美術教案中班折紙小雨傘

2024年3月30日發(作者：線段的垂直平分線)

美術教案中班折紙小雨傘

美術是一門能夠提高孩子繪畫水平和創意思維的學科，而

小學美術教育中的班折紙小雨傘，既可以鍛煉孩子的動手能力，

也可以培養孩子的耐心和創意思維。下面將詳細介紹班折紙小

雨傘的實施過程及其教育意義。

一、教學背景

班折紙小雨傘適用于小學低年級學生進行啟發式創作和綜

合實踐活動。經過市場調查和分析，這個教學主題在孩子心中

有著穩定的地位，結合要點明確、內容較簡單等優勢，因此具

有很高的實用性。

二、教案路徑

班折紙小雨傘分為以下七個步驟：

1. 首先，給孩子一個常規的提問（如：“如果下雨打傘可

以保護自己不被淋濕，你們知道怎樣讓“紙雨傘”不被淋濕

嗎？），引導孩子思索班折紙小雨傘的創作目標和任務。

2. 準備工具材料。為了教育孩子對于物品的愛護，可以

從感性認識開始，讓孩子珍惜每一寸珍貴的財富。同時，為了

保護孩子的安全，建議使用安全無刺手工剪刀，也可以選擇剪

切機。

3. 授予基本理論“創新秘訣”。蒙特梭利（Maria Montessori）

曾經說過：“教師不是對孩子的教師，而是對孩子的指導。”因

此，在為孩子介紹基本理論時，要讓孩子感受到教師在身旁的

關懷。例如，“小雨傘要如何折疊才能讓它看起來更好看呢？

你們可以想象一下，在把它折疊成雨傘形狀時，要如何讓它更

立體、更有承托力?”

4. 示范創作基礎。教師需要對班折紙小雨傘的基礎部分

進行詳細的示范，并且給予孩子適當的訓練，讓孩子可以提高

自己的觀察力和動手能力。可以在教室內，將孩子分成小組，

每組兩人，老師為小組示范班折紙小雨傘的基礎部分，然后布

置班折紙小雨傘的主要內容，由小組自主完成。

5. 孩子創造單獨的小組。學生按照自己的思路和個人喜

好，創造并展示自己的班折紙小雨傘，呼吁同桌對創作做出反

饋，或者對同桌創作進行評價。這種互動式的互動教學，符合

孩子的特點，很容易被吸引。可以從中發現許多個性化的感受

和現象，很好地發揮了孩子的特點。

6. 向學生展示和制作班級版。班級版是指所有學生創作

完成后，將它們匯集成一個班折紙小雨傘的設計方案。通過這

種遵循主題、綜合素材、組合成品（團體育會）的方式，達到

班級素質提升和創作領域性質。

7. 能力提升——藝術鑒賞補習班。提供發現和評估藝術

成果的機會，以增強學生對藝術珍品和美術鑒賞的興趣。正在

進行班級展覽，并請相關作品進行評估。

三、教育意義

班折紙小雨傘的實施，可以給孩子帶來以下幾個方面的教

育意義：

1. 提高孩子的動手能力。班折紙小雨傘涉及到細節和技

巧，需要孩子有非常精細的操作能力才能完成，因此孩子可以

通過實踐提高自己的操作和動手能力。

2. 培養孩子的耐心。班折紙小雨傘需要耐心和熟練的技

巧，因此孩子需要通過艱苦的實踐來培養自己的耐心和吃苦的

精神品質。

3. 培養孩子的創新思維。班折紙小雨傘需要通過角度的

轉換和對物品的再現來創作，孩子可以從中獲得啟發式的學習

和創新思維能力的培養。

4. 開發孩子的美術觀賞力和藝術美感。班折紙小雨傘需

要考慮到顏色、形狀、比例等美術元素，因此可以使孩子對美

術的理解和領悟能力得到很好的提升。

總而言之，班折紙小雨傘作為小學美術教育中的一種實驗

性教育方式，具有很高的實用性和教育意義，為孩子提供了一

種很好的鍛煉和培養自己能力的方式，加深了孩子對于藝術的

理解和感知。在教師的引導和指導下，孩子可以自由探索和創

造出自己的藝術世界，讓學習更加愉悅和有趣。