小熊過橋教案及反思

2024年3月26日發(fā)(作者：多姿多彩)

小熊過橋教案及反思

小熊過橋教案及反思(6篇)

小熊過橋教案及反思1

活動目標

1 練習在25厘米高的平衡木上行走。

2 知道一個個排隊走，不推擠前面的朋友。

3 學念兒歌，初步了解故事內(nèi)容。

4 提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗玩游戲的樂趣。

5 鍛煉幼兒堅持到底的意志，吃苦耐勞的精神。

重點難點

1。掌握走平衡木的要領(lǐng)。

2。遵守活動規(guī)則。

活動準備

平衡木 小熊頭飾 報紙球。

活動過程

1。教師翻開教學大書，引導幼兒觀察畫面內(nèi)容，講述故事，朗誦兒歌。

2。教師引導幼兒觀察小熊是怎么樣過橋的。

――教師示范走平衡木，告訴幼兒要領(lǐng)。

――熊媽媽是怎么樣過橋的？（眼睛向前看，一步一步走平穩(wěn)過來。）

――教師示范走平衡木，利用兒歌再次幫助幼兒明白走平衡木的要領(lǐng)。

3。鼓勵幼兒大膽走平衡木，練習3到4次。

4。組織幼兒排隊走平衡木，順利安全走過后拿蘋果【報紙球】吃。

5。教師引導幼兒說說走平衡木 吃到蘋果的心情。

教學反思

這是一個以健康教育為主的教學活動。通過游戲與兒歌的相互使用，讓幼兒輕松的掌

握了走平衡木的要領(lǐng)。幼兒鍛煉了肢體動作，也學習到了新兒歌。

根據(jù)我小班幼兒年齡偏小的特點，我準備了每人一個小熊頭飾，激發(fā)幼兒的積極參與

熱情。活動前，閱讀了教學大書的內(nèi)容，了解了小熊過橋的故事，會朗讀兒歌，然后帶幼

兒到準備好的場地練習走平衡木。小班的幼兒要練習好多次才能掌握基本動作，我把它做

為重點讓幼兒練習幾次。在朗朗的兒歌聲中，幼兒不知不覺就掌握了走平衡木的要領(lǐng)。我

再增加過橋摘蘋果的游戲環(huán)節(jié)，小朋友情緒更加興奮，活躍，在愉快的摘蘋果活動中結(jié)束

了游戲。

在這次的活動中，幼兒的積極性高，對走平衡木的基本動作都掌握較好。達到了活動

的目標，也突破了重難點，順利完成了游戲活動。

小熊過橋教案及反思2

在幼兒園的歌唱教學中，很少在同一首歌曲里有兩種節(jié)奏的，但歌曲《小熊過橋》就

是這樣一首比較特殊的。歌曲的A部分是3/4拍，B部分是2/4拍，讓孩子拍節(jié)奏有點

難。所以在活動中，我還是先讓幼兒學習歌曲，歌曲是有故事情節(jié)的，孩子們學得很快，

在學會后，又讓孩子分角色演唱，孩子們學得很投入，很有感情。這首歌曲的重難點就在

于節(jié)拍的不一樣和休止符號，我直接在黑板上出現(xiàn)節(jié)奏譜，讓幼兒先找出休止符號，然后

讓幼兒唱一唱，接著在節(jié)奏譜上找一找，上面部分和下面部分有什么不同。在我的引導

下，孩子們孩子找出了節(jié)奏的不同，知道一個小節(jié)里前面部分有三拍，后面只有兩拍。幼

兒看圖譜跟著琴聲拍節(jié)奏，效果還是很好的。活動下來，我還是覺得不是很滿意，我出現(xiàn)

的節(jié)奏譜太直接了，一些能力強的孩子能看出來，但一半多的孩子還是不能理解，如果我

在制作節(jié)奏譜的時候，能用孩子能接受的形式如分蘋果的形式，孩子們會接受的更快。

小熊過橋教案及反思3

活動目標：

1.學會有表情、有節(jié)奏地朗讀兒歌，理解兒歌的意義。

2.能在體會小熊過橋時的心情的基礎上，用語言、表情和動作加以表達。

3.懂得要相信自己，不要事事依賴別人。

4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動準備：

帶幼兒去走平衡木、蕩橋、布置橋的情境、小熊、鯉魚圖片

活動過程：

一、師扮小熊過橋、

鼓勵幼兒大膽想象，大膽表述老師表演的內(nèi)容。

“小朋友，請你們猜一猜，老師扮演的小熊剛才在做什么事?成功了嗎?”

二、學習兒歌。

1、掛圖1.2.3，教師朗誦

(1)提問：誰來過橋?過什么橋?

小熊走到橋上去，橋就怎么樣?

