語文六年級(jí)上冊(cè)《草原》教案

2024年3月28日發(fā)(作者：電動(dòng)汽車技術(shù))

部編版語文六年級(jí)上冊(cè)《草原》（教案）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能

學(xué)會(huì)并掌握課文生字及在文中的組詞，理解課文內(nèi)容，并背誦第一、二自然段。

2.過程與方法

正確、流利、有感情地朗讀課文，說說內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀

讀讀文章中寫的美的句子，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)字詞，理解課文內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讀文章中寫的美的句子，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。

【教學(xué)方法】

合作、探究、交流。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、相關(guān)視頻。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

1.欣賞視頻《草原美景》。

這就是美麗遼闊的內(nèi)蒙古草原，作家老舍訪問內(nèi)蒙時(shí)，身在草原這一特定環(huán)境之中，油

然產(chǎn)生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的風(fēng)俗習(xí)慣，又感受到了民族團(tuán)結(jié)的深厚情

意。作者把這些內(nèi)容都活靈活現(xiàn)地寫下來了。

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2.簡(jiǎn)介作者：老舍

（1）學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)時(shí)搜集的資料簡(jiǎn)介作者。

（2）出示資料并總結(jié)。

老舍（1899年2月3日—1966年8月24日），本名舒慶春，字舍予，北京滿族正紅旗

人，中國(guó)現(xiàn)代著名小說家、文學(xué)家、戲劇家。其代表作品有《茶館》《駱駝祥子》《四世同堂》

《龍須溝》等。

3.那么老舍先生筆下的大草原是一幅怎樣的畫卷呢？今天就讓我們一起走進(jìn)第一課《草

原》。（板書課題）

二、初讀感知

1.快速閱讀課文，完成以下教學(xué)內(nèi)容。

（1）圈出本課生字思考記憶方法。

（2）畫出生詞結(jié)合上下文及工具書理解。

（3）思考：這篇文章主要寫了什么？

本文寫了作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見、所聞、所感，并通過這些所見、所聞、

所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。

2. 學(xué)習(xí)并檢查學(xué)生生字情況。

（1）指生說說這些生字的記憶方法。

（2）結(jié)合上下文及工具書理解意思。

3.理解詞語：

境界：事物所到達(dá)的程度和表現(xiàn)的情況。文中指草原天空明朗，空氣清鮮，一碧千里，

翠色欲流的那種如詩(shī)如畫的情境。

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灑脫：本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開車時(shí)可以隨心所欲，

而不必?fù)?dān)心有什么危險(xiǎn)。

迂回：回旋，盤繞。文中指河像帶子，彎彎曲曲的樣子。

拘束：過分約束自己，態(tài)度顯得不自然。

4.通過朗讀，你感受到這是一個(gè)怎樣的草原？（美麗的草原 熱鬧的草原 熱情的草

原……）

三、精讀領(lǐng)悟

1.快速讀文思考，全文共分幾部分？分別講述了哪方面的內(nèi)容？

2部分。

第一部分（第1自然段）：描寫草原秀美的景色。

第二部分（第2~5自然段）：描寫草原迎客場(chǎng)面和草原聯(lián)歡的情形。

2.學(xué)習(xí)課文第一部分，草原的風(fēng)光是怎樣的？思考：

（1）這一段描寫了草原上的哪些景物？用浪線畫出來。

（2）同桌比賽朗讀課文，把對(duì)草原的那種感受讀出來。

（3）你認(rèn)為哪一句寫得比較好？好在哪里？

“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”

思考：“碧”是形容青草很綠，“千里”是指草原遼闊，“一”是都和全的意思。這句話

寫出草原碧綠、遼闊的特點(diǎn)。

“四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，

走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。”（這里的色彩太美了，碧綠的草地，潔白的

羊群，再加上藍(lán)天白云，真如仙境一般。）

a.這句話的哪個(gè)字寫得最為巧妙？（繡。）

想象一下羊群在草原上還可以比作什么?（像無邊的綠毯上撒上了一把把白色的珍珠。

像碧綠的大海上揚(yáng)起了點(diǎn)點(diǎn)白帆。像碧綠的湖面上飄著朵朵盛開的白蓮花。）

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b.這段話中,采用了描寫和抒情的寫法,在寫草原的“天底下”時(shí),從哪三個(gè)方面進(jìn)行具

體描寫?（小丘,羊群,平地。）寫出草原的什么特點(diǎn)?( 碧綠,遼闊。)

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c.這一段寫了草原哪方面的美？（風(fēng)光美。）面對(duì)這樣的美景，你又怎樣的感受？（這

種境界既使人驚嘆，又叫人舒服。）指導(dǎo)練習(xí)背誦。

過渡：通過學(xué)習(xí)第一部分我們感受了充滿詩(shī)意的草原風(fēng)光，這樣的水土?xí)B(yǎng)育怎樣的兒

女呢？作者僅僅只是和我們分享他見到的美景嗎？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

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3.感情朗讀課文第2-5自然段，思考：這一段寫了草原人民的什么特點(diǎn)？（熱情好客。）

