角中，讓“演員”都能有表現的機會。經驗的再現。孩子們喜歡看

沈奕萌今天當演員，她對舞臺上提供的頭飾電視，特別是色彩鮮艷、富

十分感興趣，也不理節目支持人的要求，戴有想象的動畫片，他們經常

上頭飾，還招呼旁邊的小朋友：“看，我變成會沉浸在角色和情境中，在

喜羊羊了。”“你來做灰太狼吧。”咸蘇航一聽游戲時更不例外。當孩子在

立刻兩眼發光，戴上“狼頭”做起了灰太狼。游戲中出現這樣的情形，我

一旁的吳張弛不樂意了，說：“不行，我們要們應該為他們的表現鼓掌，

唱歌的。”可沈奕萌繼續“”：“沒關系，只有孩子自發的游戲，才是

我們來演《喜洋洋和灰太狼》，要不，你來做孩子最感興趣的游戲，也是

美羊羊，讓灰太狼抓你，一會兒我就來救你。”孩子獲得提高的最佳時機。

周佳宇終于被“誘惑”了：“好吧。”于是，

精彩劇情開幕了。

觀察人：嚴菊妹

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時間：

10.11

地點：

教室

活動背景：

表演區

觀察對象：

張宇飛、吳俊逸

分析反思

觀察要點：幼兒在游戲中能否與同伴交往。

客觀描述

音樂活動《小白兔捉迷藏》開始了，老

在和孩子們互動的過程

師扮演了兔媽媽，幼兒扮演兔寶寶戴上了胸中，我從中學到了許多活生

飾，老師開始讓大家聽一段音樂，音樂剛出生的知識，這些活動使我的

來，孩子們有的說：小白兔跳出來玩，有的教學實踐煥發出新的生命

說：它去拔蘿卜去，還有的說：它去超市買力。雖然，小班孩子的生成

好吃的。老師看到孩子們情緒十分高漲，又活動不如中班、大班的那樣

提了問題：那你們聽聽后面的音樂，小兔又能產生較多、較好的成果，

在干什么呢？孩子們一下十分安靜，側著耳它只是在平平淡淡的真實

朵聽著，有的先說了：“小兔休息一下。”還生活中自然地沉淀著、積累

有的說：“小兔在吃東西了。”只有張宇飛說：著。但實踐讓我明白：教育

“可能碰到大灰狼了，它躲起來了。”大家你

并非演戲，取之于生活而又

一句我一句地猜著，最后老師做了一個表揚用至于生活的經驗才是最

他的動作。可是等狼來捉小兔時，大家都變珍貴的，真正符合幼兒需

成花、草、樹、石頭等，等狼過來問：你是要，有利于每個孩子提高和

誰呀？沒有一個說是小兔，吳俊逸說：“狼是發展的活動才是成功的。

食肉動物，它不喜歡吃草的。”

觀察人：嚴菊妹

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時間：

10.9

地點：

教室

活動背景：

娃娃家

觀察對象：

陸怡婷

觀察要點：能夠扮演好自己的角色，不造成

角色混亂。

客觀描述

娃娃家有洋娃娃、小兔、小狗等玩具，陸怡婷是個情緒化的孩

分析反思

陸怡婷走近娃娃家，拿起小狗摸了摸，又抱子，她與人親近、打招呼是

起了布娃娃親了親，然后拿起了小碗開始喂推你一下或拍你一下，再加

娃娃吃東西，邊喂邊說：“吃，吃，快點吃”。上她媽媽忙著做生意，和她

喂了一會兒，就又把娃娃放在小床上拍了拍，交談玩耍時間很少，所以她

嘴里說道：“睡覺，快點睡”。突然她把布缺乏與人相處的正確方法。

娃娃往地上一摔，嘴里說道：“你不乖，叫1、教師進入角色，教她如

你睡，你為什么不睡？”

