教師業(yè)務(wù)學習讀書筆記

2024年3月31日發(fā)(作者：螞蟻觀察日記)

教師業(yè)務(wù)學習讀書筆記

篇一：【精品】教師業(yè)務(wù)學習筆記

如何才能打造出高效的課堂

課堂教學是實施素質(zhì)教育的主要陣地，實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)該首先從課堂

教學上予以突破。而提高課堂教學效率就成為當前的首要任務(wù)。那么究竟如何才能打造出

高效的課堂呢？

一、充分的課前準備

我們知道，沒有預設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要創(chuàng)造高

效的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒，充分的課前準備就顯得非常重要了。我們不

能因為自己預設(shè)得不充分、目標掌握得不明確，對于課堂即時生成調(diào)控不力而浪費時間。

新《標準》）針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體

的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》，在制定教學目標的時候，要嚴格按照《標準》

的要求對照執(zhí)行。首先，教學目標的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生

再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，

當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次，教者在制定教學目標的時候，要充分考慮到三維目

標的統(tǒng)

一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。

再次，教學目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制

定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證

課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸

一些略帶挑戰(zhàn)性的練習；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，

讓他們循序漸進。

此外還要明確每節(jié)課教學的重點與難點，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體

會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信

息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標的達成度。

二、師生角色的分配要科學。

著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生

學。”所以教師在傳授知識的同時，還應(yīng)注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知

方法。科學的學習方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。

我們要鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，要給學生質(zhì)疑的

時間和空間，使學生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提

高。通過質(zhì)疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，會“發(fā)現(xiàn)問題－

分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習慣。

在教學過程中，要真正發(fā)揮學生的主體地位。這就要求我們老師的教學方法要有根本

的改變。我們要讓學生先學，讓學生按照老師揭示的教學目標，在導學提綱的指導下進行