主要體現(xiàn)哪幾方面？（歡迎、相見、款待、話別。）將相關(guān)的語句畫出來。

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4.學(xué)生匯報(bào)談體會(huì)。

（1）你從哪些語句感受到這份熱情，運(yùn)用了什么修辭方法，并仿寫。

“馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。”

把“飛”改成“跑”行嗎？（不行。）他們?yōu)槭裁匆艿媚敲纯欤俊保ū磉_(dá)出熱情好客

的迫切心情。）

（仿寫：山下的兄弟姐妹身著五彩的衣服,載歌載舞,歡歌笑語,像一團(tuán)飛舞的蝴蝶。）

（2）也不知是誰的手……民族團(tuán)結(jié)互助。說著你想說的話，和前后左右的同學(xué)握握手，

體會(huì)一下當(dāng)時(shí)主客相見熱鬧的場(chǎng)面。

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輕聲讀第三自然段，說說你是從哪些句子感受到他們見面時(shí)的真情？

（也不知道是誰的手，總是熱乎乎的握著，握住不散。握手再握手，笑了再笑。）

（3）干部向我們……我們?cè)倩鼐础Ｋ麄兪⑶榈卣写覀儯L問團(tuán)的每一個(gè)成員對(duì)他們

都充滿了感激之情。（指名讀）

（4）蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”

①這句話怎樣理解？表達(dá)了怎樣的思想感情？（聯(lián)系《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)互相討論。） 蒙

古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著一望無際的

草原，在夕陽下，相互傾訴著惜別之情。這句話表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和

依依惜別的感情。

②讓我們帶著依依惜別之情，集體朗讀課文。

（5）飯后，草原人們又做了什么來款待客人的？（小伙子套馬 摔跤，姑娘們表演民

族舞蹈。 ）

（6）最后作者表達(dá)了怎樣的思想感情？

蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。在文章中起畫龍點(diǎn)睛、表達(dá)中心的作用。前面作者

寫和蒙古人一起賽馬、吃奶茶、烤羊。蒙古人的熱情好客，以及我們相處的融洽，都表達(dá)了

一種蒙漢情深、蒙漢一家的思想感情。

5.結(jié)合板書回顧課文，說說內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。

四、課堂總結(jié)

這就是老舍筆下的草原。讀后，讓我們更加了解了美麗寬廣、富饒肥沃的大草原，還有

那勤勞淳樸、熱情好客的蒙古族人民，他們粗獷 爽朗，如一碧千里的草原一樣暢快坦然。

草原人民那種熱情好客，身姿曼妙的舞姿、風(fēng)味獨(dú)特的美食，令遠(yuǎn)方的客人流連忘返，更在

濃郁的民族風(fēng)情中演繹出蒙漢兩族人民親如一家的動(dòng)人畫面。

五、課堂練習(xí)

1.辨字組詞

勒（勾勒） 駿（駿馬） 崖（懸崖）

鞋（鞋子） 俊（俊俏） 涯（天涯）

2.“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”

（1）寫出三個(gè)表示綠色的四字詞語：（郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴、綠葉成蔭）

（2）“碧”是形容（青草很綠），“千里”是指（草原很遼闊），“一”是（都和全）的意

思。這句話寫出草原（碧綠）、（遼闊）的特點(diǎn)。

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六、作業(yè)布置

1.設(shè)計(jì)廣告語。假如你是個(gè)導(dǎo)游，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)出介紹內(nèi)蒙古草原情況的廣告語。

2.搜集表現(xiàn)各民族人民團(tuán)結(jié)互助的故事

【板書設(shè)計(jì)】

草原

景：小丘、羊群、平地

人：迎接、相見、款待、話別

蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽

【教學(xué)反思】

《草原》一課是人教版新課標(biāo)五年級(jí)下冊(cè)第1課。我讀了課文后，更加了解了美麗寬廣、

富饒肥沃的大草原，還有那勤勞淳樸、熱情好客的蒙古族人民，他們粗獷 爽朗，如一碧千

里的草原一樣暢快坦然。草原人民那種熱情好客，身姿曼妙的舞姿、風(fēng)味獨(dú)特的美食，令遠(yuǎn)

方的客人流連忘返，更在濃郁的民族風(fēng)情中演繹出蒙漢兩族人民親如一家的動(dòng)人畫面。

本文層次井然，作者按照事情發(fā)展順序敘述，先寫草原景色；再寫草原迎客及聯(lián)歡的情

形。作者移步換景，由景及人，最后，以簡(jiǎn)明有力、含義豐富的詩(shī)句結(jié)束。全文安排有序，

脈絡(luò)清楚，銜接緊密，推進(jìn)自然。課文寫景語言優(yōu)美，善于運(yùn)用比喻和擬人的寫法，不但形

似而且神似，生動(dòng)貼切，同時(shí)又不失純樸簡(jiǎn)練，生動(dòng)感人。三是情景交融，無論是描寫自然

風(fēng)光還是主客相見、聯(lián)歡、惜別，處處流露出作者的贊美之情。學(xué)生通過反復(fù)朗讀感悟，體

會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。要重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生積累優(yōu)美的句子，在寫作上得以運(yùn)用。

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