抓住題眼提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂效率

2024年3月31日發(fā)(作者：圓怎么算面積)

抓住題眼提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂效率

古人云：“題者，額也；目者，眼也。”題目猶如窗戶，在文章中的位置是最醒目的，作用也

是十分突出的：或明確寫作對(duì)象，或點(diǎn)明寫作文體，或是統(tǒng)攝全文的靈魂，或是結(jié)構(gòu)全文的

紐帶等等。有的題目中有一個(gè)或幾個(gè)關(guān)鍵字（詞），也稱“題眼”。認(rèn)真審視可以了解作品的

內(nèi)容主旨，猜測(cè)到其思想感情，進(jìn)而為進(jìn)一步鑒賞打下基礎(chǔ)，因此讀好課題，抓住“題眼”，

是解讀文本的重要切入點(diǎn)，是一把開啟思維大門的金鑰匙。從題眼入手, 學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容、人

物、中心等都有了基本的把握，以此為主線展開語(yǔ)文能力的訓(xùn)練和優(yōu)美語(yǔ)言的感染，再以題

眼收尾，這樣整體把握閱讀教學(xué)會(huì)取得良好的效果。

在語(yǔ)文教學(xué)中，以“題眼”來解讀文本的方法很多，大致可以有以下四種。

一、抓題眼，整體把握

“題眼”往往成為統(tǒng)領(lǐng)全文的契機(jī)，抓住“題眼”來整體把握不失為上策。如《狼牙山五壯士》

就可從題眼“壯”字來把握。引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么是“狼牙山五壯士”?把“壯士”換成“勇士”行

不行，“戰(zhàn)士”呢?學(xué)生就會(huì)在老師提出的問題的引導(dǎo)下深入讀課文，急切地想知道五壯士的

“壯”表現(xiàn)在哪些方面?為什么可以稱“壯”?在教師的點(diǎn)撥下，學(xué)生抓住“題眼”，通讀全文歸結(jié)出

了“接受掩護(hù)任務(wù)的‘壯心’”、“引敵人上絕路的‘壯志’”、“英勇殲敵的‘壯舉’”、“寧死不屈的‘壯

語(yǔ)’”、“毅然跳崖的‘壯氣’”。這樣圍繞一個(gè)“壯”字整體感知了課文的內(nèi)容，感受了人物的崇高

形象。

二、扣題眼,感知內(nèi)容

如《飛奪瀘定橋》，教師在揭示課題后啟發(fā)學(xué)生思考：引導(dǎo)學(xué)生分析“題眼”：“飛”是什么意

思，“奪”是什么意思？紅軍為什么要“飛奪”？是怎樣“飛奪”的？“飛奪”的結(jié)果怎樣？課文重點(diǎn)

詳細(xì)記敘的是哪個(gè)部分？是怎樣敘述的？重點(diǎn)詞是哪個(gè)？引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，理解題意。

三、解題眼，抓住重點(diǎn)

《黃山奇石》這篇文章就是緊緊圍繞題目展開敘述和描寫的，向我們展現(xiàn)了一幅秀麗神奇的

黃山風(fēng)景畫，“仙桃石、猴子觀海、仙人指路，金雞叫天都……”這一塊塊奇形怪狀的石頭留給

了我們無限想象的空間。在教學(xué)時(shí)，我采用了在解題中知“奇”的方法。先板書“黃山”，師生

間交流有關(guān)黃山的資料，接著補(bǔ)全課題“奇石”，讓學(xué)生讀課題，說說“奇”是什么意思？奇石

是怎么樣的石頭？（奇形怪狀的、少有的石頭。）在理解的基礎(chǔ)上，指名讀題，讀出“奇”的

含義。這樣學(xué)生就感受黃山四絕之一“怪石”的奇特，激發(fā)起學(xué)生閱讀文本的興趣。

四、品題眼，領(lǐng)悟中心

如《毛主席在花山》一課，我板書“毛主席”之后讓同學(xué)們根據(jù)本單元所學(xué)課文感受到毛主席

的偉人風(fēng)采和凡人情懷，說說自己心目中的毛主席，再補(bǔ)充完整題目，讓學(xué)生根據(jù)題目提出

疑問。學(xué)生提出的疑問有：“毛主席在花山做什么？”、“毛主席為什么要到花山？”、“花山在

哪里？”、“毛主席和誰(shuí)在花山？”和“毛主席在花山發(fā)生了哪些事？”。我趁熱打鐵做出要求：

“那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題去文中找答案吧！”這樣，充分激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。是的，

古人云：“學(xué)貴有疑。無疑者須要有疑，有疑者卻要無疑。”根據(jù)課題的特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)課題

進(jìn)行質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)，能很好地完成課題到課文內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)。

總之，閱讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文之母，沒有閱讀的積累，我們的教學(xué)就無法有效進(jìn)行。閱讀教學(xué)不僅

影響小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，而且影響著學(xué)生一生的發(fā)展。新課程改革以來，我們的教學(xué)觀念

正在發(fā)生著質(zhì)的變化，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)以學(xué)生為主體的以讀為本，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和

體驗(yàn)的意識(shí)正在逐步得到認(rèn)可和實(shí)踐，但要想進(jìn)一步提高閱讀教學(xué)的有效性，還需要我們繼

續(xù)潛心地研究。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，抓住文章的題眼，可以我讓更容易深層地解讀課

文，把握文章的主要內(nèi)容，不失為提高課堂教學(xué)效率的有效方法之一。