何去哄布娃娃睡覺。

2、每天午睡時，教師多陪

陪她，拍拍她，讓她感覺到

媽媽的溫暖。

3、多引導同伴和她相處，

讓她學會與人交往。

4、和家長及時溝通，請她

媽媽盡量抽時間陪陪她。

觀察人：嚴菊妹

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時間：

10.25

地點：

教室

活動背景：

超市

觀察對象：

沈淑慧、胡博文、沈伊婷

觀察要點：引導幼兒協商好角色的分配，明

確自己所扮演的角色，會用語言與他人交流。 分析反思

客觀描述

胡博文今天在娃娃超市做收銀員。沈伊娃娃超市是孩子比較

婷、沈淑慧等很多孩子都去超市買東西。超陌生的地方，他們不知道去

市里很熱鬧。可是沒過一會，胡博文跑過來超市買東西應該有的方法，

告訴我說：“嚴老師，超市里的蔬菜都賣完了，很多孩子只停留在拿了東

爸爸買不到蔬菜了。”我走過去一看，原來沈西就走的習慣，不懂得買東

伊婷、沈淑慧兩個小朋友把所有的蔬菜都買西要付錢，也缺乏生活經

完了 。超市里的蔬菜和水果籃都不見了。我驗。

走過去對他們說：“水果和蔬菜買那么多會不

新鮮的，而且會爛掉的。”他們這才恍然大悟，

可是沈淑慧說：“老師那我買了東西放哪里

呀？”于是我給了他一個小盒子，他這才把

多余的蔬菜和水果送回了家。

觀察人：嚴菊妹

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時間：

10.23

地點：

教室

活動背景：

娃娃家

觀察對象：

金鵬、朱亦辰、顧濤、葉靜

怡、寇子恒

分析反思

觀察要點：幼兒交往的主動性是否較強。

客觀描述

今天的“娃娃廚房”里可熱鬧了。進“娃娃娃家的游戲中，一方

娃廚房”的寶寶都掛好了小牌子。天天說：“今面，孩子們有和同伴交往的

天我是媽媽。”朱亦辰則拿著爸爸的牌子說需要。在一個空間里沒有人

道：“我要來做爸爸啦。”還有顧濤，和金鵬交往的時候，孩子則會選擇

等小朋友也去了“娃娃廚房”。剛開始他們可和臨近的孩子交流。所以當

懂禮貌了。顧濤和金鵬是兩個小客人。葉靜“娃娃廚房”里的爸爸出去

怡抱著寶寶對爸爸說：“爸爸，去超市買點好的時候，“媽媽”則選擇和

吃的呀。”朱亦辰于是去超市了。可沒過一會隔壁“娃娃臥室”里的人交

兒發現，“娃娃廚房”和“娃娃臥室”的寶寶流。導致了“娃娃臥室”里

開始隔著窗口交流，寇子恒把“娃娃臥室”的爸爸媽媽把所有的餅干

的餅干全扔到了“娃娃廚房”，而葉靜怡竟然全扔到了“娃娃廚房”。另

把把寶寶放在了洗衣機里。我走過去問天天：一方面，則是由于孩子的規

“你們家里怎么啦？”寶寶們一起告訴我家則意識還沒有完全養成。他

里著火了！整個娃娃家混亂一片，于是我帶們不懂得什么該做，什么不

領娃娃家的孩子們打了火警電話，告訴他們該做。但是他們有一定的角

火熄滅了。看到火熄滅了孩子們開心了，這色意識，所以當教師詢問

時我問：“媽媽，你把寶寶放在了哪里啊？”“娃娃”去哪里了？孩子們

葉靜怡這才意識到寶寶不見了。于是她從洗意識到不能把她放在洗衣

衣機里拿出寶寶。但是“娃娃廚房”里地板機了

上已經全是蔬菜和“娃娃臥室”里的餅。

觀察人：嚴菊妹

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時間：

11.5

地點：

教室

活動背景：

水果店

觀察對象：

王桉憲、施周依、張曄

分析反思

“水果店”是一個買賣

的地方，孩子一方面要懂得

如何買水果，另一方面則要

觀察要點：幼兒與同伴溝通的能力

客觀描述

