小學一年級語文《小熊過橋》原文、教案及教學反思

2024年3月26日發(作者：蘇塞克斯大學)

小學一年級語文《小熊過橋》原文、教案及教

學反思

【篇一】小學一年級語文《小熊過橋》原文

小竹橋，搖搖搖，

有只小熊來過橋。

立不穩，站不牢，

走到橋上心亂跳。

頭上烏鴉哇哇叫，

橋下流水嘩哄笑。

河里鯉魚跳出水，

對著小熊大聲叫：

“小熊，小熊，不要怕，

眼睛向著前面瞧！”

一二三，向前走，

小熊過橋回頭笑，

鯉魚樂得尾巴搖。

【篇二】小學一年級語文《小熊過橋》教案

【教材簡介】

本課是一首饒有情趣的兒童敘事詩。寫的是小熊過橋的經受。詩的內

容貼近兒童生活，詩中的小動物幾乎就是兒童身邊的小伙伴。讀起來很簡

單喚起兒童的生活回憶，激起兒童的心情體驗，從中受到潛移默化的熏陶。

【設計理念】

《語文課程標準》指出：“語文素養是學生學好其他課程的根底，也

是學生全面進展和終身進展的根底。”語文課上要著重于讀寫根底學問的

把握和根本技能的訓練，學生養成良好的學習習慣，良好的思想品德和良

好的意志品質等。

【教學目標】

1、熟悉14個生字，學寫“不、心、鳥、叫、出、巴”6個字。了解

象聲詞“哇哇”“嘩嘩”的意思。

2、有感情地朗讀課文。

3、學習小熊“遇事不慌，英勇向前”的精神。

【教學重點】

把握6個生字的音、形、義，初步了解象聲詞的意思。

【教學難點】

從故事中得到啟迪，受到教益。

【教學預備】

多媒體課件，課前每組發信封，信封里裝蘋果生字卡，黑板上畫蘋果

樹，田字格。

【教學過程】

一、復習生字，指導書寫

1、學生拿出每組信封里的經蘋果，自由讀蘋果上的生字。

2、教師讀拼音，學生將蘋果貼到黑板上的蘋果樹上，全班齊讀兩遍。

3、師畫小熊。小熊要過橋去摘蘋果，我們幫助把橋搭好。引出要寫

的字。

4、指導書寫生字，重點指導“心”“鳥”。

二、精讀課文，感悟文義

（一）通過讀，了解內容

1、板書課題，齊讀課題。

2、學生展現第一課時的。學習成果，指名讀課文，引導學生評議。

3、小熊過橋開頭有點可怕，你從課文中哪里兒知道的？

（出示句子：立不穩，站不牢，走到橋上心亂跳）指導讀出可怕的語

氣。

4、小熊是在誰的鼓舞下，英勇過橋的。生說師畫鯉魚。

5、學生找到鯉魚說的話，引導學生朗讀體會，指名讀、自由讀、齊

讀。

6、小熊在你們的鼓舞下英勇地過了橋，你們為它快樂嗎？誰能把最

終這句話讀出快樂的語氣？

（二）通過讀，體會象聲詞

1、當小熊可怕時，鯉魚是在鼓舞他，而烏鴉和流水表現呢？師畫烏

鴉、流水。課件出示句子，比擬句式，體會哇哇、嘩嘩等象聲詞。

2、生說知道的其他象聲詞。

3、生仿說句子。

三、熟讀成誦

1、引導有感情地通讀全文。

2、師范讀

3、分男女生比讀

4、看板書試背課文

5、小組自由演背課文

6、小組上臺演背課文，全班演背

四、拓展延長

1、小朋友們，你們平常有沒有可怕的時候？平常都怕什么？

2、今日我們學了《小熊過橋》這篇文章，你想對自己說些什么？

【篇三】小學一年級語文《小熊過橋》教學反思

在上一周的集體備課中，張教師為我們帶來的是關于《小熊過橋》的

教學設計研討活動。以她為中心發言人，我們就活動重難點的`確定、突

破策略以及活動環節的設計綻開了深入、充分的爭論，也讓我們每個大班

組的教師對本節教學活動有了更為深入的熟悉。

在執教前，我們也有了更為豐富的預備：背景圖、故事視頻、動物圖

片等材料的共享。有了這些材料的幫助，孩子們的興趣也更為深厚、學習

的形式和途徑也更為廣了。

在執教過程中，我們發覺活動的重點兒歌的學習相對是比擬簡單的，

通過傾聽、看圖敘述、觀看視頻等多種途徑，孩子們很快就能把握兒歌的

學習。孩子們根本都能理解故事、背述故事。在難點“小熊心情變化”的

突破過程中，孩子們對“烏鴉的稱贊”、“流水的鼓舞”能夠較為簡單的理

解，也能結合生活閱歷進展案例分析，但是從口頭表達轉化到行為的全都

性上還是有待我們長期引導和鼓舞。