寫作文梗概的格式

2024年3月25日發(作者：跛怎么讀)

寫作文梗概的格式

一篇比較長的文章，要想讓讀者在短時間里對它有所了解，就必須寫好文章的梗概.

雖說梗概只有短短幾百字，但是“麻雀雖小，五臟俱全”，要想寫好一則梗概還是要講究

技巧的.今天就給你說說寫好梗概的“四步走”.

第一步：讀.通過對原文的精讀，盡可能地和文本、作者“對話”，了解原文內容，

明確作者的寫作意圖.如果一兩遍讀不明確就多讀幾遍，不到胸有成竹絕不“善罷甘休”.

第二步：抽.在理解原文的基礎上，抽取出原文各段的段落大意.需要強調的是對一些

描寫具體或是富含情感的關鍵段落要注意適當保留原句；對一些簡短的、不影響文章表達

的次要段落則大膽地取舍.

第三步：連.將抽取出來的各段大意連接起來.

第四步：理.將連接好的語句梳理通順：刪去重復的文字，做好句子與句子之間的銜

接，使它成為一段通順的話.

通過以上四步就能寫成一篇梗概，不過好文章都是改出來的，梗概也不例外.成文后

多讀多改，梗概才能更精彩

就是 概括文章的主要內容.當你讀過一本書或一篇文章時，能用簡練的語言把它的主

要內容說出來，它是讀書筆記的一種形式.學寫梗概，能幫助學習記住文章的主要內容，

培養學生的分析概括能力.怎樣才能掌握住寫梗概的要領，提高概括能力①認真閱讀，把

握原文的內容.②理清作者的表達思路，知道每一部分寫了什么，確定重點內容.③概括每

一部分的主要內容，重點可從方法上引導.比如說可把對人物語言的描寫概括成敘述性的

話；可將動作描寫進行篩選后，概括成簡明的敘述性語言，學會分析、歸納與概括，為寫

原文的“梗概”做好準備工作.④把各部分主要內容連成一段通順、連貫的話.除此以外，

還可以采用中心提問法來寫文章的“梗概”.具體做法如下：先就文章的內容提出問題，

再用簡練的語言回答這些問題，接著把上面回答問題的各部分內容連成一段通順、連貫的

話.總之，寫文章的梗概要尊重原文，不能改變原文的意思.。

應寫清下列兩點內容：1.標題 在文章上端居中寫明“個人簡介”或“本人簡介”。

2.畢業生基本情況 依次寫明姓名、性別、年齡、畢業學校、所學專業、哪一屆畢業

生等。如果戶籍在欲供職地區，也應寫明。

此段目的是給聘任者一個輪廓印象。需簡短、概括才好。

一般分五層展開，包括：1.在校期間學習情況 該部分應突出學習的深度與廣度，特

別是專業知識掌握程度。具體內容有：所學課程、班級或年級學習名次、所受獎勵（如

“三好學生”、獲獎學金情況等）、參加國家職業資格考試及自學考試情況、專業長項、

課外涉獵較多的專業知識領域及其他能說明自身專業優勢的內容。

在校學習科目要具有代表性，不宜全部列出而占用過多篇幅。課外涉獵內容應是專業

的擴展與延伸。

專業長項介紹要有一定說服力，若選一些簡單科目則會降低自身水準。如一位計算機

專業畢業生在此寫道：“我能靈活運用WPS2000和Excel97。”

顯然，作為一位計算機專業畢業生僅將兩個辦公自動化軟件的應用加以強調，是欠妥

當的。2.實際操作能力及實踐經驗 實際操作能力及實踐經驗已成為用人單位考察人才的

重要方面，其內容應和專業緊密聯系。

實際操作能力的介紹需將取得成績談具體。如應寫明自己發表或撰寫的重要文章的類

型、篇數、代表作品，曾參加何種協會組織及擔任職務，在專業競賽中獲獎情況等。

實踐經驗的介紹應將社會實踐的時限、單位、擔任職務、收獲或成績寫具體，絕不能

蜻蜒點水、泛泛而談。如有的同學寫的：“曾利用寒暑假從事了一定的社會實踐，積累了

不少經驗”。

“一定的”是個不確切概念——具體工作內容沒有交待；而結論“積累了不少經驗”