娃娃水果店”是我們新增的一個區域。

在水果店里孩子能夠買到很多好吃的水果。

今天施周依做了水果店的老板。可是老板只

是站著，一句話也不說，于是我走過去問：“老懂得如何與他人交流。幼兒

板，我想買一個香蕉，香蕉多少錢？”她看與同伴溝通的能力還有所

著我說：“一塊！”隨后就拿了一只香蕉給我。欠缺，他們習慣于完成他人

于是我又問：“老板，我還沒有付錢呢，你怎的指令，而沒有養成同他人

么就把香蕉給我啦？”她還是沒有說話。整

個水果店今天生意冷清。

交流的習慣。其次，對于買

賣水果的經驗孩子也有所

欠缺，他們不知道該如何買

賣。

觀察人：嚴菊妹

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時間：

11.19

地點：

教室

活動背景：

表演區

觀察對象：

朱雨欣、朱翊婷、顧濤、房

陽毅

觀察要點：幼兒碰到困難如何克服。

客觀描述

今天顧濤、房陽毅等孩子來到了小舞臺。

房陽毅、顧濤穿上漂亮的服裝。開始伴隨著

音樂跳舞。過了一會兒，朱雨欣和朱翊婷也

走過去，她們也想玩小舞臺，可是沒有服裝

了，而且小舞臺也站不下了。我走過去對房

陽毅說，讓他休息一下。于是朱雨欣和朱翊

婷就上臺表演了。

分析反思

幼兒雖然對于動作和

節奏的把握并不是很準，他

們甚至不明白每個節奏的

特點。可是小班的孩子已經

有了展示自己的欲望，他們

愿意表現自己的特長。但是

小舞臺并不是很大，不能滿

足每個想要表演的孩子的

愿望。幼兒如何克服這個困

難是教師需要考慮的。

觀察人：嚴菊妹

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時間：

11.6

地點：

教室

活動背景：

娃娃家

觀察對象：

余科麒、金鵬、陳香

分析反思

客觀描述

“我媽媽出去總是拿一個包包的，我也拿娃娃家是孩子教感興

觀察要點：幼兒是否滿足需求。

這個包包，我就是媽媽。”陳香很認真的說著。趣的一個區域，在這里，孩

“我也做媽媽。”余科麒看見拿著包很漂亮，子模仿著大人的操作，得到

也想來。“不行，你是男的，不能做媽媽的。”了滿足。但是往往是在操作

陳香有意見了。“我來做爸爸，我可以帶領帶，中有玩弄的現象而且沒有

我爸爸也帶領帶的。”…… 角色意識為了使他們角色

大家就這樣你一言我一句的說著，最后，意識能夠更強一些，所以投

根據材料的分配，金鵬做起了爺爺。

放了一些成人的物品，如：

牌子，圍兜以及領帶等以幫

助他們分辨各自不同的角

色。

觀察人：嚴菊妹

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時間：

12.4

地點：

教室

活動背景：

糖果店

觀察對象：

江南、朱奕辰、鄒琦瑤

分析反思

觀察要點：能扮演好自己的角色，和實際生

活相符。

客觀描述

今天糖果店的生意很好。鄒琦瑤是收銀糖果店是我們新開出

員，她來到糖果店開始喊：“誰來買糖果啊？”來的一家店，所以孩子們比

孩子們很多都去買糖果了，可是孩子不知道

要買什么糖，朱奕辰拿了糖果就走了，鄒琦

瑤也沒什么反應。后面江南今天在做糖果，

他們拿出了很多橡皮泥，開始做，整個桌子

上全是橡皮泥。

較好奇，很多孩子都去光顧

了，可是對于糖果孩子還缺

乏一定的經驗，他們說不出

糖的種類，所以孩子在買糖

果的時候只是拿了糖果而

說不出是什么糖。其次，糖

果師在做糖果的時候，缺乏

一定的經驗，他們搓，捏等

的技能還存在一定的欠缺。

觀察人：嚴菊妹

