怎樣確定朗讀中地重音

2024年3月26日發(作者：主要簡歷怎么填寫)

實用標準文案

怎樣確定朗讀中的重音

周崇典

怎樣確定朗讀中的重音詞語呢？總的來說，要以文章的主題思想為指針，根

據詞句在文章中的地位和作用來確定。具體地說，以下四種情況可確定為重音。

一、起對比作用及用了比喻修辭手法的詞和短語。如《故鄉》一文中對中年

閏土外貌的描寫：“他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃……

那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。”

句中的加點詞和短語：“紫色”和‘“灰黃”，“紅活圓實”和“又粗又笨”、“開裂”

形成了鮮明的對比；“松樹皮” 是比喻。這些詞語形象生動地表現了中年閏土外

貌上的巨大變化，因此就該讀重音。

二、列舉的同類詞語。《大自然警號長鳴》中有這樣一句話：“警號為誰而鳴？

為你、我、他，為我們大家而鳴！為中國人而嗚！”加點詞從單指的“你、我、

他”到復指的“我們大家”，乃至于整體中的每一個“中國人”，對大自然發出的

警號要引起高度的重視。這些同類的詞語理當視為重音詞語。

三、表情達意的重點詞或短語。茅盾在《白楊禮贊》中寫道：“那就是白楊樹，

西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹……我贊美白楊樹，就因為它

不但象征了北方的農民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質、

堅強，力求上進的精神。”以上加點的詞語有的是表意的重音詞，有的是表達情

感的重點詞語，它們都是作者意欲突出強調的對象，視為重音是理所當然的了。

四、在文章中起照應、強調作用的詞語。照應和反復都是作者的有意強調，

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自然應確立為重音。這類起照應、強調作用的詞語在文中顯而易見，就不再舉例

說明了。

總之，只有把握了文章的重音詞語，才能準確地傳情達意，增強朗讀的感染

力。

（發表于1999年第5期《語數外學習》初中版）

朗讀技巧

朗讀技巧（一）

朗讀就是朗聲讀書，即運用普通話把書面語言清晰、響亮、富有感情地讀出

來，變文字這個視覺形象為聽覺形象。朗讀是一項口頭語言的藝術，需要創造性

地還原語氣，使無聲的書面語言變成活生生的有聲的口頭語言。如果說寫文章是

一種創造，朗讀則是一種再創造。

一、用普通話語音朗讀

朗讀和說話不同，它除了要求應試者忠于作品原貌，不添字、漏字、改字、

回讀外，還要求朗讀時在聲母、韻母、聲調、輕聲、兒化、音變以及語句的表達

方式等方面都符合普通話語音的規范。

1、注意普通話和自己方言在語音上的差異。

2、注意多音字的讀音。

3、注意由字形相近或由偏旁類推引起的誤讀。

4、注意異讀詞的讀音。

二、把握作品的基調

1、閱讀理解 就是首先要熟悉作品，從理性上把握作品的思想內容和精神

實質。只有透徹的理解，才能有深切的感受，才能準確地掌握作品的情調與節奏，

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