初中心理《萌動的青春情》教學設計

2024年3月27日發(作者：如何提高英語成績)

《萌動的青春情》教學設計

【教學目標】

1. 認識青春期早戀情感萌動的表現。

2. 學會正確處理青春期早戀情感萌動的心理問題。

3. 體會和領悟青春期情感萌動特點，培養健康良好的青春期心理。

【教學重點難點】

1. 學生對情感問題比較敏感，害怕直面情感問題，課堂輔導失敗。

2. 學生參與課堂的積極性不高。

【教學課時】

1課時

【教學準備】

布置教室，留出教室中間位置進行游戲環節，制作好課件，打印《青春約定書》。

【教學過程】

導入：同學們，下午好！進入初二以來，我們有了很多的困惑，這些困惑包括學習上的，

生活上的。我們開始關注自己的長相，開始留心周圍的異性同學如何看待我們，心理的苦惱也越

來越多了。今天下午我們來上一節課，但在上課前我們先來做個游戲。游戲的名字叫《桃花朵朵

開》。

一、《桃花朵朵開》游戲，宣布游戲規則，學生游戲過程注意把控。

二、青春期的萌動。

1. 總結游戲是重點關注男同學和女同學互助合作的。出示今天學習內容《萌動的青春情》，游

戲告訴我們，在座的每位同學在你的內心里都有可能參與了青春的萌動。

2. 討論王偉初中階段的情感是否正常？

生答：正常。

3. 同學們分兩個人一組討論那王偉出現的青春期的萌動還會有哪些表現呢？

小組合作討論，發表看法后，展示出ABCDE種表現。

三、青春期的困惑——一封告白信。

1. 困惑：一封告白信。

2. 該不該把告白信交給李妍，鼓勵每個小組同學說出自己的理由。

四、約會青春。

1. 王偉勇敢地把告白信給了李妍后，又再一次給她寫了字條，約李妍去看電影，李妍會作出

怎樣的反應？

答：去和不去兩種選擇。

2. 教師引導學生討論去和不去的原因，以及它會產生的影響。對于假設的影響，我們該如何

應對才能既能保持自己的本心，又能尊重對方呢？

五、致青春——回信。

1. 李妍發現自王偉寫了兩封信給自己后，對自己產生了誤會，她打算給王偉回復一封信，請

每位同學拿出一張紙，代替李妍幫王偉回一封簡短的信。

（播放音樂，給學生5分鐘的時間寫回信）

2. 告訴同學們，你們寫好的信留給自己。那來看看老師站在李妍的角度給王偉的回信。

（在音樂聲中朗讀《所有的日子依舊很美好》）

六、青春絮語——求助。

1. 王偉在收到李妍的回復后，他的心情很低落，這時他找心理輔導老師幫助他。

2. 告訴同學們《你若盛開 蝴蝶自來》的故事，并引導學生回答這兩個主人公他們的行為分別

屬于什么？

答：吸引和追求。

七、青春的約定。

1. 大家為王偉思考一個問題，“你能為將來得到真愛做些什么？”寫在紙上給出建議。（播放

音樂留時間給同學寫）。

2. 青春約定書。

告訴同學們安靜地看著《青春約定書》，并播放音樂，讓同學們簽名，并寫上自己的奮斗

話語，邀請老師和朋友作證。

八、結束語

等一等吧，等你的肩膀更厚實一些，你也懂得了什么是愛情。祝福各位同學有個健康快樂

的青春心理。

【教學反思】

教學設定的目標能順利完成，學生在主題鮮明的青春期早戀干預心理輔導課中能正確理解“你

若盛開 蝴蝶自來”的思想內涵，每個懂得為以后獲得一份真愛而努力奮斗，不讓青春之花過早開

放。教學過程不足的是，游戲環節設置不夠精彩，情緒調動不夠充分，需要學生思考并動筆寫作

的地方，調動課堂參與能力不夠強，有十個左右的同學不能參與其中。