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時間：

12.18

地點：

教室

活動背景：

點心店

觀察對象：

姚蔣恒、張文博、許蘊澤

分析反思

對于“點心店”孩子們

已經有了一定經驗，他們在

平時的交往中已經懂得了

觀察要點：讓幼兒積累日常生活經驗

客觀描述

今天姚蔣恒來到點心店，他掛好牌子，

告訴我：“嚴老師，我今天是收銀員。”張文

博今天是點心店廚師。今天我也去點心店吃

面條，姚蔣恒一看到我就說：“歡迎光臨，阿基本的禮貌用語，懂得了該

姨。你要吃什么？”說好就讓我到里面坐下。如何去和客人打招呼等等，

過了一會兒，又有一些小朋友來了。他們都

說肚子餓了，要來吃面條，于是他們把自己

所以當有客人去的時候孩

子們能夠主動和客人打招

的小椅子都搬過來了，張文博說：“阿姨，我呼。然而孩子看到別的小朋

們這里坐不下了。”這才發現小椅子已經擺滿友都來玩的時候常會有好

了桌子兩旁。許蘊澤說：“阿姨，我們這里都奇的心理，所以出現了很多

沒有杯子了。”于是我分散了一些孩子去別的人都來吃面條的情況。

地方先玩。

觀察人：嚴菊妹

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時間：

12.19

地點：

教室

活動背景：

糖果店

觀察對象：

郭享、吳張弛、張宇飛、趙欣

分析反思

客觀描述

吳張弛來到糖果店，她說：“我今天是糖果店是我們開設比較晚

觀察要點：能夠扮演好自己的角色，堅守自

己的崗位。

收銀員。”于是她帶好帽子就開始工作了。張的，孩子對他很有興趣，而且

宇飛很認真，站在桌子邊上開始喊：“賣糖果糖果店里有很多不同的糖果，

了！”過了會兒，趙欣，郭享等幾個孩子過去吸引了幼兒的注意。另一方面，

做糖果。沒過多久，郭享跑來說：“嚴老師，由于“娃娃家”主題下開設了

他們把不同顏色的糖果放在了一起。我們那“棉花糖”音樂活動，所以在

里人好多好多！”我走過去一看，好多孩子在經驗中，他們有很多關于糖果

糖果店，而且很多不同顏色的全放在了一起。 的經驗，愿意嘗試做糖果師。

觀察人：嚴菊妹

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時間：

11.20

地點：

教室

活動背景：

娃娃家

觀察對象：

吳張弛、吳俊逸

分析反思

觀察要點：在游戲中能否控制自己情緒，學

習如何處理問題的正確方法

客觀描述

只見吳張弛走到娃娃家不久就用手一作為教師，可以扮演其

個勁地將桌上的那些“美味佳肴”推倒在地，中的一個角色參與到孩子

一邊推，一邊嘴里還不停地嘀咕著什么？這

時，娃娃家里已是一片狼籍了……。我看到

吳張弛那一臉不高興的表情時，想這其中一

定有原因，于是，我克制自己的情緒，來到

的游戲當中，或者作為一個

觀眾安靜的看孩子的“表

演”，并細心地觀察孩子的

表現，如果發現孩子有運用

他身邊了解情況。我問道：“吳張弛，怎么了？不夠恰當的語言或行為時，

你有不高興的事情？快告訴我，看看我能不教師可以在不影響孩子游

能幫助你。”原來是因為扮演他的爸爸的小朋戲的前提下進行適當的引

友不讓他上桌和客人一起吃飯。“原來是這

樣，自己不高興了，可以把這些不開心的事

導。另外，我覺得孩子遇到

在游戲中的問題，老師要引

情告訴老師和同伴，我想大家都會幫助你的，導孩子自己去試著解決問

像這樣亂仍東西可不好呀！”“快把地上的餐

具撿起來，我相信大家還是會原諒你，歡迎

你來娃娃家的。”

