緊張有序

2024年3月31日發(作者：九龍瀑布群)

緊張有序，有的放矢

西塘中心小學 劉萍

忙忙碌碌中，又聽到了期末考試的鐘聲。每到這個時候，我總會有這樣的感覺：該講的好像

平時總在講。該做的好像總在做。該讀的也好像都讀了。可學生都到這個份上了，卻又好像都沒

掌握好。于是，迷迷糊糊中，感覺自己就像一只迷路的小羊羔，找不到出路。再說這學期，對我

而言又是一個特殊的學期。由于自己產假，給學生上新課的時間加起來也不到一個月。因而或多

或少對學生學習的新知識有陌生感。如何要在這不到兩個禮拜的復習中既出成績又能盡可能減少

學生復習階段的疲勞，減輕他們的負擔成了我復習階段時常考慮的問題。

在短時間內要復習整冊英語書，又要做一些相應的練習確實難度很大。再說，復習階段學生

也非常累。特別是那些后進生，往往是這門學科不行，那門學科也不行。總在辦公室轉，總在教

室轉，轉地昏天暗地，轉的暈頭轉向。如果我們教師能夠抓重點，抓難點，不做一些機械式的練

習。在練習中精簡題目，做到有的放矢，那么老師相對而言會輕松些，學生也會愉快些。三年級

的英語屬于起始階段，所以知識的重點和難點還是非常容易把握的。而且，這學期的復習還有一

個非常大的好處，那就是嘉興市的期末題型卷出來了，所以基本上把該復習的內容都框的比較死

了。因此，整個復習階段就是針對書本上知識的重點，難點，結合試卷的類型展開的。學生所有

的練習題目，都是在這個基礎上，由我們老師自己出的，真正做到實實在在做每一道題，扎實的

掌握每一個知識點。

同時，在復習階段考慮到學生與學生之間的差異，我對每位學生提出的要求也不一樣。因為

我覺得只有讓學生立足于他們各自的水平，采取不同層次，不同的要求，才能讓每位學生都能有

所收獲，有所得。對于那些平時學英語就比較輕松，比較容易的學生，我對他們在短語、句子上

的要求更高些，要求他們對書上的 “Let’s talk. Let’s do”能熟練的朗讀并運用。對Let’s

talk.要求他們能熟練朗讀，理解他們運用的場合并在實際生活中做替換，能運用。對Let’s do

要能讀，并知道是什么意思，能想象出相應的圖畫。但對一些后進生，我對它們的要求就相對放

低了些。如Let’s talk基本上就是掌握書上的，至于運用，那只能是他們能會多少就會多少。他

們的底線是要去掌握基本的單詞和基本的句子。從實際的情況看，他們也確實只能這樣。如果再

增加內容，他們無法掌握不說，可能連基本的一些知識也會搞混，與其這樣，還不如各有所獲。

抓住了知識的重難點，了解了學生實際的知識水平，然后有目的的展開復習，我覺得比起以

往的復習相對而言要輕松些，學生的任務也要輕一些。但到底這樣的復習效果如何，還要經過最

后的檢驗才能真正來說明。總之，我期待著美滿的一個結果，也期盼著學生經過一個學期的學習

能結出豐碩的果實。