也是既缺少依據，又不具體。 主體部分前兩層主要談的是專業方面情況，是文章的核心。

兩層內容因緊密聯系，可以靈活組合。一位計算機專業畢業生就是將專業長項與實踐

活動一起做的介紹：“我長于編程，C語言、FOXBASE、BASIC等都較好的掌握，特別是對

C語言有較系統、深入的學習，曾利用該語言為xx單位財務室編寫過財務核算程序，為

xx小學教務科編寫了一篇教務管理程序，以上兩個程序都已得到應用，并受到用戶好評

（兩個自編程序演示版拷貝在帶來的磁盤中）。”

這樣寫強調了掌握知識重點，突出了實踐能力，給人以好學上進、動手能力強的印象，

較有說服力。3.集中介紹一個或兩個方面，本專業以外的所學、所長、所取得的成績及其

實踐情況 該層內容需是自身能力最突出、甚至可以憑此直接謀到職位的方面。

所取得的成績，一般是指在這些方面獲得的文憑、證書，或發表的論文、文章等。如

一位財務與審計專業畢業生在校期間參加了英語專業自學考試，畢業前已取得大專文憑，

在這里他可就英語專業的學習和實踐情況做一介紹。

寫法可看作是第一、二層之合并，但更為簡潔些。4.性格、品質及社會工作能力 性

格、品質方面的介紹既要尊重事實，又應盡量符合所學專業特點。

如會計人員須具備細致、穩健、誠實的特征，營銷人員則應有開朗、善辯、不畏挫折

的品性。若畢業生社會工作能力較突出，還應考慮到自身素質適合行政工作的因素。

如有典型事跡應寫明。此部分的寫作切忌夸夸其談，給人以華而不實之感。

一般該層中，性格、品質方面的介紹只做簡明扼要地概述，重點談的是工作能力方面

的內容，且要將自己在校擔任的學生干部職務、組織或參與的重要活動、政治表現、獲得

獎勵（如“優秀團員”、“優秀學生干部”）等情況交待具體，以便聘任者考察。也可簡

略談一下專業外的社會實踐，如曾從事家教、推銷員等工作。

因中專畢業生大多年齡較小，易給人造成思想不夠成熟、社會經驗欠豐富、行政工作

能力相對不強的印象，所以此處的介紹也是一個關鍵。5.業余愛好、特長等情況 往往有

些特長的畢業生與同等條件的應聘者相比，入選的可能性要大得多。

該層具體內容為：文藝、體育、書法、繪畫等方面的特長。這里，選材時要注意把握

重點，不宜面面俱到，但應將突出表現寫詳實，如“獲我校二○○○年春季田徑運動會男

子甲組百米跑第一名”等。

若本人在文藝、體育等方面無何特長，既可簡明扼要的做一交待，如“本人身體健康、

愛好廣泛，尤其喜歡乒乓球、健美操等運動”，也可略去不談。 主體部分第三、第四層

可根據不同情況、顛倒寫作次序；即求職者在哪方面能力突出就把該部分內容放在前面介

紹。

若第三層內容不多，可與第五層合為一部分。 個人簡介 的尾部內容主要是表達自己

在今后工作中不懈努力、積極進取、厚報單位的決心和信心。

也可談一下自己以事業為重的想法。有時性格、品質的介紹也放于此處。

該部分寫作應簡要，一般三兩句話即可。

主要內容<；文章梗概<；縮寫

要想寫好一則梗概還是要講究技巧的。具體來，可分成四步：

第一步：讀。通過對原文的精讀，盡可能地和文本、作者“對話”，了解原文內容，

明確作者的寫作意圖。如果一兩遍讀不明確就多讀幾遍，不到胸有成竹絕不“善罷甘休”。

第二步：抽。在理解原文的基礎上，抽取出原文各段的段落大意。需要強調的是對一

些描寫具體或是富含情感的關鍵段落要注意適當保留原句；對一些簡短的、不影響文章表

達的次要段落則大膽地取舍。

第三步：連。將抽取出來的各段大意連接起來。

第四步：理。將連接好的語句梳理通順：刪去重復的文字，做好句子與句子之間的銜

接，使它成為一段通順的話。

相信你通過以上四步就能寫成一篇梗概，不過好文章都是改出來的，梗概也不例外。

