為自己的書設(shè)計封面教學(xué)設(shè)計《設(shè)計文集封面》教學(xué)反思

2024年3月31日發(fā)(作者：工作經(jīng)驗總結(jié))

為自己的書設(shè)計封面教學(xué)設(shè)計《設(shè)計文集封面》教學(xué)反思

本課既是對前3課所學(xué)知識的整合運用，又是對學(xué)生創(chuàng)意和設(shè)計能力的鍛煉，通過簡

潔的

題目、鮮明的色彩、有趣的剪貼畫等元素，完成一個作文集封面的設(shè)計。生動、個

性、創(chuàng)意化的個人封面設(shè)計，是一個利用文字、圖片等元素進行綜合創(chuàng)作的應(yīng)用實例。對

于給自己作文集取個名稱，每個學(xué)生都會有自己的想法的。教師不要硬性地做出統(tǒng)一的規(guī)

定，讓學(xué)生根據(jù)自己的特點，自由地發(fā)揮想象，從而設(shè)計出符合自己作文集特點的名稱

來。但是我在六個班的教學(xué)活動過程中發(fā)現(xiàn)，沒有統(tǒng)一的規(guī)定演示，學(xué)生容易出現(xiàn)定位混

亂、作品紛雜的情況。所以我在403、405的教學(xué)活動中調(diào)整了教學(xué)策略，采用先演示后

指導(dǎo)最后創(chuàng)意的線路，讓學(xué)生首先明白這節(jié)課的主要內(nèi)容與教學(xué)目標，生成的作品就有目

的并且會符合文集設(shè)計的特點。果然，學(xué)生的優(yōu)秀作品層出不窮、創(chuàng)意無限，其中有4位

小朋友的作品還超出了所教工具的范疇，自主開發(fā)了其他選項卡的調(diào)用，讓我感到了探索

教學(xué)的樂趣。作文集封面內(nèi)容的位置調(diào)整，每個同學(xué)都會有自己的想法和思考的，而且，

每一種位置調(diào)整的方法沒有最好，只有更好，更合理。因此，要讓學(xué)生自己動手進行嘗

試、反思、調(diào)整，從而通過自己反復(fù)的摸索和調(diào)整，做出最佳的調(diào)整方案里，這對于自己

的能力也是一種提高。許多小朋友的封面設(shè)計比我的演示案例要活潑得多，就拿署名條的

設(shè)計來說，我的演示作品都將它歸置在剪貼畫最下條目，而小朋友的創(chuàng)意則讓我意外：有

的放在右上角，有的做成空氣泡泡，有的潛入圖畫中等等。他們的美工能力也超出了我的

預(yù)計。在評價階段，我讓學(xué)生自己講一講這節(jié)課的收獲，可以幫助學(xué)生理清思路，強化本

節(jié)課的重難點，從而達到知識和技能的鞏固和發(fā)展。老師講解知識，學(xué)生會感覺比較乏

味。因此，以自學(xué)的方式，能激發(fā)學(xué)生思考的動力，可以讓他們經(jīng)歷自我學(xué)習(xí)的過程，加

第 1 頁 共 2 頁

深對知識獲得的深刻印象。

第 2 頁 共 2 頁