小熊的身體怎么樣?它的心里又怎么樣?(學習詞語：立不穩(wěn)，站不牢、心亂跳)

為什么心會亂跳?

誰來了?它是怎么做的?這樣做讓小熊覺得怎么樣?

小熊心里怎么樣?它是怎么做的?

(2)請小朋友也來做做小熊過橋的動作，把它緊張、害怕的心情表現(xiàn)出來。

2、掛圖4.5.6

(1)提問：小熊不敢過橋了?請小朋友想個辦法幫助小熊過橋?

(2)教師朗誦兒歌

(3)提問：是誰來幫助小熊?鯉魚怎么對小熊說?

小熊成功了嗎?過了橋，它是怎么做的?

(4)請小朋友來做做小熊勇敢過橋的動作。

三、學習整首兒歌

“請小朋友跟老師一起，看著圖，將小熊過橋的故事講下來。”(結(jié)合PPT圖片)

四、幼兒操作小圖片，增強對兒歌的記憶

“老師為小朋友準備了小熊過橋的圖片，每個人六張圖片，可是這些圖片沒有標數(shù)

字，請小朋友自己找，按順序排出來，再念給你的好朋友聽。”

五、談話提升

“小熊過橋遇到了困難是怎樣克服困難的?是誰幫助了它，怎樣幫助的?”

小結(jié)：小朋友平時遇到困難的時候，也要想辦法克服困難，不能老想著要讓媽媽替你

做。能干的小朋友可以象鯉魚那樣，想出辦法幫助別人。

活動反思：

《小熊過橋》這首兒歌內(nèi)容有趣，朗朗上口。根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，我知道孩子都會

很喜歡這首兒歌。但是這首兒歌內(nèi)容比較多、比較長，是一個故事形式的兒歌。因此需要

事先豐富孩子們一些相關(guān)的經(jīng)驗。首先在晨間戶外體育活動時我讓孩子們走一走獨木橋和

鐵索橋，讓他們體驗過獨木橋的感受。為了能讓幼兒更好地學習、理解兒歌，我讓孩子們

逐段欣賞兒歌視頻，結(jié)合提問，讓孩子在欣賞、思考、回答問題等一系列活動中，逐漸理

解兒歌內(nèi)容。在此過程中，還結(jié)合肢體動作，讓孩子將小熊“立不穩(wěn)，站不牢，心亂跳”

在橋上“喊媽媽”的緊張樣子表現(xiàn)出來。之后還讓孩子扮演角色，如林佳慧扮演害怕的小

熊，王默然扮演愛幫助人的小鯉魚。這兩人個孩子將小熊和鯉魚的形象表演得很到位，令

觀眾都為小熊捏一把汗。同時更牢固地記住了兒歌內(nèi)容。在學習的過程中采用了分段教學

的方法，讓孩子根據(jù)自己的一些生活經(jīng)驗進行講述，幫助幼兒學習。在活動中按一定的節(jié)

奏和口吻朗誦兒歌，讓幼兒體會小熊過橋時的`心情。在孩子初步學習的基礎上我還給兒

歌配上了相應的動作，在動作的提示下逐步的掌握了詩歌的內(nèi)容。但在活動的過程中幼兒

還是掌握的不夠好一節(jié)課下來只有幾個能力強的幼兒會基本念出來，那些能力弱的幼兒還

不能很好的掌握，需要在以后的活動中加強鍛煉。在活動最后我請幼兒進行表演，他們非

常感興趣。有的幼兒表演的非常出色。在表演中也讓幼兒體驗與同伴一起表演的樂趣，懂

得要相信自己，不要事事依賴別人。并對兒歌又有了進一步的鞏固和加深。

小熊過橋教案及反思4

1、本次活動屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學”的方法，采用了引導幼兒主動的

探索學習的方法。真正的尊重了幼兒的主導地位。活動時把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前

面，通過幼兒自己的觀察、表達來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩

子們對兒歌有了一定的記憶，為后面的學習和表演做了很好的鋪墊。

2、在活動的準備中，教師做了充分的準備，除了恰倒好處的運用課件以外，還制作

了實物的小木橋，使孩子們能夠真實的感受到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示，

使得孩子們的眼球深深的被吸引。

3、在活動中，教師設計的提問始終是開放式的，例如在問到怎樣能夠幫助小熊過橋

時，幼兒的回答是多種多樣的，有的孩子說拿繩子綁著過去，有的說爬過去，還有的說問

小鳥借個翅膀飛過去等等。正是因為提問的開放，孩子們的思維不受任何限制，可以大膽

的想象。

4、孩子們在整個活動中始終是主體的地位。在活動中教師遵循幼兒的意見和建議，

聽從孩子們最真實的想法，讓孩子們自主的選擇表演的角色，使孩子們活動的更加自由，

更加開心。

5、本次活動的設計比較完整，教師對整個教學過程掌握得也非常熟練。顯得不足的

地方就是在幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容時對于幼兒的回答可以讓孩子們充分的用動作和表情