成文后多讀多改，梗概才能更精彩

梗概的要求：

1、中心不變。

2、順序不變。

3、人稱不變。

4、語言精練。

5、保留主干。

溫馨提示：所寫的梗概應盡力做到：長話短說要簡明；詳寫略寫要分清；中心順序人

稱都不變；關鍵要素說清楚。

題目就寫《。.的梗概》，寫的不是文章的作者，而是文章的讀者，也是讀書筆記的

一種，也可以說讀者在閱讀對文章進行一定程度的縮寫。要求是簡單明了、能抓住文章的

大體意思，不漏掉一些必須要交代的地方。通過“學習抓文章基本線索”和“學習用自己

的話復述文章的高潮內容”兩個階梯練習。

梗概的骨架為“文章基本線索 + 用自己的話歸納的高潮部分內容 + 必要交代的背景

和故事支節”

主要就是拿來一篇文章，將文章詳寫部分用自己的話概要的寫下來，略寫部分你一筆

勾銷。和文章的介紹差不多。注意，不需要你詳細描寫文章內容，寫得較短比較好。

至于寫什么課文的梗概，那就自己找，最好找較長的文章。

教學生寫“梗概”

本學期“積累運用4”的“習作”是學習寫故事梗概，就是概括文章的主要內容。當

你讀過一本書或一篇文章時，能用簡練的語言把它的主要內容說出來，它是讀書筆記的一

種形式。學寫梗概，能幫助學習記住文章的主要內容，培養學生的分析概括能力。

這種類型的習作，我是第一次遇到，怎樣才能使學生掌握住寫梗概的要領，提高學生

的概括能力，上好這節習作課，自己琢磨了很久。最后我是這樣上的：①認真閱讀，把握

原文的內容。②理清作者的表達思路，知道每一部分寫了什么，確定重點內容。③指導學

生概括每一部分的主要內容，重點可從方法上引導。比如說可把對人物語言的描寫概括成

敘述性的話；可將動作描寫進行篩選后，概括成簡明的敘述性語言，讓學生在老師的引導

下，學會分析、歸納與概括，為寫原文的“梗概”做好準備工作。④引導學生把各部分主

要內容連成一段通順、連貫的話。

除此以外，還可引導學生采用中心提問法來寫文章的“梗概”。具體做法如下：先就

文章的內容提出問題，再用簡練的語言回答這些問題，接著把上面回答問題的各部分內容

連成一段通順、連貫的話。總之，寫文章的梗概要尊重原文，不能改變原文的意思。

最后，以課文《西門豹》為例，用指導的方法去概括文章內容，反復練習，達到了正

確抓住文章主要內容的效果。

本學期“積累運用4”的“習作”是學習寫故事梗概，就是概括文章的主要內容。當

你讀過一本書或一篇文章時，能用簡練的語言把它的主要內容說出來，它是讀書筆記的一

種形式。學寫梗概，能幫助學習記住文章的主要內容，培養學生的分析概括能力。

這種類型的習作，我是第一次遇到，怎樣才能使學生掌握住寫梗概的要領，提高學生

的概括能力，上好這節習作課，自己琢磨了很久。最后我是這樣上的：①認真閱讀，把握

原文的內容。②理清作者的表達思路，知道每一部分寫了什么，確定重點內容。③指導學

生概括每一部分的主要內容，重點可從方法上引導。比如說可把對人物語言的描寫概括成

敘述性的話；可將動作描寫進行篩選后，概括成簡明的敘述性語言，讓學生在老師的引導

下，學會分析、歸納與概括，為寫原文的“梗概”做好準備工作。④引導學生把各部分主

要內容連成一段通順、連貫的話。

除此以外，還可引導學生采用中心提問法來寫文章的“梗概”。具體做法如下：先就

文章的內容提出問題，再用簡練的語言回答這些問題，接著把上面回答問題的各部分內容

連成一段通順、連貫的話。總之，寫文章的梗概要尊重原文，不能改變原文的意思。

最后，以課文《西門豹》為例，用指導的方法去概括文章內容，反復練習，達到了正

確抓住文章主要內容的效果。

感謝您的閱讀，祝您生活愉快。