做幸福的點燈人,做有溫度的教育

2024年3月29日發(作者：天街小雨潤如酥草色遙看近卻無)

做幸福的點燈人，做有溫度的教育

王小倩

陶行知先生曾說:“愛是一種偉大的力量,沒有愛就沒有教

育”,教育的最有效手段就是“愛的教育”。

“教育是心靈的藝術。”只有深入學生心靈，打動學生心

靈，教育才會有成效特別是面對犯錯的學生，我們更應當用耐

心去引導，用細心去澆灌，用愛心去喚醒，努力發掘他們靈魂

深處的美好品德，熱情加以培養，促其健康成長。

2020年，當我看到“燃燈校長”張桂梅的感人事跡后，內

心受到極大的震撼，她是用生命在托起大山女孩子們的希望

啊。她就像一條溪流，倔強地流入沙漠，終有一天，培育出了

一片綠洲。她胸懷一方貧瘠之地，有著“但愿蒼生俱飽暖，不

辭辛苦出山林”的壯舉。從風華正茂到銀發如蓋疾病纏身的老

人，她無怨無悔，將自己的一生奉獻給學生，奉獻給偉大的教

育事業。真正做到了“鶴發銀絲映日月，丹心熱血沃新花”的

境界，做到了“志士不愁生短暫，壯意留與待來人”。我們從

事的事業，也是一名普通的教師，怎樣按照先驅者的腳步砥礪

前行，怎樣做到“半畝方塘長流水，嘔心瀝血育新苗”，對我

來說同樣是長久思考的問題。“在講臺綻放芳華”，以課堂為

陣地，做到誨人不倦，在平凡的崗位上堅守奉獻，用智慧之光

照亮學生，讓祖國的新苗學到本領，為他們更好的攀登多個領

域打下堅實的基礎。正是秉承這一初心和使命，讓我體會到作

為老師，心中要有愛、要理解、更要尊重學生，才能讓他們更

好的成長。堅守教育是一項靜候花開的事業，也是需要有“牽

著蝸牛去散步”的耐心。

某一時期，我發現學生們對玩魔方很感興趣。在一次上課

中，當同學們進行小組活動時，我發覺一名男生始終低著頭在

課桌底下手忙腳亂，直到我悄悄走到他身旁，他才慌亂的將手

中的魔方塞入課桌里。

我平靜的問他能全部拼好嗎？他詫異了一下，局促不安的

說：能。我讓他為同學們拼一次。他的同桌還默契的為他計

時，六十多秒，他的確拼好了六面。同學們自發為他鼓掌，我

告訴他：你可以去參加魔方社團或者相關的智慧小組，這樣或

許更能夠發揮你的聰明才智。但是在課堂上我們是不是應該先

專心聽講、積極參與呢？他認同的點了點頭。自此，每次音樂

課，我發現他都有認真聽課。這件小事給我一些感想：老師和

學生也是一種互相成長，對于學生出現的一些小錯誤，不要急

于去批判，讓子彈飛一會兒吧。當學生自己明白了錯誤所在，

他才能更好的修正自我。我想，這也是教師的一種教育品德

吧。

教師，被人們形象的比喻為盜取天火的普羅米修斯，不僅

要有勇有謀，更要用愛的火種，點燃學生的心靈之火。每當我

閱讀學生寫給我的信箋或者紙條時，都備受鼓舞。那一條條、

一句句的感恩言語，無不讓我感到欣慰，讓我頓生出我對得起

陽光下最美的職業這份榮光。從同學們身上，我看到了他們對

老師的感恩之心，這份感恩之心，激勵著我會永遠堅守在講

臺，綻放屬于自己的芳華。我愿做橋梁，愿做路標，讓一代又

一代的少年們，在為祖國實現中華民族偉大復興的道路上，添

磚加瓦。我愿以責任為土壤，用愛心來澆灌，把屬于我們的這

片園地培育的枝繁葉茂，以使我無愧于生命長河中的這段經

歷。

作為一名青年教師，我相信唯有堅守心中的理想信念--不忘

教育初心，牢記教師使命，才能乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄

海，在未來的歲月，我將繼續不忘初心、深耕不懈，靜心教書、

潛心育人，做幸福的點燈人，做有溫度的教育！