《擬人化的動漫形象》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

2024年3月28日發(fā)(作者：身體健康的成語)

《擬人化的動漫形象》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

《擬人化的動漫形象》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1

一、教材分析：

卡通教學(xué)是編者設(shè)計的一個大系列教學(xué)，從一班級就開頭涉獵，

每個班級都有這個課程，由淺入深，由簡到繁，由窄到寬，在內(nèi)容的

難易和側(cè)重點上有所不同。但歸根結(jié)底，這個系列教學(xué)旨在使同學(xué)全

方位、多角度的學(xué)習(xí)“卡通”學(xué)問。同學(xué)在觀賞卡通圖片的基礎(chǔ)上，

結(jié)合自己在生活中觀看過的卡通形象以及不同卡通形象的外部形態(tài)，

進(jìn)一步觀看感受他們的結(jié)構(gòu)特點，并針對其五官、身體、姿勢等特點

通過夸張、擬人化的手法，創(chuàng)作出富有情趣及制造性的卡通作品，體

驗卡通形象設(shè)計的過程，進(jìn)一步提高同學(xué)的繪畫力量。

二、學(xué)情分析：

由于是六班級的同學(xué)，他們已經(jīng)有了肯定的繪畫力量，對“擬

人化”一詞也有所了解。加之同學(xué)們特殊喜愛動畫片，喜愛卡通形象，

對所學(xué)內(nèi)容感愛好，所以這一課對他們來說難度不是很大。

三、教學(xué)目標(biāo)：

〔一〕學(xué)問與技能目標(biāo)：

通過表現(xiàn)擬人化的卡通形象，進(jìn)一步提高同學(xué)運用夸張的創(chuàng)作

手法增添卡通形象的感染力，增加藝術(shù)作品情趣的造型力量。

〔二〕.過程與方法目標(biāo)：

通過觀賞，設(shè)計等學(xué)習(xí)實踐活動，提高同學(xué)觀看力量及制造力

量.。

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〔三〕情感看法價值觀目標(biāo)：

通過擬人卡通形象的設(shè)計及表現(xiàn)，激發(fā)同學(xué)喜愛生活之情及對

美術(shù)創(chuàng)作的愛好.。

四、教學(xué)重點：通過夸張、擬人化的創(chuàng)作手法創(chuàng)作出擬人化的

卡通作品

五、教學(xué)難點：卡通形象的塑造與表現(xiàn)。

六、教學(xué)過程設(shè)計：

〔一〕課題導(dǎo)入，激情引趣

老師這里有一句話想請同學(xué)們幫我推斷一下這句話用了什么

修辭手法？“微風(fēng)帶著荷葉翩翩起舞”。這句話用了什么修辭手法？

運用擬人修辭方法的語文句子給人怎樣的感受？擬人法在語文寫作

中占有重要地位，使文章變得生動好玩，在奇妙的卡通世界里擬人化

的手法也會讓我們回味無窮。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)滴13課《擬人化

的卡通》。引出課題。板書：擬人化的卡通。

設(shè)計意圖：引出“擬人”這種修辭方法，再讓同學(xué)說出感受，

目的是使同學(xué)對“擬人”先有個概念，在腦中形成一個學(xué)問建構(gòu)的框

架。進(jìn)而了解它的應(yīng)用范圍是很廣泛的'，在“卡通世界”里會大顯

身手。

〔二〕講解并描述概念，搭建框架

提到卡通同學(xué)們并不生疏，誰能說說你對卡通的理解。通過課

件演示，結(jié)合圖片理解什么是“卡通”。“卡通”一詞是由外文中的

音譯而來。主要以漫畫，動畫為主。誰能說說自己喜愛的卡通形象？

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