題，而不能包辦代替，或者

幫助孩子出謀劃策，這樣，

能提高孩子處理問題、解決

問題的能力。

觀察人：嚴菊妹

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時間：

12.7

地點：

教室

活動背景：

娃娃家

觀察對象：

張依琳、馬旭杰

觀察要點：知道爸爸媽媽各自的工作和責任，

客觀描述

今天玩娃娃家游戲的是張依琳、馬旭杰

分析反思

經過了近兩個月的游

他們兩個分工明確：馬旭杰做爸爸負責燒飯；戲活動，幼兒有了明確的分

張依琳做媽媽，負責抱寶寶和喂寶寶吃飯。工意識，知道爸爸媽媽各自

活動開始，王羿誠爸爸先在水池里洗菜，然的工作和責任，會像模像樣

后切菜，再在鍋里開始燒，“爸爸，今天燒的的模仿成人的活動。在這個

飯真香，燒的是什么飯啊？”“我今天燒的是案例中，許陽作為媽媽在喂

南瓜羹，可甜呢！寶寶最喜歡吃了！”爸爸燒寶寶吃飯時能注意到一個

好后端給媽媽：“快給寶寶吃吧，要冷掉的。”細節：飯太燙了，要吹一吹。

媽媽把寶寶從床上抱起來，一只手抱寶寶一說明她在家里她媽媽就是

只手拿調羹喂寶寶，“這個飯太燙了，我來吹這樣照顧她的，有了豐富的

一吹再喂給你吃哦。”然后她把調羹放在嘴邊生活經驗。

吹了又吹，然后小心翼翼地喂給寶寶吃。“寶

寶慢慢吃哦，要燙的哦！”一邊喂還在一邊提

醒寶寶。真是一個稱職的媽媽。

觀察人：嚴菊妹

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時間：

1.3

地點：

教室

活動背景：

娃娃家

觀察對象：

許蘊澤、馬煦杰

分析反思

觀察要點：讓孩子扮演成人的角色，用自己

獨特的方式表現對家的理解

客觀描述

又是玩娃娃家的日子，這次輪到許蘊澤

玩娃娃家了，許蘊澤是個粗心的人，他捧著

個娃娃走來走去，一會說娃娃要吃飯一會說

娃娃生病了，于是他就帶著自己的娃娃急匆

角色游戲是孩子們特

別喜愛玩的一種社會性游

戲，而孩子們又對娃娃家游

戲情有獨鐘。娃娃家不僅讓

匆地來到醫院。醫生看到他急忙說：“寶寶怎每個孩子感受到家的溫暖，

么啦？”可是他卻說：“醫生，我的寶寶生病還能讓孩子扮演成人的角

了，快給他打一針。”看到這里，我走上前制色，用自己獨特的方式表現

止他，我問許蘊澤：“你平時是怎么看病的？” 對家的理解，表現出家庭成

“不對。”他回答。接著，他轉頭看向醫生說：員所不同的分工。在這個游

“醫生，我的寶寶生病了，他額頭好像有點

燙。”馬煦杰醫生回答說：“寶寶，發燒了，

戲中，他們能進行一些在家

里不能做到的事情，比如帶

我給他量一下溫度吧。”不一會，小晟醫生說：孩子、買菜、購物，等等，

“寶寶發燒了，39度呢，他要打一針，打好在平時的生活中，孩子們都

了，我給點藥他吃，吃了就好。”許蘊澤高興特別羨慕成人能自己為自

地說：“好的。”最后，打完針，配好藥之后，己做主，因此娃娃家游戲能

許蘊澤就帶著寶寶回家了。 滿足孩子的需要。

觀察人：嚴菊妹

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時間：

1.18

地點：

教室

活動背景：

理發店

觀察對象：

顧濤、陳香

分析反思

觀察要點：幼兒游戲的過程中,

豐富幼兒的

一些日常生活知識。

客觀描述

今天理發店里添置了一種新設備——燙幼兒對新增置的內容

頭發的儀器。小朋友們舉手爭著來做理發師，比較感興趣，扮演的游戲角

看來小朋友對新設備非常感興趣。顧濤是一

位很認真也很能干的理發師，他先給顧客陳

香洗頭，洗好之后吹干，就讓她坐在椅子上

開始燙頭發了。他先是在她的頭發上蓋上一

塊小毛巾，之后用燙頭發上的夾子把毛巾和

頭發夾在一起。我走向前去問：“理發師，你

在做什么呢？”答道：“我在給陳香燙頭發

呢!"“請問燙個頭發要多長時間呢” 顧濤茫

然地抬著頭看著我。我提醒他：“是要一個小

時，還是半個小時啊。”他想了想回答到：“半

個小時。”我摸著陳香的頭發：“這個發型可

真漂亮，我也想燙一個。”顧濤說：“現在不

行，你過會再來吧。說完他依舊很認真地擺

弄著陳香的頭發。

色也比較投入，完全沉浸在

游戲的快樂中。在幼兒的游

戲過程中，教師的適當介

入，可以更加豐富幼兒的游

戲知識。

觀察人：嚴菊妹

