課堂教學(xué)即時(shí)評價(jià)

2024年3月31日發(fā)(作者：新鮮烏梅)

課堂教學(xué)中即時(shí)性評價(jià)

在課程改革中,要重視課堂教學(xué)中的評價(jià)改革,.學(xué)生處于成長期,在學(xué)習(xí).生活過程中，教

師應(yīng)給予激勵(lì)性的評價(jià)語言。但是,教師過度的激勵(lì)性評價(jià)也會(huì)造成學(xué)生對以后的學(xué)習(xí),工作

中遇到的困難性產(chǎn)生低估,導(dǎo)制自信心強(qiáng)的學(xué)生心中的激勵(lì)性評價(jià)貶值;而自信心差的學(xué)生

則經(jīng)不起批評.因此有效,適度的評價(jià)是很重要的,那么在課堂教學(xué)中如何有效,適度地進(jìn)行即

時(shí)性評價(jià)呢?

一、要具體，不模糊。

表揚(yáng)用語越翔實(shí)、具體就表明你對對方越了解，對他的長處和成績就越看重，能使對

方充分感覺到你的真摯、親切與可信，師生間的距離將會(huì)越來越近。如果老師的評價(jià)含糊

其辭，不僅引不起對方的共鳴，甚至還會(huì)產(chǎn)生不必要的誤解和新的信任危機(jī)。比如一些泛

泛的表揚(yáng)，你真聰明、你真棒，雖然能暫時(shí)性地提高學(xué)生的自信，但由于學(xué)生不明白到底

好在哪里，為什么受到表揚(yáng)，甚至還會(huì)養(yǎng)成學(xué)生驕傲、聽不得批評的壞習(xí)慣。

二、要真誠，不虛假。

同樣一個(gè)好字，可以說得平平淡淡，讓人有勉強(qiáng)之嫌，也可以說得滿懷激情，讓人感

受到是發(fā)自內(nèi)心的贊賞。滿懷激情的評價(jià)，能讓學(xué)生品嘗到被人尊重的喜悅，感受到期待

的幸福。缺乏誠意的表揚(yáng)，容易把學(xué)生引向隨意，對課堂的要求麻木不仁，致使最后完不

成教學(xué)任務(wù)。

三、要激勵(lì)，不諷刺。

課堂評價(jià)最忌諱的方式是對學(xué)生諷刺、挖苦，我們在評價(jià)時(shí)，要努力做到保護(hù)學(xué)生自

尊心，激發(fā)上進(jìn)心，比如用：只要你努力，就一定能成功！能有這么大的進(jìn)步，老師感到

非常高興等，這樣的激勵(lì)語言，對學(xué)生樹立戰(zhàn)勝困難的信心，保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)有

著不可估量的作用。

四、要有策略，不單調(diào)。

在有些事情上，學(xué)生對直接聽到的表揚(yáng)遠(yuǎn)不如從別人處間接得到能對其更有促進(jìn)性，

老師不妨在表揚(yáng)學(xué)生時(shí)也采取一定的策略。比如采用學(xué)生自評、小組互評等方式。千萬不

要采用一言堂的表揚(yáng)方式，這樣的評價(jià)往往會(huì)使課堂變得呆板，缺乏靈氣，學(xué)生也不喜歡。

五、要雪中送炭，不錦上添花。

其實(shí)，在課堂上，最需要表揚(yáng)的不是那些紀(jì)律學(xué)習(xí)一直很優(yōu)秀的學(xué)生，反而是那些被

埋沒而產(chǎn)生自卑感的雙差生。他們平時(shí)很難聽到一聲表揚(yáng)，一旦能被老師當(dāng)眾真誠地表揚(yáng)

一聲，可能會(huì)很大程度地使其振作精神，鼓起努力的勁頭從而轉(zhuǎn)變過來。因此，最有實(shí)效

的表揚(yáng)其實(shí)不是錦上添花，而應(yīng)該是雪中送炭。

因此教師只有在教學(xué)中應(yīng)用合理，適當(dāng)，有針對性的評價(jià)語言才能有效的激發(fā)起學(xué)生

的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)學(xué)生全面發(fā)展與進(jìn)步的動(dòng)力。