慈溪陽光實驗學校小學數學青年教師基本功操練

2024年3月29日發(作者：陜西金葉科教集團股份有限公司)

慈溪陽光實驗學校小學數學青年教師基本功操練試題

姓名： 單位： 成績：

一、第一部分：填空題。(數學課程標準基礎知識)。

(25分)

1、數學是人們對客觀世界（ ）和（ ）、逐漸抽象概括、形成方法和理論，

并進行廣泛應用的過程。

2、義務教育階段的數學課程應突出體現（ ）性、（ ）性和（ ）

性，使數學教育面向全體學生。

3、義務教育階段的數學課程應實現人人學（ ）的數學；人人都能獲得（ ）的

數學；不同的人在數學上得到（ ）的發展。

4、學生的數學學習內容應當是 （ ）、（ ）、（ ）。

5、有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，（ ）、（ ）、

（ ）是學生學習數學的重要方式。

6、數學教學活動必須建立在學生的（ ） 和（ ）的基礎上。

7、在各個學段中，《數學課程標準標準》安排了（ ）（ ）

（ ）（ ）四個學習領域。

8、《數學課程標準標準》明確了義務教育階段數學課程的總目標，并從（ ）、

（ ）、（ ）、（ ）等四個方面做出了進一步的闡述。

9、評價的主要目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的的學習和改進

（ ）。

二、第二部分：解題能力。

(50分)

（1）計算題，要有主要過程。

40＋42＋44＋46……＋178＋180 9999×1111＋3333×6667

2727

1995×19961996－1996×19951995

19

÷（87×

19

）

3131

3311111

（

3

＋1）：3.75X=1：（

3

－1） ＋＋＋＋

445?88?1111?1414?1717?20

（2）作圖題：下圖是解放軍野戰模擬訓練地圖，每條線段代表小路。每個小正方形邊長為1

厘米。比例尺為1：100000。

A

戰士小王要從A點以每分鐘200米急行軍速度向東出發，半個小時后接到命令要他立刻

向北，走了25分鐘后又接到命令，要他立刻往東走5分鐘后，要他立刻在原地向北偏東45

度開辟一條直線路直到和其他路相連在B點。

ａ、請標出小王走的線路圖 （用明顯的粗線畫出即可）；

ｂ、標出現在小王的位置B。（用明顯的粗點標出即可）。

C、算出AB的直線距離。

（3）、推理題2’。

基 本 功 競 賽 好

×

賽

好 基 本 功 競 賽

以上“基”“本”“功”“競”“賽”“好”分別代表的數字是（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。

（四）解決問題。（以下題目均不能用二元一次方程解答）

（1）、沿長、寬相差25米的游泳池跑4圈作下水前的準備活動。已知共跑了600米這個游泳

池的占地面積是多少平方米？

（2）、小張買4個書包和6個文具盒共花372元，如果買7個書包和3個文具盒共561元，

請問5個書包和8個文具盒共多少元？（限用算術方法解）

（3）、 某次數學競賽共20道題，評分標準是：每做對一題得5分，每做錯或不做一題扣1

分。小華參加了這次競賽，得了64分。問：小華做對幾道題？（限用算術方法解）

（4）、一項工程，甲獨做12天完成，乙獨做15天完成?，F在按甲、乙、甲、乙……的順序

輪流工作，甲每次做2天，乙每次做1天，問完成任務要多少天？

（5）、如圖：梯形ABDC中，AB//CD,AB=3,CD=5, 梯形ABDC面積為4。

a、求S△COD；

A B

O

D

C

b、如果沿AB為軸，梯形ABDC旋轉一周，求旋轉后所形成圖形的體積。

三、第三部分：教材分析及教材教法。

(25分)

1、制訂五年級上冊《平行四邊形面積》教學目標。

2、

教師應培養學生哪些方面的合作學習的技能？

3、

練習設計應遵循哪些基本原則？

4、請從面向全體的角度對下面案例進行分析。

[案例描述]

記得那是一節順利而精彩的課，上課內容是“分數的意義”。在課的結尾，教者沒有安排

學生圍繞知識點去小結，而是讓學生在小組內、班里用分數表述一下自己這節課的學習情緒。

令人難忘的是有一位學生在小組里的表述：“我把整節課的學習情緒看成單位‘1’，高興的占

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了3份，即

高興，遺憾的占了一份，即 遺憾。因為面對這么多的老師聽課，我們班的同

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學一個個都正確地回答了老師的提問，展示了我們班的風采，為班級爭了光，我為我們班而

自豪，感到十分高興。我之所以遺憾，是因為整堂課我一直認真思考，積極舉手，許多問題

又不難，但老師沒有給我一次機會，我感到很遺憾……”

下課后我找到這位同學了解情況：

問：小朋友，你知道老師為什么沒讓你發言嗎？

答：老師有可能沒有看到我舉手，也有可能怕我回答不準確吧，因為數學這門課我學得不太

好。

問：平時課堂上，老師都叫哪些同學發言呢？

答：差不多都是成績較好的同學。