表演出來。為了怕后面的學習時間不夠，教師對此方面的內(nèi)容有所忽略，如果在這部分能

夠放手大膽的讓孩子們發(fā)揮的話，效果還會更加明顯。

小熊過橋教案及反思5

在本次活動中還是出現(xiàn)了一些問題。現(xiàn)反思如下：

首先，在準備上，由于材料的選擇有問題，導致孩子們在開頭的導入中出現(xiàn)了答非所

問的情況。我是用了彩色積木拼搭出了細細長長的小橋，提問“這是一條怎樣的小木

橋？”孩子們回答是一條彩色的橋。

解決方法：為了避免這樣的情況，準備上可以用我們班地上的拼版木塊，反正已經(jīng)松

動了，正好可以利用。

其次，在提問上還是局限了孩子們的想象能力。開頭告訴大家小熊要去奶奶家，并直

接講述了要經(jīng)過一條獨木橋，封鎖了孩子們的想象。“小熊很害怕，他走不過這條獨木

橋，誰會幫助他？”“小熊讓媽媽把他抱過去，可是熊媽媽沒有抱小熊，她對小熊

說……”一個提問一個陳述都是比較生硬的，如果能結(jié)合實際生活可能效果會更好。

解決方法：開頭可以讓孩子們自行想象：小熊去奶奶家，可能會發(fā)生什么事情？這樣

將孩子們的思維發(fā)散出去。后面的“小熊很害怕，他走不過這條獨木橋，誰會幫助他？”

結(jié)合孩子的生活實際可以提問“小熊第一個會想到誰？誰會在生活中會多多照顧他？”，

孩子們會很容易地就想到了自己的媽媽，這個環(huán)節(jié)就很自然地過渡了。后面的“小熊讓媽

媽把他抱過去，可是熊媽媽沒有抱小熊，她對小熊說……”可以換成“媽媽想小熊長大

了，她會怎么對小熊說？”那孩子們可以自由地想象講述，教師在這部分可以歸納，整理

成歌詞里的話。

再次，本次活動的重點是在歌表演上，而我在引導孩子們歌表演的時候，又要讓孩子

們唱歌又要讓孩子們做動作，而孩子們唱了歌就忘了表演，表演了就忘了唱歌。

解決方法：可以事先準備好歌曲的錄音，讓孩子們不用唱歌，就可以專心地表演了。

最后，由于本次活動是作為教研課展示的，理應更有深度地圍繞禮儀內(nèi)容。在提問

“在我們生活中，我們也會像小熊一樣遇到自己感到很害怕的事情，如果遇到了我們該怎

么辦？”時，孩子們結(jié)合自己的生活情境，經(jīng)歷地比較少，講述地更少，局限太大。

小熊過橋教案及反思6

《小熊過橋》是一首充滿著童真童趣的兒歌，講述一只小熊從害怕過橋到最后通過鯉

魚的鼓勵，自己努力勇敢過橋的過程。因此，我希望通過這節(jié)課，讓幼兒養(yǎng)成良好的習

慣，學會在遇到困難時要先自己想辦法，不能什么事情都依賴別人;別人有困難時，也要

盡自己的能力去幫助他們。

活動中，為了加深幼兒對兒歌的印象，讓幼兒更好地學習、理解兒歌，我先以播放視

頻讓幼兒初步熟悉兒歌，然后在出示了相應的掛圖講述兒歌的內(nèi)容，讓幼兒進行理解。在

活動中按一定的節(jié)奏和口吻朗誦兒歌，讓幼兒體會小熊過橋時的心情。孩子在初步學習的

基礎上我還在部分詞語上給兒歌配上了相應的動作。但在活動的過程中，幼兒掌握的情況

還是不夠理想，一節(jié)課下來，多數(shù)幼兒還是不能較完整的朗誦兒歌。

在整節(jié)教學中，我在結(jié)合掛圖講解兒歌內(nèi)容的環(huán)節(jié)中，用的時間較多，使幼兒發(fā)言的

機會較少，讓整個環(huán)節(jié)上呈現(xiàn)出老師為主動幼兒為被動的現(xiàn)象。《綱要》指出，孩子是學

習的主人，我們應該要轉(zhuǎn)變角色，讓他們成為學習的主人。因此，在以后的教學活動中，

我要吸取教訓，把孩子作為主體，自己成為導體，讓幼兒真正的做一個學習的主人。

在這次的教學過程及課后多位老師的講評中，我認識到了自己的不足點和需要改進的

地方，因此，我會不斷的反思，吸取老師們給予的寶貴意見，爭取更大的進步。