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時間：

1.15

地點：

教室

活動背景：

娃娃家

觀察對象：

沈奕萌、沈伊婷

分析反思

客觀描述

今天娃娃家里新增添了——水池，幼兒

對這個新事物興趣很高，都搶著要進入娃娃

家游戲。最后決定由沈奕萌、沈伊婷進入游

戲活動。沈奕萌做爸爸，沈伊婷做媽媽。爸

爸一進入活動區域就開始拿了菜開始燒飯

“娃娃太餓了，我要趕緊燒飯給他吃，媽媽

幼兒對于新增添進去

的游戲材料非常感興趣，由

于是第一次投放進去所以

大多數幼兒只會擺弄游戲

材料，還不會很好地使用，

在游戲中我利用客人的身

觀察要點：幼兒參與游戲的積極性

也餓了。”說完就把菜放進鍋里燒了起來。“我份作為爸爸的幫手幫爸爸

今天想到你家來做客，方便嗎？”“可以，進洗菜讓幼兒知道水池放在

來吧！”說完我就利用客人的身份進入游戲。娃娃家里的使用方法。這樣

“爸爸，你在燒什么啊？“我在炒青菜呢。” 一來，幼兒就都能學會了這

“那你的菜洗了嗎？”“哦，菜還沒洗呢，放個生活經驗。

哪兒洗呢？” “我來幫你吧！”說完我就挽

起袖子，把青菜放在水池里洗了起來，邊洗

邊說：“小青菜，水池中，洗干凈，健康更衛

生。”“好了，爸爸你可以燒了。”爸爸起勁地

燒起菜來。“爸爸，你燒得菜可真香，我都饞

死了。”燒好后，我和爸爸媽媽一起高高興興

地吃起飯來。

觀察人：嚴菊妹

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時間：

5.1

地點：

教室

活動背景：

理發店

觀察對象：

趙欣、王彥誠、黃麗靜

分析反思

客觀描述

今天王彥誠去了理發店，游戲開始好一

會了，也沒有一個顧客光臨美容美發廳，趙

前兩天進行了一次談

話活動，天冷了，我不怕。

觀察要點：游戲中的創新主題，能把聽到的

應用到游戲中來。

欣就在半路攔起人來，邊攔邊說：“快來我們因為平時看見早上來園的

店，今天有好活動。”路過的黃麗靜真的被吸幼兒懶得動，說冷，在談話

引了過來，對著趙欣說：“你們在搞什么活動過程中也提到了按摩手不

呢？”這時，王彥誠就對著黃麗靜輕聲地說：會生凍瘡的話題，沒想到被

“手部按摩呀！現在天氣冷了，老師不是說孩子用到了游戲中，孩子的

多按摩按摩手就不會生凍瘡了！”黃麗靜：“真遷移的本領確實很大。在游

的，那好的呀！快來幫我按摩手吧！我可不戲中，但由于孩子還沒設計

想生凍瘡，生了凍瘡手上很難看的。”于是，好怎么來玩這個新主題，所

王彥誠招呼黃麗靜坐下來，自己面對著黃麗

靜，拿起黃麗靜的手，捏捏手指、手背，拉

拉手指、手背。不到兩分鐘就做好了。黃麗

靜剛想走，王彥誠就對著黃麗靜嚷起來：“快

付錢，10元。”黃麗靜說：“這么貴啊！我上

當了！下次我可不想再來了。”

以不能令顧客滿意，同時收

費也挺高的，以致沒有把新

主題開展好！

觀察人：嚴菊妹

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時間：

1.4

地點：

教室

活動背景：

醫院

觀察對象：

江南、顧憶晴

分析反思

幼兒的游戲行為來源

于現實生活，因此現實生活

中的一些不良言行就會影

響到幼兒在游戲中的行為。

而我們開展游戲的目的之

一就是讓幼兒通過游戲去

觀察要點：幼兒在游戲中的行為

客觀描述

在醫院里，一對“爸爸媽媽”帶著生病

的“寶寶”來看病了。小醫生江南拿著聽診

器過來給“寶寶”看病。他先把“寶寶”放

在醫療床上，然后很認真地拿著聽診器這邊

聽聽，那邊摸摸，還用體溫計給小病人量了

體溫，最后拿出藥丸給小病人吃。坐在旁邊

的“爸爸媽媽”卻一個勁地在笑。過了一會，表現和感悟生活中美好的

江南醫生給“寶寶”看完了病，伸出手來向

“爸爸媽媽”收錢，可是“爸爸媽媽”卻沒

一面，從而培養幼兒良好的

行為習慣和文明的言行舉

帶錢，只見江南醫生生氣地一揮手：“滾開，止。在這個游戲中，江南醫

沒錢還來看病？”接著又把“寶寶”扔在了

地上。眼看著“爸爸”要動手了，一場爭吵

即將發生，我趕緊介入化解矛盾。

生的行為已經背離了醫生

救死扶傷的形象，違背了幼

兒崇尚的文明準則。而游戲

中“爸爸媽媽”看病經驗的

缺乏是造成雙方矛盾的起

因。

觀察人：嚴菊妹